អត្តពិគ្រោះសាលាមត្តេយ្យគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ GEF និងដំណាក់កាលសំខាន់របស់ខ្លួន

មិនយូរប៉ុន្មានកន្លងទៅដែលជាស្ថាប័នសាលាមត្តេយ្យដំណើរទស្សនកិច្ចអាទិភាពគឺដើម្បីរៀបចំកូនសម្រាប់សាលា។ មុនពេលភារកិច្ចគ្រូគឺដើម្បីបង្រៀនក្មេងអាននិងសរសេរបាន។ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះនៅក្នុងអាយុបច្ចេកវិទ្យា, អ្វីគ្រប់យ៉ាងបានផ្លាស់ប្តូរ។ ដូច្នេះក្នុង GEF បានចំនួននៃការផ្លាស់ប្តូរនេះបើយោងតាមដែលជានិស្សិតអនាគតត្រូវតែចេញមកពីជញ្ជាំង Dow ប្រែប្រួលទៅប្រព័ន្ធរបស់សាលារៀន, ការអភិវឌ្ឍនិងបុគ្គលិកលក្ខណៈចុះសម្រុងគ្នា, ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចសម្រាប់ការលំបាកទាំងអស់។

ដោយយោងទៅតាមថ្នាក់នេះត្រូវបានលៃតម្រូវដោយការបង្កើតថ្មី។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវការនេះបានប្រារព្ធថ្នាក់គ្រូ Dow GEF introspection ។ តែពីមនុស្សម្នាក់នេះអាស្រ័យលើប្រសិទ្ធភាពនិងភាពជោគជ័យ នៃការងារអប់រំ ដែលត្រូវតែគោរពតាមតម្រូវការថ្មីនេះ។ គោលបំណងរបស់ខ្លួន - ដើម្បីផ្តល់នូវចំណេះដឹងជំនាញ, បំពាក់បំប៉នជំនាញសមរម្យ។

គ្រូនេះ - វិជ្ជាជីវៈគឺជាការច្នៃប្រឌិតនិងនៅពេលដូចគ្នានេះតម្រូវឱ្យមានកម្រិតខ្ពស់នៃវិជ្ជាជីវៈ។ ដូច្នេះភាគច្រើននៃគ្រូបង្រៀននិងកម្មករមត្តេយ្យបង្កើនជំនាញរបស់ពួកគេប្រសើរឡើងនូវការប្រតិបត្ដិការរបស់ខ្លួនជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការប្រសិទ្ធភាពនៃការដែលជាការពិនិត្យការប្រព្រឹត្ដខ្លួនឯងសមត្ថកិច្ច ថ្នាក់សម្រាប់កុមារ។

តែអ្នកជំនាញបានមកធ្វើការនៅក្នុង សាលាមុន, ជាញឹកញាប់ទទួលបានបាត់បង់និងមិនដឹងថាតើឬកន្លែងដែលត្រូវចាប់ផ្តើម។ ក្នុងករណីនេះពួកគេបានមកដើម្បីជំនួយនៃមេតូឌីសនេះ។

គ្រូថ្នាក់អត្តពិគ្រោះ GEF Dow

ការងារនេះជួយឱ្យគ្រូដើម្បីកំណត់ថាតើវត្ថុទាំងអស់នេះត្រូវបានសម្រេច, ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណទិដ្ឋភាពវិជ្ជមានដែលបានសម្រេចចិត្តលើអ្វីផ្សេងទៀតដែលអ្នកត្រូវការដើម្បីធ្វើការនិងអ្វីដែលត្រូវរកមើល។

ចំពោះលក្ខណៈត្រឹមត្រូវនៃការវិភាគនៃការគ្រូបង្រៀននេះមុនពេលចាប់ផ្ដើមការងារគួរតែធ្វើឱ្យបញ្ជីនៃសំណួរដែលត្រូវតែត្រូវបានឆ្លើយនៅក្នុងដំណើរការនេះ។ ឧទាហរណ៍:

• កុមារយល់ពីអ្វីដែលជាសកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្ត;
• ថាតើពួកគេត្រៀមខ្លួនជាស្រេចសម្រាប់គាត់!
• គឺជាទម្រង់នៃមេរៀននេះអ្វីដែល;
• ប៉ុន្មានសម្ភារៈដែលអាចប្រើបាន;
• កុមារដែលមានការចាប់អារម្មណ៍!
• ជាសម្ភារៈដែលបានរៀបចំ;
• តើសកម្មភាពប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតនៃមេរៀននេះ។

បន្ទាប់ពីការកំណត់សំណួរគ្រូត្រូវតែធ្វើសកម្មភាពដោយអនុលោមតាមបញ្ជីនេះ។

ដំណាក់កាលនៃការងារ

គំរូសាលាមត្តេយ្យគ្រូបង្រៀនថ្នាក់អត្តពិគ្រោះ GEF នឹងជួយធ្វើការបានត្រឹមត្រូវ។ ផែនការនេះរួមមានទិដ្ឋភាពដូចខាងក្រោមនេះ:

1. លក្ខណៈនៃក្រុមកុមារ។
2. ការប្រៀបធៀបនៃសម្ភារៈនិងកម្មវិធី។
3. បំណង។
4. ភារកិច្ច។
5. ការប្រើប្រាស់ជំនួយដែលមើលឃើញ។
6. ដំណាក់កាលនិងលំដាប់ថ្នាក់។
7. បរិយាកាសនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។
8. ឥរិយាបថរបស់កុមារ។
9. លទ្ធផល។

រឿងដំបូងដើម្បីធ្វើ - ដើម្បីបង្ហាញលក្ខណៈក្រុម។ វាគួរតែត្រូវបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់ថាតើត្រូវធ្វើការងារមុនណាមួយប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបានជាពិសេសកុមារយកទៅក្នុងគណនីក្នុងអំឡុងពេលការធ្វើផែនការនៃមេរៀននេះ។ បន្ទាប់មកបើប្រៀបធៀបសម្ភារៈប្រើដើម្បីកម្មវិធីអាយុបានប្រកាសគោលដៅនិងគោលបំណង។ ដើម្បីស៊ើបអង្កេតពីមូលហេតុនៃការបរាជ័យនេះទទួលបានភាពជោគជ័យ។ វាត្រូវបានកំណត់ជាគុណភាពគឺជាសម្ភារៈ didactic, ជំនួយដែលមើលឃើញរូបរាងភ័ណភ្ពរបស់ពួកគេ។ ថាតើត្រូវរក្សារចនាសម្ព័ន្ធនៃការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងច្បាស់លាស់និងការងាររវាងដំណាក់កាល។ ឈរនៅវិធីសាស្រ្តសកម្ម។

បន្ទាប់, លក្ខណៈនៃបរិយាកាសនៅក្នុងថ្នាក់: របៀបងប់ងល់អំពីកុមារថាតើអារម្មណ៍វិជ្ជមានមានវត្តមានសារតែការដែលពួកគេបានចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការកុមារដែលបានលេងនិងរបៀបជាញឹកញាប់មូលហេតុនៃភាពស្ងៀមស្ងាត់អ្នកដទៃ។ បានកំណត់ដោយរូបរាងនៃការងារ: ក្រុម, ក្រុមបុគ្គល។

ក្រុមហ៊ុនផ្តល់សេវាកម្មនេះត្រូវតែពិនិត្យឡើងវិញនូវសមត្ថភាពរបស់ខ្លួនដើម្បីរៀបចំកុមារដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយពួកគេផងដែរដើម្បីបង្ហាញលក្ខណៈដែលអាចរកបាននៃការនិយាយ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន: គ្រាប់បាល់ដែលត្រូវបានឈានដល់ថាតើប្រសិនបើគោលដៅទាំងអស់ត្រូវបានបំពេញនោះវាមិនបានធ្វើការបន្ទាប់មក, និងរបៀបដើម្បីទទួលបានចេញពីស្ថានភាពនេះ។

តើអ្វីនឹងជួយបាន

មួយនៃវិធីសាស្រ្តមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតនោះគឺការពង្រឹងអំណាច introspection គ្រូស៊ុមថ្នាក់បើកចំហ Dow GEF ។ ក្នុងករណីនេះ, វាដើរតួនាទីជាកត្តាចិត្តសាស្រ្តសំខាន់។ នៅក្នុងថ្នាក់បើកចំហនៅទីនោះមិត្តរួមការងារនិងការគ្រប់គ្រងដែលធ្វើឱ្យមានការព្រួយបារម្ភអ្នកជំនាញមាន។ វាគឺស្ថិតនៅក្នុងស្ថានភាពនេះ, និងការបង្ហាញទាំងអស់គុណវិបត្តិ, ភាពខ្លាំងដែលនឹងបង្ហាញពីវត្តមាននៃការបញ្ចប់នៃមេរៀននេះ។

ឧទាហរណ៍នៃស្ថានភាពមួយ

យើងបានលក្ខណៈអត្តពិគ្រោះគ្រូថ្នាក់ Dow GEF ។ "turnip" ឧទាហរណ៍ការសម្តែងល្ខោននេះពិចារណារឿងនិទាន។ គោលបំណងសំខាន់:

• បង្រៀនកូនឱ្យធ្វើតាមគំរូរបស់តួអក្សរដែលបានបង្ហាញពីអារម្មណ៍តាមរយៈទឹកមុខកាយវិការនិងចលនា;
• សួរសំណួរ;
• ដាំដុះមិត្តភាព, ឆន្ទៈក្នុងការជួយ។

ភារកិច្ចចម្បង:

• រៀបចំការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់កុមារនៅក្នុងការប្រកួតនេះ;
• បង្រៀនចរចាគ្នា (តួអក្សរ), កិច្ចសន្ទនាតួនាទី;
• អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ, ការចាប់អារម្មណ៍ទៅនឹងសិល្បៈល្ខោនមួយ។

សម្ភារៈដែលត្រូវការក្នុងអំឡុង: ម្លៀកបំពាក់សម្រាប់តួអក្សរ, របាំង, កាបូបវេទមន្ត, កាសែត, គូបជាមួយនឹងរូបភាពនៃតួអក្សររឿងនិទាន, បទភ្លេងនេះ។

មុនពេលការកាន់កាប់របស់ "turnip" ល្ខោនអាយ៉ងទិដ្ឋភាពមុនប្រារព្ធឡើង, ការអានរឿងរ៉ាវ, ពិភាក្សាសិក្សារូបភាព។

មេរៀនផ្តើមដោយមួយផ្នែកដំបូង។ វាគឺជាការចាំបាច់ក្នុងការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធអ្នកចូលរួមវិជ្ជមាន។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះការប្រកួតនេះត្រូវបានលេងជាមួយនឹងកាបូប-ភ្ញាក់ផ្អើល។ រយៈពេល - ប្រហែល 2 នាទី។

នេះជាផ្នែកមួយសំខាន់ដែលមានរយៈពេល 10 នាទី។ កុមារត្រូវបានគេបែងចែកទៅជា "ទស្សនា" និង "សិល្បករ" ។ ដែលជាកន្លែងដែលអ្នកបានទិញបទពិសោធលេងហ្គេម, សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់, អបអរដើម្បីនិយាយថា "សូមអរគុណអ្នក" ដើម្បីផ្ទេររូបភាពដើម្បីផ្លាស់ប្តូរសំឡេងតាមធម្មតាការប្រើការបង្ហាញមុខ, កាយវិការ។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការបណ្តុះបណ្តាអ្នកចូលរួមបានសម្តែងស៊េរីនៃភារកិច្ចមួយ។ ដូច្នេះនៅក្នុងការប្រកួតជាមួយនឹងកាបូបមួយដែលពួកគេបានធ្វើការស៊ើបអង្កេតវត្ថុប៉ះដែលមាននៅក្នុងវានិងបានកំណត់សំណុំបែបបទរបស់ពួកគេ។ ពួកគេត្រូវបានគេគូបជាមួយនឹងរូបភាពនៃតួអក្សរដែលកុមារបានរៀបចំនៅក្នុងលំដាប់នៃរូបរាងនៃតួអក្សរនេះ។ សិល្បករផ្លាស់ប្តូរទៅជាតួអក្សរនិងទស្សនិកជនបានយកអាសនៈរបស់ខ្លួន។

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាការធ្វើផែនការសកម្មភាពដើម្បីសង្កេតមើលចំនួននៃការបណ្តុះបណ្តាគោលការណ៍ជ្រើសរើស, វិទ្យាសាស្រ្ត, លំដាប់, ប្រព័ន្ធមួយ។ ប្រើភាពខុសគ្នានៃវិធីសាស្រ្តមួយ: មើលឃើញជាក់ស្តែង, ពាក្យសំដី។ ស្ថានភាពនេះត្រូវបានបែងចែកជាដំណាក់កាល។ យើងប្រើក្រុមខាងមុខនិងទម្រង់បុគ្គល។ គោលដៅនេះគឺត្រូវបានដឹង។

តម្រូវការសម្រាប់សិស្សនាពេលអនាគត GEF

បើយោងទៅតាមបទដ្ឋាន, កុមារ, ការចាកចេញពីស្ថាប័នសាលាមត្តេយ្យត្រូវមាន ជំនាញទំនាក់ទំនង, ការស្រមើលស្រមៃ, សកម្ម, វប្បធម៍, ជាមួយនឹងឥរិយាបថមិត្តភាពឆ្ពោះទៅរកអ្នកផ្សេងទៀត, ជាមួយនឹងសមត្ថភាពដើម្បីរីករាយជាមួយការទទួលបានជោគជ័យរបស់មនុស្សផ្សេងទៀតនេះដើម្បីអាណិតអាសូ, នឹកគិតមិនមែនជម្លោះដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេតាមរយៈការនិយាយដែលជាប់ទាក់ទងគ្នា។

ដើម្បីបណ្ដុះជំនាញ, អ្នកត្រូវការដើម្បីបង្កើនជំនាញនៃការមួយនៃវិធីសាស្រ្តសំខាន់បំផុតនៃការសម្រេចនោះគឺថ្នាក់យល់ដឹងដោយខ្លួនឯងបង្រៀន GEF មុនចូលសាលា។ ឧទាហរណ៍មួយត្រូវបានគេដែលបានផ្ដល់ឱ្យខាងលើ។