ការអប់រំបញ្ចូលគ្នា។ វាគឺជាការដែលអាចធ្វើបាននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី?

ការអប់រំរបស់កុមារ - នេះជាផ្នែកមួយនៃបញ្ហាចម្បងក្នុងអំឡុងពេលការបង្កើតរបស់ខ្លួន។ នេះគឺមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅពេលក្រុមគ្រួសារលូតលាស់បានបិទ។ ក្នុងការអនុលោមតាមច្បាប់រុស្ស៊ីគ្នានៃពួកគេមានសិទ្ធិក្នុងការអប់រំការណែនាំផងដែរវិជ្ជាជីវៈការ បន្សាំសង្គម និងការផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌអប់រំដែលឪពុកម្តាយជ្រើសរើស។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង, ស្ថានភាពនេះគឺខុសគ្នាបន្តិច។ នោះជាមូលហេតុដែលការអនុវត្តផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យនេះមិនមែនដូច្នេះជាយូរមកហើយបានយករូបរាងប្រព័ន្ធសិក្សាថ្មីមួយ - ការអប់រំបញ្ចូលគ្នា។

វាមានន័យថាអង្គការនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងការដែលអាចចូលដំណើរការបានទាំងស្រុងវាបានក្លាយទៅទាំងអស់។ នេះត្រូវបានធ្វើដោយសារតែការពិតដែលថាការអប់រំបញ្ចូលគ្នា adapts ទៅនឹងតម្រូវការដែលអាចធ្វើបានរបស់កូនទាំងអស់គ្នា។

គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃអ្នកកាន់តាមលោក:

• តម្លៃនៃការមនុស្សណាមួយដែលមិនអាចពឹងផ្អែកលើសមិទ្ធិផលនិងសមត្ថភាពរបស់ខ្លួន។
• កូននីមួយត្រូវបានផ្ដល់នូវសមត្ថភាពក្នុងការគិតនិងអារម្មណ៍។
• បុគ្គលណាមួយមានឱកាសនិងសិទ្ធិក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងនេះផងដែរជាការពិតជាត្រូវបានឮនេះ។
• មនុស្សទាំងអស់ត្រូវគ្នា។
• ការអប់រំបញ្ចូលគ្នាពេញគឺអាចធ្វើបានតែប៉ុណ្ណោះប្រសិនបើអនុវត្តនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងដែលរស់នោះទេព្រោះកូនជារៀងរាល់ត្រូវការចំណងមិត្ដភាពនិងការគាំទ្ររបស់មិត្តភក្តិ។
• នៅក្នុងដំណើរការអប់រំគួរតែភាពចម្រុះ។

ដូច្នេះវានឹងមានប្រសិទ្ធិភាពតែប៉ុណ្ណោះប្រសិនបើពួកគេបានគោរពតាមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់:

• យើងត្រូវតែដាក់គោលដៅត្រឹមត្រូវសម្រាប់សិស្សនិស្សិតទាំងអស់;
• វាបានបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្ហាញពីសក្តានុពលអតិបរមាដែលអាចធ្វើបានដែលមានកូនពិការនេះ;
• ថេរនិងការគាំទ្រជាអតិបរមាដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់គ្នា;
• បង្កើតនៅថ្នាក់មធ្យមសិក្សានិងសាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាជាក្រុមនៃកុមារមានសុខភាពល្អនិងពិសេស។

ទោះជាយ៉ាងណា, ការអប់រំបញ្ចូលគ្នាតែមួយគត់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីត្រូវបានចាប់ផ្តើមលេចរូបរាងឡើង។ ហេតុនេះហើយបានជាមានបញ្ហាមួយចំនួនដែលកំពុងប្រឈមមុខឥតឈប់ឈរដោយអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការនេះជាពិសេសនៅក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនេះ។ មូលដ្ឋានអាចត្រូវបានបង្កើតនៅក្នុងលក្ខណៈនេះ។

ជាដំបូង, ការយល់ឃើញបែបគ្រូបង្រៀនស្ថានភាពអប់រំនេះ។ ការពិតដែលថាការអប់រំបញ្ចូលគ្នាដែលមានប្រសិទ្ធិភាពនឹងត្រូវតែប៉ុណ្ណោះប្រសិនបើគ្រូនឹងអាចបំពេញតាមតួនាទីដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវបានទាមទាររបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែគ្រូទាំងអស់មិនមានឆន្ទៈក្នុងការប្រថុយក្នុងការយល់ព្រមដើម្បីបម្លែងនៃថ្នាក់រៀនទូទៅនៅក្នុង "hodgepodge" របស់កុមារធម្មតានិងពិសេស។

ដូច្នេះមានការឧបសគ្គផ្លូវចិត្ត។ គ្រូបង្រៀនមានការភ័យខ្លាចថាពួកគេមិនអាចដោះស្រាយ, ជៀសវាងការទទួលខុសត្រូវបែបនេះនិងហានិភ័យពិសេស។ ដូច្នេះភាពមិនប្រាកដប្រជា, ការភ័យខ្លាចនៃការគ្រូបង្រៀនយ៉ាងខ្លាំងជ្រៀតជ្រែកជាមួយជំនាញវិជ្ជាជីវៈនិងរបស់ពួកគេ អភិវឌ្ឍខ្លួន នៅក្នុងវិស័យអប់រំបញ្ចូលគ្នានេះ។

ទីពីរគ្រប់មាតាបិតារបស់កុមារពិការមិនអាចសម្រេចចិត្តលើអ្វីដែលត្រូវផ្តល់ទៅឱ្យកូនរបស់អ្នកនៅក្នុងថ្នាក់រៀនទៀងទាត់។ ការព្រួយបារម្ភគឺថានៅទីនោះអាចធ្វើឱ្យពួកគេ។

លើសពីនេះទៅទៀតក្រុមគ្រួសាររបស់កុមារធម្មតា, ដូចជាច្បាប់មួយដែលមានការប្រឆាំងនឹងការពិតដែលថាសិស្សពិសេសនេះនឹងមាននៅក្នុងថ្នាក់នោះទេ។ ពួកគេបានយកចិត្តទុកដាក់ទាំងអស់ភ័យខ្លាចថាគ្រូនឹងត្រូវបានដឹកនាំតែមួយគត់ដើម្បីឱ្យពួកគេ, "ថយចុះ" ដំណើរការរៀនសូត្រ។ ខណៈពេលដែលកុមារផ្សេងទៀតនឹងមិនត្រូវបានផ្តល់ជូនជាមួយនឹងការគាំទ្រចាំបាច់សម្រាប់ពួកគេ។

ទីបីការលំបាកពិសេសកើតឡើងក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្តិ។ ការអនុវត្ដន៍បានបង្ហាញថាមានបញ្ហាជាច្រើននៅក្នុងតំបន់នេះ។ ប៉ុន្តែខណៈដែលក្បួនមួយមិត្តភក្តិជាកុមារ atypical ដូច្នេះបើយោងតាមទីតាំងឥរិយាបថនៃមនុស្សពេញវ័យនិងបុគ្គលិកបង្រៀននិងឪពុកម្តាយ។

ដូច្នេះវាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះបានបែកបាក់គ្នានិងចិត្តសាស្ត្ររៀបចំរាស្ដ្រនៃដំណើរការអប់រំនេះ។ មានតែនៅក្នុងករណីនេះនឹងវាយលុកអប់រំបញ្ចូលគ្នាចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាលំដាប់រុស្ស៊ី។