បច្ចេកវិទ្យានៃការបណ្តុះបណ្តាគរុ: សារៈសំខាន់និងភារកិច្ចចម្បង

សារៈសំខាន់នៃគោលគំនិតនៃ«បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ "នេះ

ទិសដៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តគរុកោសល្យពិសេស - បច្ចេកវិទ្យារៀនគរុកោសល្យ - បង្ហាញខ្លួននៅក្នុងហុកសិបនៃសតវត្សទីចុងក្រោយនេះ។ វាមានប្រភពដើមនៅក្នុងសហរដ្ឋអាមេរិកនិងប្រទេសអង់គ្លេសហើយបានទទួលការរីករាលដាលរបស់ខ្លួនទៅប្រទេសផ្សេងទៀតនៅក្នុងវគ្គសិក្សាដោយសារតែ។ ការកើតនៃគំនិតនេះនិងទិសដៅស្រាវជ្រាវនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន - គឺសាមញ្ញមិនមែនជាការចៃដន្យ។ ដំបូង, នៅពេលដែលបណ្តាប្រទេសលោកខាងលិចនៅក្នុងដំណើរការអប់រំបានចាប់ផ្តើមដើម្បីណែនាំបច្ចេកវិទ្យាបណ្តុះបណ្តាបច្ចេកវិទ្យាការអប់រំផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការ បច្ចេកទេស ជំនួយបណ្តុះបណ្តា។ ក្រោយមកទៀត, គំនិតនៃ "ការរៀនច្ចេកវិទ្យា" ត្រូវបានកើតពាក្យ "បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ" សារៈសំខាន់នៃការដែលស្ថិតនៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាបច្ចេកវិទ្យានិងដំណើរការអប់រំមាតិកា។

ថ្ងៃនេះ, គំនិតនៃ«បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ "នេះមានរួមបញ្ចូលទាំងការកើនឡើងនៃចំនេះដឹងនិងវិធីសាស្រ្តមធ្យោបាយនៃការរៀបចំនិងការធ្វើបណ្តុះបណ្តានិងដំណើរការអប់រំ។ ដូចគ្នានេះផងដែរបច្ចេកវិទ្យាអប់រំអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជា ប្រភេទនៃការបណ្តុះបណ្តា ដែលមានមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្រ្តនិងរៀបចំក្នុងវិធីដូចថាលទ្ធផលចុងបញ្ចប់គឺពិតជាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលបំណងជាក់លាក់ក្នុងការអប់រំ, ការអភិវឌ្ឍនិងការអប់រំរបស់សិស្ស។ ដើម្បីទទួលបានការអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យាការរៀនសូត្រនេះវាគឺអាចធ្វើបានដើម្បីព្យាករណ៍ថាតើសកម្មភាពរបស់គ្រូនិងសិស្សនេះ។ ក្នុងករណីនេះ TCO ដែលអាចត្រូវបានប្រើឬមិនអាចត្រូវបានអនុវត្ត។

ពាក្យថា "បច្ចេកវិទ្យាការរៀនអប់រំ" នេះមានអត្ថន័យពីរ:

1) វិធីសាស្រ្តនៃវិធីសាស្រ្តដំណើរការការផ្លាស់ប្តូរដែលបានផ្តល់ចំណីពសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល;

2) វិទ្យាសាស្រ្តដែលសិក្សាពីផលប៉ះពាល់នៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដល់សិស្សរបស់ខ្លួនក្នុងអំឡុងពេល ដំណើរការរៀនសូត្រនេះ, ដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើបច្ចេកទេសនិងការពមានឧបករណ៍។

ដូច្នេះសមាសភាគនៃបច្ចេកវិទ្យាការរៀន - ឧបករណ៍, មាតិកានិងវិធីសាស្រ្ត - គឺវាមានចំណងទាក់ទងនិងឯករាជ្យ។ ជំនាញរបស់គ្រូបង្រៀននិងគ្រូបង្រៀនត្រូវបានកំណត់ដោយរបៀបយ៉ាងច្បាស់ថាលោកគ្រោងនឹងមាតិកានៃសម្ភារៈបណ្តុះបណ្តានេះបានអនុវត្តវិធីសាស្រ្តដែលមានប្រសិទ្ធិភាពក្នុងការបណ្តុះបណ្តាឧបករណ៍ដែលត្រូវបានគេប្រើជាមួយនឹងសំណុំនៃការស្របទៅតាមបញ្ហាគរុកោសល្យនេះ។

បច្ចេកវិទ្យាការអប់រំរួមបញ្ចូលទាំងសកម្មភាពចម្បងចំនួនបី:

- បច្ចេកវិទ្យាការរៀនសូត្របែបប្រពៃណី;

- អភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យា;

- បច្ចេកវិទ្យាតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

លក្ខណៈពិសេសបច្ចេកវិទ្យាការរៀនតាមបែបប្រពៃណី

ប្រភេទប្រពៃណីនៃការបណ្តុះបណ្តាលមានរយៈពេលជាងមួយសតវត្សជិតកន្លះ។ វាមានប្រព័ន្ធត្រជាក់ភារកិច្ចដែលជាធាតុមួយចាំបាច់មេរៀន។ ថ្នាក់ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅពេលដូចគ្នាជាមួយនឹងថ្នាក់ទាំងមូល។ តួនាទីរបស់គ្រូក្នុងករណីនេះ - ដើម្បីពន្យល់មាតិកានៃសម្ភារៈអប់រំ, ការផ្ទេរចំណេះដឹង, អភិវឌ្ឍជំនាញវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃអ្វីដែលអ្នកបានរៀនលេង។ ដូច្នេះបច្ចេកទេសក្នុងការបង្រៀនតាមបែបប្រពៃណីគឺមានជាញឹកញាប់តួអក្សរបន្តពូជ។ គ្រូបង្រៀននៅក្នុងករណីនេះត្រូវបានផ្ដល់តួនាទីសំខាន់និងការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គាត់ត្រូវបានគេផ្តោតសំខាន់លើការធ្វើបទបង្ហាញដែលមានគុណភាពខ្ពស់នៃពអប់រំ។ ភារកិច្ចរបស់សិស្សដែលបានចូលចាក់សារថ្មីនៃសម្ភារៈដែលទទួលបាននេះ។

ជាទូទៅប្រភេទដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាប្រពៃណីវិធីសាស្រ្តក្នុងការពន្យល់និងការធ្វើបទបង្ហាញនៃការធ្វើបទបង្ហាញឆ្លុះ។

បច្ចេកវិទ្យាការរៀនតាមបែបប្រពៃណីមានលក្ខណៈជាវិជ្ជមានរបស់ពួកគេព្រមទាំងអវិជ្ជមានប៉ុន្តែទាំងស្រុងបោះបង់ពួកគេនៅតែមិនមានតម្លៃវា។

លក្ខណៈពិសេសនៃកម្មវិធីនៃបច្ចេកវិទ្យាការរៀននៅក្នុងវិស័យអប់រំខ្ពស់ជាងនេះ

ក្នុងការធ្វើផែនការគម្រោងការបណ្តុះបណ្តាបច្ចេកវិទ្យាមហាវិទ្យាល័យបង្កើតនៃមាតិកាការប្រមើលមើលរបស់ដែលប្រធានបទនៃការសិក្សានេះ, ការជ្រើសរើសនៃឧបករណ៍ការរៀនសូត្រនិងវិធីសាស្រ្ត, ទម្រង់, ដោយមធ្យោបាយនៃការដែលនឹងត្រូវបានប្រារព្ធធ្វើឡើងនៅអង្គការនៃដំណើរការអប់រំ។ ដូច្នេះបច្ចេកវិទ្យារៀននៅឧត្តមសិក្សារួមបញ្ចូលទាំងការរចនាសម្ព័សម្ភារៈបង្រៀនដល់សិស្សនិស្សិត, កិច្ចការ, ការធ្វើលំហាត់ប្រាណនិងភារកិច្ចដែលជំរុញទាំងការសិក្សានិងជំនាញវិជ្ជាជីវៈជំនាញដែលជាជាដុំដំបូងនៃការមានបទពិសោធក្នុងសកម្មភាពទាក់ទងទៅនឹងវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាក្នុងការរៀនបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់មានការអប់រំ:

- គោលដៅនៃការបណ្តុះបនេះ;

- មាតិកានៃវគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលនេះ;

- ទម្រង់ក្នុងនោះមានអង្គការនៃដំណើរការរៀនសូត្រនេះ;

- ន័យនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងគ្រូនិងសិស្ស, សកម្មភាពទៅវិញទៅមករបស់ពួកគេ;

- ការសម្តែងនៃការកំណត់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញវិជ្ជាជីវៈនេះ។

ហេតុនេះហើយបានជាបច្ចេកវិទ្យាការរៀនផ្ដល់នូវអង្គការនៃដំណើរការអប់រំ, ការគ្រប់គ្រងនិងការត្រួតពិនិត្យលើវា។ សមាសភាគទាំងអស់នៃដំណើរការនេះរស់នៅក្នុងទំនាក់ទំនងនិងការពឹងផ្អែកគ្នាទៅវិញទៅមក