ការកំណត់អាហារបំប៉នជាការពិត។ សំណួរនៃនិយមន័យ, លើសពីនេះទៀតកាលៈទេសៈ,

នៅពេលដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលគ្នានូវពាក្យមួយចំនួនចូលទៅក្នុងប្រយោគដែលពួកគេបានក្លាយជាសមាជិករបស់ខ្លួនហើយពួកគេបានភ្ជាប់មកជារៀងរាល់របស់ខ្លួន តួនាទីជាវាក្យសម្ព័ន្ធ។ ការសិក្សាវាក្យសម្ព័ន្ធរបៀបដែលពាក្យនេះបានបង្កើតអត្ថបទ coherent មួយ។ កាលៈទេសៈប្តេជ្ញាចិត្ត, លើសពីនេះទៀត - គឺជាឈ្មោះនៃពាក្យដែលបានចូលរួមសំណើដែលបានមកជាមួយគ្នានៅក្នុងក្រុមសមាជិកអនុវិទ្យាល័យមួយ។

«អនុបណ្ឌិតនិងពួកមន្ត្រី "

ប្រសិនបើមានសំណើនេះគឺជាសមាជិកអនុវិទ្យាល័យ, វាមានន័យថាមានធំ។ ទាំងនេះគឺពាក្យនេះហើយពាក្យនេះគឺជាប្រធានបទព្យាករណ៍។ សំណើគ្នាមានយ៉ាងហោចណាស់មួយនៃសមាជិកសំខាន់។ វាក្យសម្ព័ន្ធភាគច្រើនមានសមាសភាពរចនាសម្ព័ន្ធនៃទាំងពីរ - ប្រធានបទនិងការព្យាករណ៍។ ពួកគេតំណាងឱ្យមូលដ្ឋាននៃប្រយោគវេយ្យាករណ៍នេះ។ ហើយអ្វីដែលធ្វើអនុវិទ្យាល័យ (និយមន័យកាលៈទេសៈលើសពីនេះទៀត)? ភារកិច្ចរបស់ខ្លួន - ដើម្បីបន្ថែមបញ្ជាក់ពន្យល់ឬពាក្យសំខាន់នៃគ្នាទៅវិញទៅមក។

ដូចជានៅក្នុងសំណើរនេះដើម្បីបែងចែករវាងសមាជិកនៃអនុវិទ្យាល័យមេ?

ដំបូងសូមឱ្យយើងចាំបានថាសមាជិកសំខាន់នៃសំណើដែលមានផ្ទុកនូវមូលដ្ឋានអំពីការប្រឈមមុខនឹងប្រធានបទនេះ, សកម្មភាពលក្ខខណ្ឌ។ ក្នុងការកាត់ទោសនេះ "នេះបានអនុម័តថ្មីនេះ (កិរិយាស័ព្ទ) ភ្លៀង (ប្រធានបទ)" គឺជាមូលដ្ឋាននៃឃ្លា "ផ្កាឈូកភ្លៀង" ដែលបានបញ្ចប់សេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះនិងអត្ថន័យជាមូលដ្ឋាន។

សមាជិកអនុវិទ្យាល័យ (និយមន័យការធ្វើវិសោធនកម្មកាលៈទេសៈ) មិនមានការអះអាងអំពីវត្ថុអង្គភាពរដ្ឋនិងសកម្មភាពដែលពួកគេទាំងនោះតែពន្យល់ពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលត្រូវបានផ្ទុកនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌសំខាន់។ "ភ្លៀងនេះបានកន្លងផុតទៅ (នៅពេលណា?) បច្ចុប្បន្ន" ។

ទីពីរកំណត់អត្តសញ្ញាណផ្នែកធំ។ អិនអាចលើបញ្ហាដែលបានស្នើសុំសម្រាប់ពួកគេ។ ប្រធានបទទាក់ទងនឹងឆ្លើយសំណួរនេះ "ដែលបាន?" ឬ "អ្វី?" ។ ការព្យាករណ៍ក្នុងការកាត់ទោសមួយដើម្បីឆ្លើយទៅនឹងសំណួរ "តើ?", "តើអ្នកជានរណា?", "អ្វី?", "តើមានអ្វី? »។ សមាជិកនៃសំណើដែលត្រូវបានគេហៅជាអនីតិជនផងដែរមានផ្ទាល់ខ្លួនដើម្បីឱ្យពួកគេតែប៉ុណ្ណោះបារម្ភសំណួររបស់ពួកគេ។ ចូរនិយាយអំពីពួកគេនៅក្នុងលម្អិត។

សំណួរនៃនិយមន័យ, លើសពីនេះទៀតកាលៈទេសៈ,

• ភាសាវិទូនិយមន័យសំដៅដល់ថាជាផ្នែកមួយនៃទោសដែលរៀបរាប់អំពីរោគសញ្ញាគុណភាពនៃវត្ថុឬបុគ្គលនោះ។ "តើអ្វីដែលជារបស់នរណា?" - សំណួរចោទដោយនិយមន័យ។
• អាហារបំប៉នបានហៅរយៈពេលអនីតិជនដែលមានឈ្មោះរបស់មនុស្សម្នាក់ឬវត្ថុប៉ុន្តែមិនមួយដែលធ្វើឱ្យឬមានសកម្មភាពនេះ, ប៉ុន្តែមួយដែលបានក្លាយជាគោលដៅសម្រាប់សកម្មភាពមួយ។ សំណួរ មួយ oblique ករណី (នេះមិនរួមបញ្ចូលការតែងតាំង) - បញ្ហាអាហារបំប៉នមួយ (និយមន័យនៃកាលៈទេសៈនិងបានឱ្យពួកគេមិនបានឆ្លើយតប) ។
• កាលៈទេសៈបានហៅសមាជិកអនុវិទ្យាល័យចូលបង្ហាញថាការកាត់ទោសនេះឬសកម្មភាពផ្សេងទៀតណាមួយលក្ខណៈ។ "ដែលជាកន្លែង, របៀបនិងកន្លែងដែល, ពេលដែល, របៀបនិងហេតុអ្វីបានជា?" - ទាំងនេះគឺជាសំណួរដែលអាចត្រូវបានសួរដើម្បីកាលៈទេសៈ។

យើងបានពិភាក្សាបញ្ហានៃនិយមន័យនេះបន្ថែមកាលៈទេសៈ។ ឥឡូវនេះយើងរកឃើញផ្នែកនៃការនិយាយនូវអ្វីដែលគ្នានៃសមាជិកអនុវិទ្យាល័យទាំងនេះអាចត្រូវបានសម្តែង។

និយមន័យលក្ខណៈពិសេស, ឧទហរណ៍

ចំពោះសំណួរដែលត្រូវបានសួរដើម្បីនិយមន័យនេះវាច្បាស់ណាស់ថាជាសមាជិកនៃសំណើរនេះគឺជាគុណនាម, លេខបូរណសំខ្យា, ការរួបរួម។

• «មាន (អ្វី?) ការបង្កើនសំឡេងរំខាន»។ ការរួម "ការកើនឡើង" នៅទីនេះគឺនិយមន័យ។
• "ខ្ញុំបានជួលរួចទៅហើយ (អ្នកដែលបាន?), ការប្រឡងលើកទីបី»។ លេខបូរណសំខ្យា "បី" ដើរនិយមន័យតួនាទី។
• «ខេតត្រូវបានរុំនៅ (នរណាម្នាក់?) អាវមាតារបស់ស្ដេច»។ នេះជាគុណនាម "ម្តាយរបស់" - និយមន័យមួយ។

នៅពេលដែលការញែកនេះសំណើរយៈពេលបញ្ជាក់បន្ទាត់រលក។

ជាក់លាក់នៃកាលៈទេសៈនេះ

ក្រុមនៃពាក្យដែលអាចត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយកាលៈទេសៈគឺអស្ចារ្យសម្បើមណាស់ហើយដូច្នេះផ្នែកមួយនៃទោសនេះមានប្រភេទជាច្រើន - ពេលវេលានិងទីកន្លែងគោលបំណងនិងហេតុផល, ប្រៀបធៀបនិងរបៀបនៃសកម្មភាពលក្ខខណ្ឌនិងសម្បទាន។

កន្លែងកាលៈទេសៈ

ពួកគេលក្ខណៈទិសដៅនិងជាកន្លែងនៃសកម្មភាព។ ពួកគេបានសួរសំណួរ "ដែលជាកន្លែង, របៀបនិងកន្លែងដែល?"

• «មនុស្សមិនទាន់បានទស្សនា (ដែលជាកន្លែងដែល?) នៅលើភពព្រះអង្គារ»។ កាលៈទេសៈក្នុងករណីនេះត្រូវបានសម្តែងនាមលេស indwelling ធ្នាក់ :. "ភពព្រះអង្គារ"

កាលៈទេសៈនៃការពេលវេលាដែលបាន

ពួកគេលក្ខណៈចន្លោះពេលដែលនៅក្នុងនោះសកម្មភាពនេះកើតឡើង។ ពួកគេបានសួរសំណួរ "ចាប់តាំងពីពេលនោះរហូតដល់ពេលដែល, ពេលណា? »។

• «យើងមិនបានឃើញ (ចាប់តាំងពីពេលណា?) ចាប់តាំងពីរដូវរងារចុងក្រោយ»។ កាលៈទេសៈបានសម្តែងគុណនាមនិងនាមឃ្លា, ដែលមាននៅក្នុងករណីប្រដាប់បន្តពូជនិងមានលេស: «តាំងពីរដូវរងារចុងក្រោយ»។
• "ខ្ញុំនឹងត្រឡប់មកវិញ (នៅពេលណា?) ថ្ងៃបន្ទាប់ពីថ្ងៃស្អែកនេះ»។ ក្នុងនាមជាអ្នកកាលៈទេសៈដែលត្រូវបានប្រើគុណកិរិយា "ថ្ងៃបន្ទាប់ពីថ្ងៃស្អែកនេះ»។
• «យើងត្រូវការដើម្បីមានពេលវេលាដើម្បីឆ្លងកាត់ព្រំដែន (រហូតដល់ពេលណា?) រហូតមកដល់ពេលល្ងាច»។ កាលៈទេសៈនៃពេលវេលាត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងនាមជាអ្នកផ្តល់កំណើត។ នាមនិទ្ទេសជាមួយធ្នាក់នេះ "រហូតដល់ល្ងាច»។

កាលៈទេសៈគោលដៅ

ពួកគេបានពន្យល់ពីមូលហេតុដែលសកម្មភាពនេះត្រូវបានអនុវត្ត។ «ហេតុអ្វីបានសម្រាប់គោលបំណងអ្វី? "- សំណួររបស់គាត់។

• « Raisa បានទៅសមុទ្រ (អ្វី?) ដើម្បីងូតទឹកនោះទេ»។ កាលៈទេសៈនៅទីនេះកិរិយាសព្ទបានសម្តែង "ការងូតទឹក" ។
• «លោក Sergei បានចូលមកសំណុំ (សម្រាប់អ្វី?) នៅក្នុងគំរូ។ " កាលៈទេសៈបានក្លាយជានាមមួយ, ស្នាក់នៅក្នុង ករណីចោទប្រកាន់នេះ និងមានលេស :. "សវនកម្ម"
• "នាងម៉ារីកាត់ព្រំនេះឡើង (ហេតុអ្វី?) ដើម្បីថ្វីបើក៍នេះ»។ ជាការពិតបានសម្តែង "ថ្វីបើ" ភាសា។

មូលហេតុកាលៈទេសៈ

វាបានរៀបរាប់អំពីមូលហេតុនៃសកម្មភាពមួយ។ "នៅលើមូលដ្ឋានអ្វី, ហេតុអ្វីបានជាហើយហេតុអ្វីបានជា?" - សំណួរពីនេះ ប្រភេទនៃកាលៈទេសៈ។

• « Artem បានអវត្តមានពីការហាត់សម (នៅលើមូលដ្ឋានអ្វី?) ដោយសារតែមានជំងឺ "។ កាលៈទេសៈបានសម្តែងនាមក្នុងយេនឌ័រ។ ។ N ជាមួយធ្នាក់ a :. «ដោយសារតែមានជំងឺ "
• "ខ្ញុំរង្គើបិទឆោតល្ងង់ (ហេតុអ្វី?) នៅក្នុងភាពជាមួយនាង»។ រឿង។ "rashly" សម្តែងដោយកិរិយាវិសេសមួយ។
• "ឈ្មោះ Alice បានបើកទ្វារ (ហេតុអ្វីបានជា?), ការទទួលយកការអាណិតការធ្វើដំណើរនេះ។ " ក្នុងនាមជាអ្នកកាលៈទេសៈដែលត្រូវបានប្រើឃ្លា participle ពាក្យសំដី "ការទទួលយកការអាណិតការធ្វើដំណើរនេះ។ "

រូបភាពនៃការយថាភាពនេះ

ពួកគេបានរៀបរាប់អំពីវិធីដែលវាត្រូវបានប្តេជ្ញាចិត្ត, ទំហំដែលសកម្មភាពនេះត្រូវបានសម្តែង។ ពួកគេគឺជារៀងគ្នា, និងសំនួររបស់លោក។

• «ព្រះគ្រូបានធ្វើការ (របៀប?) បានយ៉ាងងាយស្រួលនិងស្រស់ស្អាត»។ adverbs កាលៈទេសៈគឺ "មានភាពងាយស្រួល" និង "ស្រស់ស្អាត។ "
• "រ៉ូបនេះគឺ (កម្រិត?) ដែលមានអាយុណាស់»។ កាលៈទេសៈនៅទីនេះគុណកិរិយាបានសម្តែង "បានទាំងស្រុង" ។
• "ក្មេងប្រុសនេះបានចូលរួមការប្រណាំង (របៀបដែលមានល្បឿនលឿន?) នៅល្បឿន breakneck »។ កាលៈទេសៈបានសម្តែងប្រយោគ។

កាលៈទេសៈប្រៀបធៀប

ដើម្បីឱ្យពួកគេ, យើងសួរសំណួរ "របៀប?" នេះ, ប៉ុន្តែពួកគេបានបង្ហាញពីការពន្យល់ប្រៀបធៀប។

• "អយស្ម័យយាននេះ (ដូចដែលបាន?) ដូចសត្វមួយ, ពន្លឺភ្លើង flickered ភ្លើង" ។ Obst ។ វាបានសម្តែងជាមួយសហភាពនាមមួយ :. "ដូចសត្វមួយ"

កាលៈទេសៈនិងលក្ខខណ្ឌនៃកិច្ចការ

នេះបានបង្ហាញជាលើកដំបូងនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌអ្វីដែលអាចធ្វើសកម្មភាពនិងទីពីរបានរៀបរាប់ផ្ទុយទៅនឹងអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។

• "គាត់បានចងចាំអ្វីគ្រប់យ៉ាង (ក្រោមលក្ខខណ្ឌអ្វី?) បើគាត់មើលឃើញ Victoria បាន" ។ ជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃកាលៈទេសៈអនុគ្រោះ»សហភាពកិរិយាស័ព្ទ, នាម "មួយ" ប្រសិនបើអ្នកឃើញ Victoria បាន "។
• "ក្លិបនេះមិនបានលុបចោលការប្រកួតប្រជែងនេះ (ប្រឆាំងនឹងអ្វី?) ថ្វីបើមានភ្លៀងធ្លាក់»។ Obst ។ វាបានបង្ហាញនូវឃ្លា participle ពាក្យសំដី "នៅក្នុងថ្វីបើមានភ្លៀងធ្លាក់នោះ»។

នៅពេលដែលការញែកខ្សែភាពតានតឹងពាក្យនេះ "ចំណុច-ចំណុច" ។

និយមន័យបែបនេះនិងកាលៈទេសៈ។ បន្ថែមពីលើនេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយនាមឬសព្វនាម។

ឧទាហរណ៍នៃកម្មវិធីបន្ថែម

• "ព្រះអាទិត្យភ្លឺឡើង (អ្វី?) ការឈូសឆាយនេះ។ " អាហារបំប៉នបានសម្តែងនាមក្នុងស្រា។ n ។
• "ម៉ារីណាស្រាប់តែឃើញ (អ្វី?) វាបាន។ " អាហារបំប៉ន - សព្វនាមក្នុងករណីចោទប្រកាន់នេះបាន។
• "កុមារត្រូវបានគេចាកចេញដោយគ្មាន (អ្វី?) ប្រដាប់ក្មេងលេង»។ ក្នុងនាមជាអាហារបំប៉នដែលបានប្រើក្នុងអំបូរនាមមួយ។ n ។
• "យើងដឹងថា (អ្វី?) gait នាងម៉ាថាទៅ»។ ការបំពេញបន្ថែមនេះគឺជានាមនៅក្នុងការប្រណាំងនេះ។ n ។
• "លោកស្រី Irina មានការសប្បាយចិត្ត (អ្វី?) សមុទ្រជាកូនមួយនេះ" ។ នៅក្នុងតួនាទីរបស់ថ្នាំគ្រាប់ - នាមក្នុងសម្បតានការកៈនេះ។
• "លោក Alex បានផ្ដល់ឱ្យ (អ្នក?) ខ្ញុំសាត្រាស្លឹករឹត" (សព្វនាមក្នុងការសម្បតានការកៈបានប្រកាសនេះ) ។
• "រដូវក្តៅមុន, ខ្ញុំមានការចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុង (អ្វី?) គំនូរ" (នាមក្នុងករណីឧបករណ៍នេះ) ។
• "លោក Ivan បានក្លាយទៅជា (ដោយនរណា?) កម្មវិធី" (នាមមួយក្នុងការប្រព្រឹត្ដករណី។ ) ។
• "ក្មេងនេះបាននិយាយដោយចិត្ដរំភើបអំពី (អ្វី?) អវកាស" (នាមក្នុងល។ អិន) ។
• «កុំប្រាប់គាត់អំពី (នរណាម្នាក់?) វាបាន។ " ក្នុងនាមជាអាហារបំប៉នក្នុងការញ៉ាំ pronoun ករណីធ្នាក់នេះ។

នៅពេលដែលការញែកជាសមាជិកនៃអនុវិទ្យាល័យគូសបន្ទាត់ពីក្រោមដែលបានចុចសញ្ញាដក។

ទីកន្លែងនិងតួនាទីនៃផ្នែកទីពីរនៃការកាត់ទោសនេះ

សមាជិកអនុវិទ្យាល័យនិងពន្យល់អំពីអាចបញ្ជាក់នៅក្នុងសំខាន់ការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងគ្នា, ឧទាហរណ៍: "(? ដែល) (? តើមានអ្វី) ភ្នែកម្តាយកំដៅសាលា (របៀប) ក្នុងនាមជាព្រះអាទិត្យដេញថ្លៃនិងក្តៅ" ។ សៀគ្វីនៃសំណើរនេះគឺមានដូចខាងក្រោម: ប្រធានបទការប្តេជ្ញាចិត្ត, ការព្យាករណ៍, លើសពីនេះទៀតនិយមន័យកាលៈទេសៈ។

ប៉ុន្តែសំណើនោះជាមូលដ្ឋានមានតែការព្យាករណ៍មួយ: "(?) A ។ សូមឱ្យយើងកាន់ (អ្វី) ឆ្នាំទៅបាត់ (តើធ្វើដូចម្តេច) បទចម្រៀង" គម្រោងនេះផ្តល់នូវ: ការព្យាករណ៍, បំពេញបន្ថែម, កត្តាកំណត់។

យើងអាចធ្វើឱ្យប្រាកដថាសមាជិកទីពីរគឺមានតែវេយ្យាករណ៍, ប៉ុន្តែមិននៅក្នុងមាតិកា។ ពេលខ្លះអត្ថន័យនៃកាលៈទេសៈដែលមានការបន្ថែមនិយមន័យនេះវាជាការសំខាន់ជាងការពបានបញ្ជូន predicate និងប្រធានបទ។