បច្ចេកវិទ្យាបច្ចេកវិទ្យាផែនទីមេរៀន (GEF)

កាតបច្ចេកវិទ្យា មេរៀនបច្ចេកវិទ្យាគឺមិនខុសគ្នាពីវិញ្ញាសាសិក្សាផ្សេងទៀត។ វាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងការបង្រៀន។ អ្វីដែលវាគួរតែរួមបញ្ចូល? រាល់ការបច្ចេកវិទ្យានាំផ្លូវជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹង GEF មេរៀនពីរដំណាក់កាលក្នុងសកម្មភាពជាបន្ទាន់នៃគ្រូ។ ជំហានដំបូងគឺដើម្បីរៀបចំប្រព័ន្ធមេរៀនថ្នាក់ណាមួយឡើយ។ នៅទីពីរនេះមានការអនុវត្តដោយផ្ទាល់ក្នុងវគ្គបណ្តុះឬប្រព័ន្ធមេរៀននៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។

លក្ខណៈពិសេសប្រធានបទ

កាតមេរៀនបច្ចេកវិទ្យាដំណើរការត្រូវបានកសាងឡើងនេះបើយោងតាមវិធីសាស្រ្តបុរាណនេះ។ ដំណាក់កាលផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការរចនានៃដំណើរការអប់រំក្នុងវិន័យនេះឱ្យយោបល់ថាការផ្តោតជាសំខាន់លើការអភិវឌ្ឍនៃនីតិវិធីនិងបទបញ្ញត្តិជាក់លាក់បានបង្កើតឡើងដោយក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីផងដែរ។ នៅក្នុងពេលវេលាអប់រំឬការបណ្តុះបគួរតែមានវត្តមានប៉ារ៉ាម៉ែត្រទាំងអស់ដែលផ្តោតសំខាន់លើការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនេះ។

វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្រ្តក្នុងការដែលបានរចនាបច្ចេកវិទ្យា

បច្ចេកវិទ្យាបច្ចេកវិទ្យាផែនទីមេរៀនក្នុងការប្រព្រឹត្ដរបស់អេស I. Lvovoy, IP ដែល Tsibulko យូអិន Gosteva ស្នើនៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃសមាសភាគរចនាសម្ព័ន្ធចម្បងបួន។

• ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃកម្រិតនៃកុមារសាលាបឋមសិក្សាគ្រូសម្ភារៈអប់រំព្រមទាំងការជ្រើសរើសក្រុមមួយដែលបានបង្កើតស្មើគ្នារឹមចំណេះដឹង។
• អង្គការនិង ការលើកទឹកចិត្តនៃសកម្មភាពអប់រំ សិស្ស។ មុនពេលដែលគ្រូបានដាក់ភារកិច្ចចម្បង - ការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងការបង្រៀននិងការងារយល់ដឹងនិងការរចនា, ការថែរក្សានៃការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្របានបង្កើត។
• ដំណើរការរៀនសូត្រនេះដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រដៅសិស្សស្រូបយកដោយផ្ទាល់ដោយប្រតិកម្មនឹងភាពខុសគ្នានៃមធ្យោបាយមួយ។
• ការត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃសម្ភារៈដែលទទួលបាន

សមាសភាគនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ

នេះបើយោងតាមទ្រឹស្តីដែលបានស្នើឡើងដោយ VM Monakhov, ការបញ្ជូនបច្ចេកវិទ្យាបានបង្ហាញវត្តមានមេរៀនសមាសភាគសំខាន់នៃប្រាំ:

1. ការកំណត់គោលដៅគឺជាការចាំបាច់សម្រាប់ការរចនានៃគោលដៅជារឿងធម្មតា, ការកំណត់ចំនួននៃបញ្ហាមួយ។
2. ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដើម្បីកំណត់ថាតើណាមួយនៃការបរាជ័យក្នុងការសម្រេចបាននូវភារកិច្ចជាក់លាក់គ្នា។
3. ភារកិច្ចខូចចុះចូលទៅក្នុងផ្នែកខ្លះដើម្បីជួយកំណត់នូវកម្រិតនៃឯករាជ្យភាពរបស់សិស្សដើម្បីធ្វើឱ្យការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យមួយ។
4. បច្ចេកវិទ្យារចនាសម្ព័ន្ធតក្កត្រូវបានវិភាគនៅក្នុងគោលបំណងគោលដៅនៃលទ្ធផលដែលសម្រេចបានកាលពីមុនការអភិវឌ្ឍលទ្ធផលការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ, ការប្រាក់ខួរក្បាល។
5. ការកែដំណើរការអប់រំការកសាងផ្លូវរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សិស្សគ្នា។

សមាសភាគនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ

គំនូសតាងលំហូរនៃមេរៀនបច្ចេកវិទ្យា GEF (ក្មេងប្រុសឬក្មេងស្រីត្រូវបានបង្រៀននាងវាមិនមានបញ្ហា) ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រមូលដ្ឋានសម្រាប់ការហ្វឹកហាត់នេះ។

គ្រូកំណត់ការបង្កើតគោលដៅនេះរោគវិនិច្ឆ័យគិតមេរៀនផលប៉ះពាល់។ ក្នុងករណីនេះដំណើរការរៀនសូត្រនេះនឹងមានប្រសិទ្ធិភាពយ៉ាងពិតប្រាកដនិងដើម្បីធានាឱ្យបានសមិទ្ធផលនៃគោលដៅទាំងអស់និងគោលបំណង។

លក្ខណៈពិសេសនៃមេរៀនបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ក្មេងស្រី

មេរៀនគំនូសតាងលំហូរបច្ចេកវិទ្យា (ស្រី) ក្នុងការបន្ថែមទៅលើទ្រឹស្តីផ្នែកមួយត្រូវតែមានអំពីការអនុវត្តជាក់ស្តែងនូវជំនាញដែលនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការងារកត្តាចាំបាច់មេសាលារៀន។ គ្រូនេះបានព្យាយាមដើម្បីផ្តល់នូវការសម្រាប់ការបម្រុងមួយចំនួននៃពេលវេលាថ្នាក់ដើម្បីធ្វើការចេញចំណេះដឹងទ្រឹស្តីនេះនៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ដោយអាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃក្រុមមកគ្រូបង្រៀនដែលជាការលៃតម្រូវនៃការបញ្ជូននេះកើតឡើង។

ប្រព័ន្ធ V. ការ Guzeeva

គំនូសតាងលំហូរនៃមេរៀន GEF ជាអ្វី? បច្ចេកវិទ្យា (ក្មេងស្រី) - ប្រធានបទនៃការដែលមានគោលដៅសំខាន់ដើម្បីរៀបចំយាមអនាគតនៃ hearth នេះ។ នោះជាមូលហេតុដែលនៅក្នុងផែនទីនៃមេរៀននីមួយបច្ចេកវិទ្យាគ្រូចាំបាច់ទុកពេលបម្រុងមូលដ្ឋានជាក់លាក់អនុវត្តជំនាញទូទៅ, បានផ្តល់ជាកម្មវិធីទូលំទូលាយនៅលើបញ្ហាប្រធានបទនេះ។

V. ការ V. ការ Guzeev បានកត់សម្គាល់ពីសារៈសំខាន់នៃការឆ្លើយឆ្លងរវាងសំណុំនៃគោលបំណងដើមនិងលទ្ធផលចុងបញ្ចប់នេះ។ លើសពីនេះទៀតអ្នកនិពន្ធនៃការបច្ចេកទេសនេះបានយកចិត្តទុកដាក់ធ្ងន់ធ្ងរដល់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យបច្ចុប្បន្ននិងការទស្សន៍ទាយនៃការអភិវឌ្ឍសិស្សបុគ្គលធ្វើតេស្តវិធីសាស្រ្តរបស់គាត់ទៅគោលដៅនេះ។

លក្ខណៈនៃតារាងលំហូរនៃមេរៀន

តើអ្វីជាលក្ខណៈគំនូសតាងលំហូរនៃមេរៀន GEF បានដែរឬទេ? បច្ចេកវិទ្យាគំរូតំណាងឱ្យនៅពេលក្រោយជាលើកដំបូងនឹងផ្តល់នូវនិយមន័យទូទៅ។ គំនូសតាងលំហូរ - គម្រោងលិខិតឆ្លងដែនសម្រាប់អនាគតនៃមេរៀនដែលបានបម្រុងទុកសម្រាប់ក្រុមជាក់លាក់មួយនៃកុមារ។ នេះសំណុំបែបបទជាក់លាក់នៃការសាងសង់ដំណើរការរៀនសូត្រគ្រូ។ រួមបញ្ចូលគ្នានូវការធ្វើផែនការតាមវិស័យគ្រូបុរាណជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃមេរៀនបុគ្គលនីមួយ។

បច្ចេកវិទ្យាមេរៀនបច្ចេកវិទ្យាកាត (ក្មេងប្រុស) តម្រូវឱ្យមានការពន្យល់អំពីសកម្មភាពទាំងអស់នៃគ្រូនិងសិស្សដែលបង្ហាញពីវិធីនៃការត្រួតពិនិត្យជាពិសេសដំណើរការរបស់អង្គការ។ ដោយមានជំនួយរបស់ខ្លួនវាអាចធ្វើឱ្យពិចារណារៀនជាប្រព័ន្ធរួមនៃការសិក្សាទាក់ទងនឹងការនៅលើអត្ថន័យគោលដៅប្រតិបត្តិការ, អធិការកិច្ច, ការលៃតម្រូវនិងដំណាក់កាលឆ្លុះបញ្ចាំង។ វារួមបញ្ចូលទាំងការធ្វើផែនការអភិវឌ្ឍសម្រាប់សិស្សគ្នា, ការ assimilation នៃចំណេះដឹងជាក់លាក់និងការអភិវឌ្ឍជំនាញជាក់លាក់បន្ថែមទៀតការត្រួតពិនិត្យ។

ការរៀបចំផែនការសម្រាប់លទ្ធផលចុងក្រោយនៃការបង្កើតតំណាងនៃបុរសដែលមានមុខវិជ្ជាមួយចំនួនបានធ្វើទៅលើច្បាប់ការជ្រើសរើស, ការពិត, ច្បាប់, លក្ខណៈផ្លូវចិត្តដែលពាក់ព័ន្ធរបស់សិស្ស។

ប្រសិនបើអ្នកចង់គ្រូបង្រៀនមេរៀនផ្លូវរួមបញ្ចូលទាំងបច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនងដែលរំពឹងទុក, កំណត់ការបន្តរវាងស្បែកនិងប្រធានបទ។ ដោយសារតែរចនាសម្ព័ន្ធនេះសម្ភារៈបណ្តុះបណ្តាលគ្រូនៅកម្រិតល្អបំផុតមួយ។ ប្រធានបទនីមួយត្រូវបានបែងចែកជាផ្នែកជាច្រើនដែលរងតក្កត្រូវបាន interconnected ចាំបាច់។ ឧទាហរណ៍ក្មេងប្រុសដំបូងស៊ាំជាមួយលោហៈបច្ចេកវិទ្យាបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិសុវត្ថិភាព។ បន្ទាប់មកដោយមានមូលដ្ឋានទ្រឹស្តីមួយចាប់ផ្តើមធ្វើការនៅលើម៉ាស៊ីនទៅបាន។ ក្រុម Girls មានចំណេះដឹងខាងទ្រឹស្តីសំខាន់ផងដែរ។ ស្គាល់បារម្ភនៃថ្នេរដែលបានលាក់, ពួកគេបានអនុវត្តជំនាញក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

ផ្លូវរចនា

អ្នកអាចស្រមៃថាវាដូចខាងក្រោម:

• ជំហានទី 1 គឺការកំណត់លទ្ធផលរំពឹងទុកបន្ទាប់ពីការពិចារណាអំពីប្រធានបទនេះ។
• ជំហានទី 2 ជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការកំណត់វគ្គដំបូងនិងចុងក្រោយ។
• ជំហានទីបីគឺដើម្បីបំបែកមាតិកានៃប្រធានបទចូលទៅក្នុងប្លុកដោយឡែកពីគ្នានោះ។
• ជំហានទី 4 ជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការបែងចែកនៃសម្ភារៈមូលដ្ឋានសម្រាប់មេរៀនជាក់លាក់។
• ជំហានទី 5 ជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងគោលបំណងនិងបង្កើតព្យាករមេរៀនក្នុងប្លុកជាក់លាក់មួយ។
• ជំហានទី 6 គឺជាប់ទាក់ទងដោយការរៀបចំភារកិច្ចសម្រាប់ខ្លួនឯងសិស្ស។

ឧទាហរណ៍នៃមេរៀនបច្ចេកវិទ្យាផ្លូវមួយ

ខាងក្រោមនេះជាមេរៀនគំរូមួយនៅលើបច្ចេកវិទ្យានាំផ្លូវដែលបានផ្តល់ដោយធី I. Shamovoy គឺ:

• ចំនួននៃមេរៀននៅក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលមួយ។
• ប្រធានបទសិក្សា។
• អ្វីដែលគួរដឹងថាសិស្សនោះ?
• ថាសិស្សគួរតែអាចទៅ? (រួមបញ្ចូលរយៈពេលប្រធានបទ) ។
• ការអភិវឌ្ឍនិងការពង្រឹងជំនាញទូទៅ។
• ប្រភេទនៃមេរៀន។
• ការបង្ហាញ (សៀវភៅបញ្ជី, បទបង្ហាញ, រូបថត, ម៉ូដែល) ។
• បច្ចេកទេសនិងសកម្មភាពដែលគ្រូនឹងពិនិត្យមើលកម្រិតនៃការរៀន។
• ការត្រួតពិនិត្យដោយខ្លួនឯងសិស្ស (ការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមរយៈការដែលសិស្សតាមដានការរីកចំរើនរបស់ពួកគេនៅលើសម្ភារៈកម្មវិធីនេះ) ។

មេរៀន "ភួយ"

យើងផ្តល់ជូននូវឧទាហរណ៍នៃមេរៀនបច្ចេកវិទ្យាកុមារីនៅ GEF នេះ:

ប្រធានបទមេរៀន: "ភួយ" ។

ប្រភេទនៃព្រឹត្តិការណ៍បណ្តុះបណ្តា: មេរៀនរួមបញ្ចូល។

ក្របខ័ណ្ឌវិធីសាសែ្ត: សៀវភៅមួយ (CMO): NV បាន Sinica, V. ការ Simonenko ។ បច្ចេកវិទ្យានៃការរៀនថ្នាក់ទី 5 ផ្ទះ។

បរិក្ខារបណ្តុះបណ្តាល: ពហុកុំព្យូទ័រ។

ធនធានសម្ភារៈ: ឧបករណ៍ Patchwork ក្រណាត់។

គោលបំណង: ដើម្បីបង្កើតបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីជំនាញបង្កើតផលិតផលនៅក្នុងព្រៃនោះការបច្ចេកទេស។

លទ្ធផលរំពឹងទុក:

1. ប្រធានបទ: ការអភិវឌ្ឍនៃការចាប់អារម្មណ៍ដំណឹងនៅនិស្សិតសម្រាប់ការប្រមូលផ្តុំ។

2. metasubject:

• យល់ដឹង - ស្វែងយល់អំពី ប្រវត្តិនៃព្រៃ, ការបង្កើតគំនិតអំពីការប្រើប្រាស់ព្រៃនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។
• បទប្បញ្ញត្តិ - ដំណើរការរៀបចំបច្ចេកទេសគ្រូគំរូមេលំដាប់នៅក្នុង "ព្រៃ" ។
• ការទំនាក់ទំនង - ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការនេះ។
• បុគ្គលិកលក្ខណៈ: ការអភិវឌ្ឍរសជាតិសាភ័ណភ្ព, បង្កើតការចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងការងារ, សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តតាមច្បាប់នៃការប្រតិបត្ដិការដែលមានសុវត្ថិភាពនេះ។
• ទំនាក់ទំនង: អារម្មណ៍អារម្មណ៍ក្នុងការសហការ។

ភាពពិតនៃចំណេះដឹងមានន័យថាការពន្យល់អំពីច្បាប់សម្រាប់ប្រតិបត្តិការធ្វើតេស្តសំណាកជាលិកាក្មេងស្រីបាតុកម្ម, បានធ្វើឡើងនៅក្នុងការបច្ចេកទេសព្រៃនេះ។

រួមជាមួយនឹងគ្រូបង្កើតប្រធានបទមេរៀនគោលដៅត្រូវបានកំណត់ដោយភារកិច្ច។

បន្ទាប់មកទៀតយើងសិក្សាសម្ភារៈថ្មីនេះនៅលើព្រៃនេះ។ គ្រូបានណែនាំកុមារីដែលប្រវត្តិនៃការកើតមាននៃបច្ចេកទេសនេះ, លំដាប់នៃការងារនេះព្រមទាំងវាលសម័យទំនើបនៃកម្មវិធី។

បន្ទាប់ពីបានបញ្ចប់ការអនុវត្ត fizminutka អង្គភាពទ្រឹស្តី (3-5 នាទី) ។

ក្រុម Girls ចាប់ផ្តើមទៅជាផ្នែកមួយនៃមេរៀនជាក់ស្តែង។ ការប្រើប្រាស់សំណល់នៃរាងធរណីមាត្រផ្សេងគ្នា, ពួកគេបានបង្កើតបានជាសមាសភាពព្រៃគ្រុប។

លទ្ធផលដែលទទួលបានក្នុងការធ្វើការជាក្រុមបានវិភាគបានពិនិត្យភាពត្រឹមត្រូវនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសព្រៃនេះ។ នេះត្រូវបានអមដោយការឆ្លុះបញ្ចាំងនិងការបូកសរុបលទ្ធផលនៃមេរៀននេះ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ស្តង់ដានៃការបង្កើតថ្មីរបស់សហព័ន្ធ, ណែនាំនៅតាមសាលាមធ្យមសិក្សាគ្រូបង្រៀនទាមទារឱ្យមានបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការបង្កើតផែនទីបុគ្គលសម្រាប់ការហ្វឹកហាត់។ បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតថ្មីអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនក្នុងការទាក់ទងជាមួយនឹងសិស្សរបស់ខ្លួននៅក្នុង សកម្មភាពគម្រោង។