ទ្រឹស្តីនៃការបង្កើតដំណាក់កាលនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តនិងការបង្កើតអង្គភាពប្រឆាំងអំពើពុករលួយនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា។ សម្ភារៈសម្រាប់របាយការណ៍។

មួយក្នុងចំណោមគោលគំនិតជាមូលដ្ឋានក្នុងការសូវៀត ចិត្តវិទ្យាអប់រំ គឺជាទ្រឹស្តីនៃការបង្កើតអំពើផ្លូវចិត្តបន្តិចម្តង (TPFUD) នេះ។ និពន្ធរបស់ខ្លួន - វិទ្យាសាស្រ្តធំបំផុត Potr Yakovlevich Galperin ដែលបានបង្កើតទ្រឹស្តីនេះជាផ្នែកមួយនៃសមិទ្ធិផលខ្ពស់បំផុតនៃចិត្តសាស្ត្រជាតិនៅពាក់កណ្ដាលសតវត្សទី 20 ។ ទស្សនៈរបស់លោកត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងថ្ងៃរបស់យើងនិងទ្រឹស្តីដែលបានបន្តដើម្បីបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតគំនិតសម័យទំនើបនៃការអប់រំនេះ។

សកម្មភាពផ្លូវចិត្តមាន (CA) - គឺជាប្រភេទពិសេសនៃសកម្មភាពពេទ្យរបស់មនុស្ស។ ពួកគេត្រូវបានសម្លាប់នៅក្នុងស្មារតី, ពួកគេមិនអាចត្រូវបានអង្កេតឃើញដោយផ្ទាល់។ CA មិនតម្រូវឱ្យមានជំនួយពីខាងក្រៅ - ឧទាហរណ៍នៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃការនិយាយឡើងយ៉ាងខ្លាំងនេះ។

ប្រភេទផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស - ដូចជារាងកាយ - មិនអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្មានការគាំទ្រពីខាងក្រៅ។

ជាមួយនឹងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្ត UD ជាច្រើនយល់ដឹង - នៅក្នុងការគិតនិងការចងចាំអារម្មណ៍ - ក្នុងអាណាចក្រនៃអារម្មណ៍ផងដែរ។

នេះ TPFUD ផ្លូវចិត្តនិងការអប់រំមានតម្លៃភាគច្រើនគឺអាចធ្វើបានដែលសំខាន់អំណោយទានពិសិដ្ឋដែលបានបង្កើតលក្ខណៈសម្បត្តិក្នុងការបានកំណត់ទុកជាមុននិងដើម្បី LE គ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការបង្កើតរបស់ពួកគេ។ នៅពេលដូចគ្នានេះដែរសូម្បីតែសកម្មភាពស្មុគស្មាញបំផុត - ដូចជាគណិតវិទ្យាមាត់ឬការវិភាគបន្ទាន់នៃឥរិយាបទរបស់ដៃគូក្នុងអំឡុងពេលរួមមួយ - បានបង្កើតឡើងមធ្យោបាយធានាមួយ។

នៅក្នុងភាសានៃវិទ្យាសាស្រ្តសម័យទំនើប, ទ្រឹស្តី Halperin អនុញ្ញាតឱ្យដំណើរការសរសេរកម្មវិធីនៃការបង្កើតក្រុមហ៊ុន UD មួយ។

។ លោក P. យ៉ា Galperin បានរកឃើញនិងការពិសោធន៍បានបង្ហាញថាសកម្មភាពរបស់សិស្សមិនអាចយកទម្រង់បែបបទនៃផ្លូវចិត្តនេះ, ប្រសិនបើការបង្កើតរបស់ខ្លួនមិនបានឆ្លងតាមរយៈការចំនួនប្រាំមួយដំណាក់កាលបន្តបន្ទាប់:

• សេចក្តីណែនាំនិងការលើកទឹកចិត្តនៃការរៀនសូត្រ;
• គម្រោងការសាងសង់តំរង់ទិសមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាព (DTE);
• បង្កើតសកម្មភាពសម្ភារៈ;
• សកម្មភាពការនិយាយ (សុន្ទរកថាខ្លាំង);
• សកម្មភាពការនិយាយ (អំពីវា);
• សកម្មភាពផ្លូវចិត្ត (ការនិយាយខាងក្នុង) ។

ជំហានទី 1: សេចក្តីផ្តើមដើម្បីលើកទឹកចិត្តនិងបណ្តុះបណ្តា

ដើម្បីដាស់ការចាប់អារម្មណ៍របស់និស្សិតនៅក្នុងសកម្មភាពនាពេលអនាគតគ្រូបង្រៀនប្រើជួរនៃបច្ចេកទេសនិងវិធីសាស្រ្តមួយ។

វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យប្រើការលើកទឹកចិត្តសីល - ដើម្បីដាក់សិស្សក្នុងឧទាហរណ៍នៃមិត្តភក្តិសរសើរអនុម័ត។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែដោយឃើញកូននេះបានកត់សម្គាល់ឃើញពីអ្វីដែលទម្រង់នៃការរំញោចគាត់បានឆ្លើយតបនិងប្រើពួកវា។

វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលថាការផ្សព្វផ្សាយគឺត្រូវបានប្រើតែនៅក្នុងការទទួលបានជោគជ័យពិតប្រាកដ។ បើមិនដូច្នោះទេសិស្សមិនរៀនពីរបៀបដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងការថយចុះយ៉ាងត្រឹមត្រូវនោះពួកគេនឹងតូចចិត្តគាត់យ៉ាងខ្លាំង។

គំនិតប្រកួតប្រជែងពេលដែលពិភាក្សាអំពីការបង្កើនការលើកទឹកចិត្តជាបញ្ហា។

ប្រសិទ្ធិភាពការប្រកួតផែនការប្រើតួនាទីលេងនិងទម្រង់នានានៃការរៀនជាក្រុម។ ទោះយ៉ាងណានៅក្នុងការងារនេះវាជាការសំខាន់ក្នុងការចែកចាយតួនាទីដែលកុមារមិនកើតឡើងការច្រណែន, ការតូចចិត្ដការច្រណែននិងអារម្មណ៍អវិជ្ជមានផ្សេងទៀតបានគ្រប់គ្រាន់។

នេះជាលើកទឹកចិត្តប្រសិទ្ធិភាពបំផុតនិងមានសារៈសំខាន់នៃភារកិច្ចរៀនគឺមានបញ្ហាដែលក្នុងនោះកុមារអាចបង្ហាញពីគំនិតច្នៃប្រឌិតនិងការស្វែងរករបស់គេ។ បញ្ហាប្រឈមរបស់ពួកគេគឺដើម្បីឱ្យមាននៅក្នុងវិធានការខ្ពស់ប៉ុន្តែពួកគេគួរតែសំខាន់ត្រូវដោះស្រាយ។ គួរជ្រើសរើសយកកម្រិតផ្សេងគ្នានៃភាពស្មុគស្មាញនៃបញ្ហានេះសម្រាប់ភារកិច្ចផ្សេងគ្នានៃសិស្សក្រុម, និងសូម្បីតែជាលក្ខណៈបុគ្គល - សម្រាប់កុមារដែលមិនសមនឹងចូលទៅក្នុងក្រុម។

ជាចុងក្រោយ, សេចក្ដីអំណរនៅក្នុងដំណើរការរៀនសូត្រនេះ - កត្តាជំរុញសំខាន់បំផុត។

ជំហានទី 2. គម្រោងសាងសង់មបូឌា

វាមិនអនុវត្តសកម្មភាព, និងការរៀបចំសម្រាប់វា។ សិស្សត្រូវតែរៀននិងអនុវត្តជាប្រភេទពិសេសនៃការបង្រៀន DM ប្រតិបត្តិដែលនឹងជួយវាដើម្បីដំណើរការត្រឹមត្រូវនិងដើម្បីធានាលទ្ធផល។

សម្រាប់សិស្សនេះកសាងមូលដ្ឋានតំរង់ទិសនៃសកម្មភាព (CCCs) ។ វាគឺជាការណែនាំនិងសេចក្តីណែនាំប្រព័ន្ធព័តមានបង្ហាញសមាសភាគទាំងអស់នៃសកម្មភាព។ ពិនិត្យទិន្នន័យនៅលើប្រតិបត្តិការ, សមាសភាពនិងលំដាប់នៃប្រតិបត្តិ, ផលិតផល, ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយរបស់ពួកគេនិងប្រធានបទនៃសកម្មភាពនេះ។

ទ្រឹស្តីនៃការបង្កើតដំណាក់កាលនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តដែលបានកំណត់នៃការរៀនបីប្រភេទនីមួយនៃការដែលមានច្រើនល្អឥតខ្ចោះជាងមុន។ ការចាត់ថ្នាក់នេះត្រូវបានផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃម៉ូដែលបីផ្សេងគ្នានៃ DTE នេះ។

1. ទីតាំងគឺមានមិនពេញលេញ។ គំនួសរបស់ពួកគេប្រធានបទ (សិស្ស) ដោយខ្លួនឯងរៀនសូត្រតាមរយៈការកាត់ទោសនិងកំហុស។ ឌីងនេះមិនអនុញ្ញាតឱ្យដើម្បីទូទៅកម្រិតនៃសកម្មភាពក្នុងការសកម្មភាពថ្នាក់នេះវានៅតែជាឧទាហរណ៍ដាច់ស្រយាល។
2. ទីតាំងគឺមានពេញលេញ។ ការពន្យល់អំពីលក្ខខណ្ឌទាំងអស់នេះក្រោមដែលការប្រតិបត្តិនៃសកម្មភាពនេះនឹងត្រូវបាន។ ប៉ុន្តែប្រធានបទនេះគឺមិនត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការបង្កើតច្បាប់នេះប៉ុន្តែដោយគ្មានការពិចារណាតែប៉ុណ្ណោះប្រតិបត្តិតាម។ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់មិនបានពាក់ព័ន្ធការប្រតិបត្តិនៃសកម្មភាពនេះហើយដូច្នេះវា (ការសម្តែងនេះ) គឺ uncreative ដំបូង។ បទពិសោធលទ្ធផលបានមកពីសកម្មភាពបែបនេះនៅតែនៅតែជា "មួយបិទ" និងជួយប្រធានបទសម្រាប់តែរយៈពេលខ្លីមួយ។ ក្រៅពីឌីនៅតែជាគំរូដាច់ស្រយាលនៃសកម្មភាពនេះ, ដោយគ្មានទូទៅ។ វាមិនអាចត្រូវបានអនុវត្តទៅសកម្មភាពផ្សេងទៀតនៃថ្នាក់ដូចគ្នា។
3. ទីតាំងពេញលេញល្អិតល្អន់។ ពួកគេត្រូវបានសរុបសម្រាប់ភាពខុសគ្នានៃការមួយ, និងនៅក្នុងដែនកំណត់ - សម្រាប់ថ្នាក់ទាំងអស់នៃសកម្មភាព។ លធីឌីគឺជាប្រធានបទខ្លួនវាដោយផ្អែកលើពទទួលបានពីមូលដ្ឋានវិធីសាសែ្តគ្រូ។

វាជាការងាយស្រួលក្នុងការមើលឃើញថាការបង្កើតបន្តិចម្តងនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តអាចត្រូវបានអនុវត្តតែនៅលើមូលដ្ឋាននៃប្រភេទទីបីនៃការបណ្តុះបណ្តា។ នៅពេលជាមួយគ្នានេះទទួលបានជោគជ័យត្រូវបានធានាតែនៅក្នុងករណីមួយ (ហើយវាជាទីតាំងកណ្តាលមួយ TPFUD) ។ សកម្មភាពត្រូវការឱ្យត្រូវបានបានធ្វើការចេញទៅទទួលបានជោគជ័យពេញលេញនៅក្នុងគ្នានៃប្រាំមួយដំណាក់កាលនៃការបង្កើតរបស់ខ្លួន។ រាល់ការបាត់បង់ការបំផ្លាញមធ្យមលទ្ធផលជាផលិតផលចុងក្រោយ។

ជំហានទី 3 ការបង្កើតសម្ភារៈឬជារូបរាងសកម្មភាព

សកម្មភាពក្នុងសំណុំបែបបទនៃសម្ភារៈដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងផែនការជាក់ស្តែខាងក្រៅ។ វត្ថុនិងការគាំទ្រសម្ភារៈជាវត្ថុពិតប្រាកដ។

សកម្មភាពនៅក្នុងសំណុំបែបបទរូបរាងត្រូវបានដំណើរការបានជាមួយនឹងវត្ថុដែលបានបម្លែងរួចទៅហើយ: ដ្យាក្រាមគំនូសតាង, ក្រាហ្វិក, គំនូរ។ វត្ថុណាដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងកាតការណែនាំពិសេស។

ប្រតិបត្ដិការគ្នាគឺយឺត។ នេះផ្តល់ឱ្យនិស្សិតនូវឱកាសដើម្បីត្រួតពិនិត្យប្រតិបត្ដិការទាំងអស់និងសកម្មភាពទាំងមូលនេះ។

នៅដំណាក់កាលនេះការប្រតិបត្ដិការគ្នានិយាយចេញខ្លាំង។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យប្រធានបទនេះដើម្បីបែងចែករវាងសកម្មភាពពិតប្រាកដ (វាត្រូវបានរៀបរាប់នៅក្នុងសុន្ទរកថា) និងវត្ថុ (ដែលពួកគេមានសម្ភារៈបម្លែង) ។

នៅពេលដែលការងារចាប់ផ្តើមក្នុងការបើកលឿនជាងមុន, ដោយគ្មានកំហុសនិងឈប់កាតនិងសកម្មភាពប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយស្អាត។ វានៅតែជាការរៀបរាប់ពាក្យសំដីប៉ុណ្ណោះ។

ជំហានទី 4. សកម្មភាពការនិយាយ។ សុន្ទរកថាខ្លាំង

សកម្មភាពត្រូវបានបំពាក់ដោយសម្ភារៈនេះគឺជាការគាំទ្រមិនយូរទៀតទេដែលអាចប្រើបានជានិស្សិត។ ឥឡូវនេះវាអាចវិភាគសម្ភារៈមួយដោយប្រើការនិយាយខ្លាំងពន្យល់អំពីប្រភេទផ្ញើទៅគណបក្សផ្សេងទៀត, ឧ។ អ៊ីសង្គម។ មានសកម្មភាពសុន្ទរកថានិងរបាយការណ៍អំពីការប្រកួតទ្រង់គឺ។

តម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាពការបញ្ចេញមតិ - ពង្រីកនិងលំអិតដើម្បីប្រកាស - ភាពច្បាស់លាស់សម្រាប់ការ interlocutor របស់ដែលគ្រប់គ្រងការសិក្សា។

ដំណាក់កាលនេះមានការលោតផ្លោះគុណភាពចម្បងក្នុងការបង្កើត CA បាន: សកម្មភាពពីខាងក្រៅផ្លាស់ទីទៅនឹងគំនិតរបស់វា។ វាត្រូវបានទូ, ប៉ុន្តែនៅតែមិនបានបង្រួមអប្បបរមានិងមិនដោយស្វ័យប្រវត្តិ។

ជំហានទី 5. សកម្មភាពការនិយាយ។ សុន្ទរកថាខាងក្រៅអំពីខ្លួនវាផ្ទាល់

សំណុំបែបបទនៃសកម្មភាព - ដូចគ្នានៅក្នុងជំហានទី 4 ប៉ុន្តែការបញ្ចេញសម្លេងនៃសូម្បីតែមួយដង្ហើមនេះមិនត្រូវបានអនុញ្ញាត។ គ្រូគ្រប់គ្រងលំដាប់នៃការប្រតិបត្ដិការឬលទ្ធផលនៃប្រតិបត្ដិការមួយ។ ដំណាក់កាលបញ្ចប់ - ពេលប្រតិបត្ដិការគ្នាព្រមទាំងសកម្មភាពទាំងអស់នេះត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងលឿននិងត្រឹមត្រូវ។

ជំហានទី 6. សកម្មភាពនៅក្នុងសុន្ទរកថាខាងក្នុង - សកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។ គំនិតសុទ្ធ

ពីសិស្សនេះដោះស្រាយបញ្ហានេះសារត្រូវបានផ្ញើចម្លើយតែមួយគត់ដើម្បីប្រកួតវគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រ។ លក្ខណៈសម្បត្តិសកម្មភាព - ខ្លី, svornutost, ដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ ទោះបីជាមានកត្តាស្មុគស្មាញសម្រាប់ល្បឿនប្រតិបត្តិនិស្សិតតិចតួចប្រតិបត្តិការកំហុសដោយឥតគិតថ្លៃ។ ប្រសិនបើមានកំហុសនេះគឺនៅតែមាន - អ្នកត្រូវការផ្លាស់ប្តូរទីតាំងនៃដំណាក់កាលមុន។

នៅដំណាក់កាលនេះការបង្កើតនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តឯករាជ្យនៃកត្តាជំនួយខាងក្រៅនិងខាងណាមួយ។ សកម្មភាពបែបនេះត្រូវបានគេហៅថាការគិតបរិសុទ្ធ។

តែនៅពេលការរៀនសូត្ររបស់ប្រភេទទីបី (ជាមួយនឹងការសាងសង់ពេញលេញ DTE) បានក្លាយជាអាចធ្វើទៅវាបានដាក់ពង្រាយក្បួនដំណាក់កាលបង្កើតការពេញលេញ LE ។ នេះជាប្រភេទនៃការបណ្តុះបណ្តា, ដែលក្នុងនោះសិស្សទាំងអស់ក្នុងថ្នាក់ (ក្រុម) មានទំនុកចិត្តសមរម្យក្នុងការសំរេចបានជោគជ័យនៃលទ្ធផលការសិក្សានៅលើមូលដ្ឋាននៃសមត្ថភាពពេញលេញរបស់ខ្លួន។

ទ្រឹស្តីនៃការបង្កើតដំណាក់កាលនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត - ការបង្ហាញរបស់គ្រូបង្រៀនទៅលើរបៀបដើម្បីសាងសង់ដំណើរការអប់រំក្នុងការបង្កើតចំណេះដឹងនិងសកម្មភាពដោយប្រើ Didactic ឧបករណ៍មេ - DTE - ដើម្បីឱ្យមានប្រសិទ្ធិភាព។

សកម្មភាពរៀនសូត្រជាសកល (ACU)

បញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហានៃការអប់រំសម័យទំនើប - ការផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកជាមួយនឹងការបង្កើនល្បឿនដែលមិនធ្លាប់មាន។ ចំណេះដឹងដែលទទួលបាននៅក្នុងសាលារៀន, ហួសសម័យមុនពេលសិស្សដើម្បីបញ្ចប់វា។

លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តានិងការអប់រំរបស់សិស្សគឺអាស្រ័យលើគ្រូ, ជាការមិនអាចអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យ។

លើសពីនេះទៀតអង្គហេតុទាំងនេះមិនអើពើនឹងនឹងដឹកនាំ (និងត្រូវបាននាំរួចទៅហើយ) ទៅអប្រសិទ្ធិភាពសរុបនៃប្រព័ន្ធអប់រំ។

វិធីតែមួយគត់ចេញពីស្ថានភាពបញ្ហានោះ - ផ្លាស់ប្តូរទិសក្នុងការទទួលបានអាទិភាពអប់រំនៃចំណេះដឹងប្រធានបទនៃជំនាញសម្រាប់ផ្ទាល់ខ្លួនហើយនិងប្រធានបទមេតា (nadpredmetnym) សកម្មភាពអប់រំជាសកល (ACU) ។

មុនគេ didactic ទៅកាលពីមុនបានអនុវត្តសកម្មភាពទាំងសកម្មភាពនៅលើមូលដ្ឋាននៃការរៀនជំនាញទូទៅ។

ពាក្យ "ECU" មានន័យថា:

• ប្រធានបទ (សិស្ស) គឺអាចអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងនិងអភិវឌ្ឍខ្លួន, យ៉ាងសកម្មនិងមនសិការផ្ដល់ជាបទពិសោធសង្គមថ្មី;
• ប្រធានបទនេះគឺអាចទទួលបាននូវចំណេះដឹងថ្មីទៅនិងជំនាញ, រួមទាំងសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំខ្លួនវាផ្ទាល់និងដំណើរការផលិតចំណេះដឹងនៃការ assimilation ឯករាជ្យ;
• ប្រធានបទនៃការរៀនរបស់ខ្លួនដើម្បីក្លាយជាអត្តសញ្ញាណវប្បធម៍សមត្ថកិច្ចសង្គមអត់ឱន។

បច្ចុប្បន្ននេះសាលាមេនៅប្រទេសរុស្ស៊ី (ពីថ្ងៃទី 5 ដល់ថ្នាក់ទី 9) ផ្លាស់ទីទៅជាស្ដង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធថ្មី។ នៅក្នុងបេះដូងរបស់ខ្លួន - ការបង្កើតអង្គភាពប្រឆាំងអំពើពុករលួយសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុនេះ។

ការបង្កើតអង្គភាពប្រឆាំងអំពើពុករលួយនៅសាលាមូលដ្ឋាន

ដំណើរការនេះត្រូវបានកសាងឡើងចូលទៅក្នុងតក្ក "ពីអំពើនោះទៅគិត»។ ដូច្នេះវាគឺដូចគ្នាទៅនឹងគំនិតក្របខ័ណ្ឌឡូជីខលប្រាសាទយ៉ា។ Galperina ។

លើសពីនេះទៅទៀត, ទ្រឹស្តីនៃការបង្កើតដំណាក់កាលនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តក្លាយទៅជារួមជាមួយវិធីសាសែ្ត ទ្រឹស្តីនៃសកម្មភាព និងការគិតដែលជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតមូលដ្ឋានអង្គភាពប្រឆាំងអំពើពុករលួយ។

នៅក្នុងការពិត, TPFUD ក្នុងទម្រង់របស់វា - គឺមិនមានអ្វីទេតែជាសកម្មភាពទាញយកបច្ចេកវិទ្យា - ពីសម្ភារៈដើម្បីឱ្យការគិត។ អង្គភាពប្រឆាំងអំពើពុករលួយដូចគ្នា - ខ្ពស់បំផុតហើយលទ្ធផលចុងក្រោយនៃការទាញយកនេះ: សកម្មភាពផ្លូវចិត្តក្នុងពិភពលោកដោយខ្លួនឯងបានគ្រប់គ្រង, ការគិតដោយខ្លួនឯងជំរុញ។

ច្រើនជាង 25 ឆ្នាំមកហើយដែលជាសមត្ថភាពបញ្ញាស្រដៀងគ្នាដូចជាគោលដៅនៃការអប់រំមួយដែលមិនត្រូវបានពិភាក្សាសូម្បីតែ។ សព្វថ្ងៃនេះវាបានជួបតម្រូវការនៃសម័យទំនើបនេះ។

អប់រំរុស្ស៊ីទីបំផុតបានក្លាយជាការចាំបាច់ដើម្បីគាំទ្រទ្រឹស្តីនិងវិធីសាស្រ្តទំនើបបំផុត។ នេះគឺជាការអាចធ្វើទៅបានដោយសារតែការប្រមូលផ្តុំនៃការច្រើនជាងហាសិបឆ្នាំនៃបទពិសោធន៍ក្នុងការអភិវឌ្ឍ sistemodeyatelnostnyh អប់រំ (Shchedrovitskii, ប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ Anisimov et al ។ ) ។ ពួកគេមានយន្តការតែមួយគត់សម្រាប់អ្នកជំនាន់បន្តនៃទ្រឹស្តីនិងនៅពេលដូចគ្នានៃការអនុវត្តរបស់ខ្លួនយកទៅក្នុងគណនីជាការធ្វើឱ្យទាន់សម័យជាបន្ត។