វិធីសាស្រ្តនៃប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងការបង្រៀន

វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀន របស់មនុស្សជាតិ ក្នុងរយៈពេលពីរទសវត្សរ៍មកហើយបានទទួលការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់។ នេះគឺជាចម្បងដោយសារតែការផ្លាស់ប្តូរសង្គមនិងនយោបាយដែលបានកើតឡើងនៅវេននៃកៅសិបនៃសតវត្សទីចុងនេះ។ វាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃប្រវត្តិសាស្រ្តការបង្រៀន - វិន័យសំខាន់ដោយមធ្យោបាយនៃការដែលបានបង្កើតឡើងស្មារតីរបស់ប្រជាពលរដ្ឋរបស់អតីតសហភាពសូវៀត។

សព្វថ្ងៃនេះការបង្រៀនប្រវត្តិសាស្រ្តបានខុសគ្នាខ្លាំង។ នៅក្នុងកន្លែងដំបូងដែលយើងបានផ្លាស់ប្តូរកម្មវិធីនេះដែលក្នុងនោះមានចំនួនច្រើនគួរសមនៃម៉ោងដែលបានបម្រុងទុកជាប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់ប្រទេសនេះនិងលើកទីពីរ - ទាក់ទងទៅនឹងនិស្សិតដែលជាប្រធានបទនៃដំណើរការទៅអប់រំនេះ។ ពីពេលនេះវាមិនមែនគ្រាន់តែជានាវាដែលត្រូវបានពោរពេញទៅដោយចំណេះដឹង។ គាត់ត្រូវបានចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងមេរៀននេះវាគឺជា "ពិល" ដែលអាចនឹងចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងមេរៀនឡើងវិញនេះក្នុងប្រធានបទនេះ។ វិធីសាស្រ្តនៃប្រវត្តិសាស្រ្តបង្រៀននៅតាមសាលាដែលមានមូលដ្ឋានលើការចូលរួមរបស់សិស្សនៅក្នុងគ្រប់ទម្រង់នៃ សកម្មភាពសិក្សា។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះគ្រូបង្រៀនមានភាពខុសគ្នានៃទម្រង់បែបបទនៃការបង្រៀនដែលលោកបានប៉ិនប្រសប់ត្រូវតែប្រតិបត្តិការគ្រប់ពេលវេលាបែងចែកសម្រាប់ការសិក្សានៃប្រធានបទនេះ។

ឥឡូវនេះយើងផ្តោតលើចំណុចសំខាន់ដែលបានទិញយកបច្ចេកទេសនៃការបង្រៀនប្រវត្តិសាស្រ្តមួយនៃវិញ្ញាសាក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងទៅ។ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់វាគឺសកម្មភាពដែលមាននៅក្បាលនៃមេរៀនណាមួយ។ ជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺអាស្រ័យលើគោលដៅដែលបានអនុវត្តបានដោយគ្រូ, លក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់ថ្នាក់មួយអំពីរបៀបដែលកុមារមានឆន្ទៈធ្វើតាមនីតិវិធីនៃជំនាញសិក្សាដែលពួកគេបានធ្វើប្រតិបត្តិការ។ ដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការយល់ដឹងនៃសម្ភារៈនេះអាចត្រូវបានប្រើសៀគ្វីតក្កសញ្ញាសេចក្តីយោងនិងដើម្បីបង្កើនសកម្មភាពការយល់ដឹង - អាជីវកម្ម ហ្គេមប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្រ្ត។

នៅក្នុងកម្មវិធីនៃការបង្កើតថ្មីទាំងនេះក្នុងចំណោមកុមារអភិវឌ្ឍតក្ក, ការយល់ឃើញតាមរយៈសមាគមថ្មីនេះចាប់អារម្មណ៍ណាមួយនៅក្នុងបញ្ហាសង្គមនយោបាយ, ជំនាញក្នុងការប្រើមូលដ្ឋានពិសោធន៍មួយនិងការជួបបញ្ហាប្រឈមថ្មីនៅលើមូលដ្ឋាននៃបទពិសោធដែលទទួលបាន។

ដើម្បី វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀន បានក្លាយទៅជាសកម្មបន្ថែមទៀត, អ្នកអាចអនុវត្តវិធីសាស្រ្តដែលបានរាយខាងក្រោម។

1. ការត្រិះរិះពិចារណា។ ព្រឹត្តិការណ៍, បុគ្គលិកលក្ខណៈ, ព្រឹត្តិការណ៍ខ្ចីខ្លួនទៅនឹងការរិះគន់ដែលក្នុងនោះសិស្សរៀនមិនត្រឹមតែដើម្បីស្វែងរកភាគីអវិជ្ជមានប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែជាវិជ្ជមាន។
2. បំផុស។ នៅក្រោមសិស្សរបស់គាត់គួរបញ្ចេញទស្សនៈនិងការផ្ដល់យោបល់របស់ពួកគេលើបញ្ហាភ្លាម, ស្ទើរតែដោយគ្មានការគិត។ នៅក្រោមការឆ្លើយតបចិត្តខ្វះការគិតទាំងនេះពួកគេបានរៀនត្រូវបានសង្គ្រោះពីសំណុំមួយនៃដំណោះស្រាយដែលអាចធ្វើបាន, សូម្បីតែអស្ចារ្យបំផុត, ស្រូវសមហេតុផលទាំងនោះដែលគឺពិតជាមានតម្លៃពិចារណា។
3. ការស្ទង់មតិខ្សែសង្វាក់ - ការបង្កើតភាពជោគជ័យនៃការសម្រេចចិត្តក្នុងចំណោមអ្នកដែលជ្រើសរើសយកល្អបំផុតនោះ។ ដូច្នេះគ្រូអាចកសាងដ្យាក្រាមអរូបីនៅលើក្រុមប្រឹក្សាភិបាល។

វិធីសាស្រ្តនៃប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងការបង្រៀនបានក្លាយកាន់តែមានភាពរស់រវើកនិងសម្បូរបែប, អាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងទំនាក់ទំនងអន្តរពេញលេញ។ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀននេះអ្នកអាចប្រើតំណភ្ជាប់នៅកន្លែងដំបូងជាមួយនឹងអក្សរសិល្ប៍, ការប្រព្រឹត្ដដូចជា«វេទនាពី Wit "Griboyedov" រដ្ឋាភិបាលអធិការ "Gogol ថា: «តើនរណារស់យ៉ាងល្អនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី" Nekrasov ។

ដើម្បីសិក្សាពីស្បែកធំដែលមិនត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងបរិមាណច្រើននៅក្នុងកម្មវិធីនេះអ្នកអាចបង្កើតមន្ទីរពិសោធន៍ច្នៃប្រឌិតលទ្ធផលនៃការដែលនឹងត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ នៅពេលដែលការសិក្សាអក្សរសង្គ្រាមនេះអាចត្រូវបានវិភាគពីមុខកាន់ NEP រយៈពេលសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្ត, ការលៃតម្រូវសមូហ។ ក្នុងករណីនេះអ្នកអាចការពារការសរសេរតែងសេចក្តីរួមការងារនៅក្នុងក្រុមតូច។ ជាលទ្ធផលនៃការងារនិស្សិតដែលការពារមតិរបស់ខ្លួនមួយ, រៀនដើម្បីឱ្យមានការអត់ឱនរបស់អ្នកដទៃ, លើកទឹកចិត្តនិងចូលរួមនៅក្នុងការសន្ទនាក្នុងការ interlocutor របស់នាង។ វិធីសាស្រ្តថ្មីបែបនេះមិនបានផ្តល់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេនឹក - នៅក្នុងថ្នាក់រៀននេះពួកគេបានក្លាយទៅជាចៅក្រមប្រវត្តិសាស្រ្តមួយដែលបង្កើតទីតាំងស៊ីវិលទាក់ទងទៅនឹងព្រឹត្តិការណ៍នៅក្នុងការដែលអាចជួយឱ្យការ ជំរុញអារម្មណ៍ជាមួយ មោទនភាពសម្រាប់ប្រទេសរបស់ពួកគេ។