តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអភិវឌ្ឍតក្កកុមារ។ មគ្គុទេសក៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយនិងគ្រូបង្រៀនមួយ

បញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហាលំបាកនៅក្នុងការអប់រំរបស់កុមារគឺជាការអប់រំរបស់ពួកគេ។ បើទោះបីជាការពិតដែលថាកុមារដែលត្រូវបានដាំដុះឡើងយ៉ាងសប្បាយរីករាយទទួលយកពថ្មី, ឪពុកម្តាយត្រូវតែដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើនដែលទាក់ទងនឹងវិធីសាសែ្តដូចជារបៀបក្នុងការបង្កើតតក្កមួយ។

ការពិតដែលថា ការគិតឡូជីខល គឺជាការចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យគ្នា, គ្មាននរណាម្នាក់គឺជាក់លាក់, ទោះជាយ៉ាងណា, មនុស្សមួយចំនួនដែលគិតអំពីការពិតដែលថាតក្កនៃកុមារគួរតែត្រូវបានលើកកម្ពស់ដោយសារតែនាងស្រាប់តែចេញពីការលេចឡើងកន្លែង។ អ្នកត្រូវតែធ្វើបែបនេះពីអាយុដើមឆ្នាំខ្លាំងណាស់: 1-2 ឆ្នាំ។ មានវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាជាច្រើន នៃការគិតឡូជីខលនៃ កុមារ, ការប្រើប្រាស់នៃការដែលអាស្រ័យលើអាយុនិងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កូនបុគ្គលនីមួយ។ ការធ្វើលំហាត់ប្រាណទាំងអស់សម្រាប់កុមារគួរតែមានការប្រកួតផ្ដុំរូបរបស់កុមារដោយសារតែវាគឺជាការនៅក្នុងវិធីលេងមួយកូនរៀនអំពីពិភពលោក។

ដូច្នេះ, របៀបក្នុងការបង្កើតតក្កក្នុងកុមារ 1-2 ឆ្នាំមកហើយ។

ការធ្វើលំហាត់ប្រាណសាមញ្ញបំផុតដែលចាប់ផ្តើមដោយផ្អែកលើការបំបែកដែលមានវត្ថុលើការមូលដ្ឋានណាមួយ, ថាតើវាជាប៍ន, រូបរាង, ទំហំនិងដូច្នេះនៅលើ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះ, ផ្តល់ឱ្យកុមារចំនួនតូចមួយនៃវត្ថុសាមញ្ញដូចជាការណ៍ 6 គូបនិងក្រហមនិងខៀវផ្តល់ជូនដើម្បីដាក់ពួកវាក្នុងប្រអប់មួយ - ក្រហមផ្សេងទៀត - ខៀវ។ សូមពន្យល់កូនរបស់អ្នកការងារ, ការបង្ហាញ, ហើយបន្ទាប់មកសូមសួរម្តងទៀត។ លើសម៉ោង, អ្នកអាចមានភាពស្មុគស្មាញភារកិច្ច: ដើម្បីបង្កើនចំនួននៃធាតុចំនួននៃ gradations នៃលក្ខណៈ (មិន 2 ណ៍និង 5-6) ចំនួន attributes (ណ៍និងរូបរាង, បន្ទាប់មកអ្នកអាចបន្ថែមទំហំ, ល) ។ ពេលដែលកូនម្នាក់នឹងដោះស្រាយបានយ៉ាងងាយស្រួលជាមួយនឹងភារកិច្ចនេះ, អ្នកអាចផ្លាស់ទីលើការធ្វើលំហាត់ប្រាណមានការលំបាកបន្ថែមទៀត។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអភិវឌ្ឍតក្ក 3-4 ឆ្នាំនៅកុមារ

ទាំងអស់ផងដែរចងចាំថាការប្រកួតនេះ "បោះច្រើនពេក" នៅពេលដែលកុមារត្រូវបានផ្ដល់ចំនួនធាតុបញ្ចូលគ្នាក្នុងការចង្អុលបង្ហាញណាមួយដែលធ្លាក់ចេញនៃចំនួនសរុប។ គោលដៅនៃការលេងហ្គេមនៅលើការគិតឡូជីខល - ដើម្បីស្វែងរកនិងលុបបំបាត់ធាតុដែលមិនចាំបាច់។ ដំបូងចំនួននៃអ្នកចូលរួមបានគួរតែតូច (3-4) និងបន្ថែមនឹងមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីអ្នកដទៃ, ឧ, 3 ប៉េងប៉ោងណ៍ផ្សេងគ្នានិងស្លាប់មួយ។ លើសម៉ោង, ភារកិច្ចគួរតែមានការស្មុគស្មាញធ្វើឱ្យមានភាពខុសគ្នាទៅនឹងព្រិលកាន់តែខ្លាំងឡើង, ការកើនឡើងចំនួននៃធាតុនៅក្នុងស៊េរីណែនាំភាពខុសគ្នាមិនស្ថិតក្នុងទម្រង់និងមុខងារ។ ជំហានបន្ទាប់អាចជាការធ្វើលំហាត់ប្រាណជា«បង្ហិនបង្ហោចច្រើនដើម្បីសំណុំរងនេះ»។ អ្នកផ្តល់ឱ្យកូនទាំងពីរស៊េរីរបស់អ្នកបែបនេះដូចដែលបានរៀបរាប់ខាងលើនោះទេប៉ុន្តែដោយមិនចាំបាច់ធាតុនិងលាយជាមួយគ្នា។ ភារកិច្ចរបស់ទារកនេះ - ដើម្បីចែករំលែកធាតុនៅលើមូលដ្ឋានជាក់លាក់មួយ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអភិវឌ្ឍតក្កក្នុងកុមារ 5-6 ឆ្នាំមកហើយ

នៅអាយុនេះកូនស្រឡាញ់ ការប្រកួតក្រៅ, ហើយដូច្នេះអាចផ្តល់ជូនកុមារលេងក្នុងមួយ "អាចបរិភោគ - inedible ។ " វាមានការរីកចម្រើនមិនត្រឹមតែតក្កទេប៉ុន្តែថែមទាំងយកចិត្តទុកដាក់និងការប្រតិកម្ម។ ច្បាប់ប្រកួតគឺសាមញ្ញ: ដោយការបោះបាល់ទៅឱ្យគ្នាអ្នកលេងផ្លាស់វេនប្រកាសឈ្មោះនៃវត្ថុនេះ "បរិភោគ" វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីចាប់បាល់និង "inedible" - ដើម្បីប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការបិទ។ ប្រសិនបើបានដាក់ចូលទៅក្នុងការលេងពេលមានការប្រកួតប្រជែង, វានឹងត្រូវបានសូម្បីតែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍កាន់តែច្រើននិងត្រចេះត្រចង់សម្រាប់កុមារ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអភិវឌ្ឍតក្កក្នុងកុមារដែលមានអាយុនៅសាលាបឋមសិក្សានិងអនុវិទ្យាល័យ។

ឥឡូវដើម្បីជួយម្តាយនិងគ្រូបង្រៀនបានមកដល់ភាពខុសគ្នានៃ ទារកកុំព្យូទ័រ ហ្គេមដែលត្រូវដោះស្រាយ។ ក្នុងចំណោមពួកគេបាល់ (គ្រាប់បាល់ sequence ចាំបាច់ដើម្បីកសាងណ៍មួយដោយល្បិចកលតក្កមួយចំនួន), វិស្វករវាល, តនញា៉។ ប្រសិនបើអ្នកគឺជាសត្រូវនៃការប្រកួតកុំព្យូទ័រ, ព្យាយាមចាប់អារម្មណ៍កូន Sudoku, អុក, កម្មវិធីពិនិត្យ។ ទោះបីជាបាណល់ tic-tac-toe និងការប្រយុទ្ធសមុទ្ររួមចំណែកដល់ ការអភិវឌ្ឍរបស់ឡូជីខលដែលបាន គិត។ ក្មេងជំទង់ដែលអាចស្នើការប្រកួតដូចខាងក្រោមនេះ: បន្តស៊េរីមួយនៃលេខរួមបញ្ចូលខ្សែសង្វាក់ឡូជីខលជារឿងធម្មតា (ឧ, 7, 10, 13, ... ), បន្ទាប់មកខ្សែសង្វាក់អាចមានភាពស្មុគស្មាញដោយបង្កើតប្រតិបត្តិការពីរឬច្រើន (5, 10, 6, 12, 8, .... ) ។ ស្មារតីនៃការប្រកួតប្រជែងនេះអាចបម្រើជាការលើកទឹកចិត្តល្អប្រសើរសម្រាប់សកម្មភាពបែបនេះ។ ការប្រកួតក្រុមប្រឹក្សាភិបាលដូចជាការផ្តាច់មុខឬប្រព័ន្ធ (ម៉ាហ្វីយ៉ា) និងអ្នកដទៃទៀតផងដែរ, ក្រៅពី, ការអភិវឌ្ឍតក្ក, ជាការពិត, និងកាត។

លើសពីនេះទៀតគឺមានឱ្យបានើនគ្រប់ប្រភេទនៃ បញ្ហាឡូជីខល, ដូចជាបញ្ហានៃចចក, ពពែនិងស្ពដែលអាចត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាណាមួយនៅលើតក្ក។ ភារកិច្ចទាំងនេះអាចត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យមនុស្សពេញវ័យសូម្បីតែជាការកម្សាន្តនៅក្នុងគណបក្សឬនៅក្នុងការធ្វើដំណើរជាយូរមកហើយការយល់ច្រឡំដូច្នេះអាចនឹងមានរថភ្លើងនៃការគិតនិងដំណោះស្រាយមិនមែនជាការជាក់ស្តែង។