វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវជាមូលដ្ឋាននៅគរុកោសល្យ

ជាការពិតការអប់រំតម្រូវឱ្យរៀនថេរ។ វាគឺជាការលំបាកក្នុងការ overestimate សារៈសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសម្រាប់សង្គមទំនើប។ វាជាវិទ្យាសាស្រ្តដែលទាក់ទងនឹងការអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាជំនាន់ក្រោយនៃអ្នកដែលនឹងដឹកនាំសមាជិកនៃសង្គមមួយអស់អ្នកដែលនឹងចូលរួមក្នុងអភិបាលកិច្ចនៃប្រទេសនេះជាដើម ដូច្នេះវាជាការសំខាន់ក្នុងការស្វែងរកដែលមានប្រសិទ្ធិភាព វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀន។

ដូចជានៅក្នុងវិទ្យាសាស្ដ្រណាមួយគរុកោសល្យធ្វើឡើងជានិច្ចការសិក្សាដែលរួមមានការពិសោធន៍, សង្កេត, ល គោលបំណងរបស់ពួកគេគឺដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីទ្រឹស្តីឬការបញ្ជាក់ពីការបដិសេធរបស់ពួកគេ។ រួមទាំងការស្រាវជ្រាវដែលថ្មី វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ នៅគរុកោសល្យ។

ចំណេះដឹងទទួលបានអំពីការពិតតែងតែគោរពបរិស្ថានគរុកោសល្យច្បាប់ជាក់លាក់។ ជាញឹកញាប់, ក្បួនច្បាប់ទាំងនេះបានបង្កើតឡើងអស់រយៈពេលយូរមួយ, ពួកគេបានទាមទារឱ្យមានការខិតខំធ្វើការរបស់គ្រូល្បីជាច្រើន។ ប៉ុន្តែចាប់តាំងពីពេលនោះមកពួកគេបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានបែងចែកជាក្រុមសំខាន់មួយចំនួន។

វិធីសាស្រ្តការបំបែកសម្រាប់ក្រុមមេ

  មានក្រុមមួយចំនួនដែលបានចែករំលែកវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវនេះនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនមាន។ ពួកគេទាំងអស់ត្រូវបានបម្រុងទុកដើម្បីឱ្យដឹងថាជាការពិតគោលដៅ។ វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ដ្រស្រាវជ្រាវជារៀងរាល់ប្រតិបត្តិការរបស់ខ្លួន, ពួកគេបានជួយបង្កើតចំណេះដឹងថ្មីនិងផ្លាស់ទីទៅមុខ។ នៅក្នុងការបង្រៀន, មានវិធីសាស្រ្តបែបផងដែរ, ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ខុសគ្នា។

ក្រុមដំបូងមានរួមបញ្ចូលទាំង វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវគរុកោសល្យប្រពៃណី នៅគរុកោសល្យ។ ដូចជាឈ្មោះបានបង្កប់ន័យ, នៅទីនេះគឺជាវិធីសាស្រ្តទាំងអស់ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ជាយូរមកហើយដែលបានប្តូរទៅជាវិទ្យាសាស្រ្តសម័យទំនើបបានទទួលឥទ្ធិពល។ មួយចំនួននៃវិធីសាស្រ្តទាំងនេះអាចមានចំនួនសរុបរាប់រយឆ្នាំនិងរយៈពេលនៃការកើតឡើងរបស់ពួកគេអាចយោងទៅពេលវេលារបស់លោកផ្លាតូ, Comenius ឬ Pestelotstsi ។

តើអ្វីជាវិធីសាស្រ្តបែបប្រពៃណី នៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្រ្ត នៅគរុកោសល្យអាចត្រូវបានកំណត់? ជាការពិតណាស់ការអង្កេតនេះដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងសម័យបុរាណ។ នៅពេលដែលវាមិនមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយការអង្កេតធម្មតាវាជាច្រើនទៀតល្បិចដំណើរការវិទ្យាសាស្រ្តដើម្បីគោលដៅជាក់លាក់និងទិន្នន័យទាំងអស់ដែលត្រូវបានទទួលរងការវិភាគនៅក្នុងជម្រៅ។ វិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត - ដើម្បីសិក្សាពីបទពិសោធនិងការច្នៃប្រឌិតនៃការផលិតផលរបស់សិស្ស។ ពួកគេនឹងជួយឆ្លើយជាច្រើននៃបញ្ហាដែលប្រឈមនឹងការអប់រំនិងការស្រាវជ្រាវ។

វិធីសំខាន់មួយដើម្បីសិក្សាដោយគ្មានការសង្ស័យមួយ, គឺជាការពិសោធន៍គរុកោសល្យ។ បទពិសោធបែបនេះដែលអាចត្រូវបានដាក់នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវអប់រំ។ លក្ខណៈពិសេសនិងភាពខុសគ្នាពីវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតចម្បងរបស់វាគឺថាវាអាចបង្កើតនិងធ្វើឱ្យស្ថានភាពជាក់លាក់មួយដែលប្រឈមមុខអ្នកស្រាវជ្រាវខណៈពេលដែលវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតដែលជួយចាប់យកតែទិន្នន័យ។

នៅក្នុងទ្រឹស្តីជាក់លាក់ឬសម្មតិកម្មគួរតែត្រូវបានផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃការពិសោធន៍ណាមួយ។ ការពិសោធន៍នេះមានគោលបំណងដើម្បីទទួលបាននូវពដែលនឹងជួយដើម្បីបញ្ជាក់ឬបដិសេធទ្រឹស្តីនេះ។ នេះត្រូវបានញឹកញាប់មិនបានរីករាយដោយវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវផ្សេងទៀតនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។

ការពិសោធន៍នេះបានជួយបង្កើតបរិយាកាសមួយដែលពេលខ្លះមិនអាចត្រូវបានទទួលនៅក្នុងបរិស្ថានធម្មជាតិមួយ។ នេះអាចមានលទ្ធផលក្នុងការប្រសិទ្ធិភាពចង់បានជាក់លាក់ឬផ្ទុយមកវិញ, លទ្ធផលអាចមានផលអវិជ្ជមាននោះទេប៉ុន្តែនៅលើមូលដ្ឋានថាវាគឺអាចធ្វើបានរួចទៅហើយការសន្និដ្ឋាននេះ។

ថ្មីនេះគឺជាការធ្វើតេស្តជាច្រើនដែលរួមបញ្ចូលទាំងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។ ការធ្វើតេស្តបានចាប់ផ្តើមដើម្បីអនុវត្តសម្រាប់ពក្នុង 80-90 ឆ្នាំនៃសតវត្សទី twentieth នេះ។ បន្ទាប់ពីការលទ្ធផលជាវិជ្ជមានដែលពួកគេបានចាប់ផ្តើមរីករាលដាលនៅជុំវិញពិភពលោកហើយត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងការបង្រៀន។

ការធ្វើតេស្តអាចជួយក្នុងការបង្កើតការតំណាងស្ថិតិនៃការផ្លាស់ប្តូរក្នុងសមិទ្ធិផលសិស្សនៃអ្វីដែលគាត់បានសម្រេចនិងរបៀបដែលវាត្រូវបានរងឥទ្ធិពលដោយមួយឬប្រព័ន្ធផ្សេងទៀត។ ពួកគេបានជួយដើម្បីបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពក្នុងចំនួនដែលជួយឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីរបៀបដែលសូម្បីតែវិធីសាស្រ្តទាំងនេះឬផ្សេងទៀតនៃការស្រាវជ្រាវនៅក្នុងគរុកោសល្យមានប្រសិទ្ធិភាព។