វិធីសាស្រ្តបង្រៀនសាលាមុននិងតួនាទីរបស់ខ្លួនក្នុងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ

នៅពេលដែលយើងនិយាយអំពីវិធីសាស្រ្តបង្រៀនក្នុងពេលតែដូចម្ដេចស្រមៃគ្រូបង្រៀនយ៉ាងតឹងរឹងជាមួយនឹងវ៉ែនតានិងព្រួញនៅក្នុងដៃឬការសាស្រ្តាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យប្រផេះសក់, ផ្សព្វផ្សាយអំពីការអប់រំប្រាជ្ញា។ ប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តបង្រៀន - គឺមិនត្រឹមតែការអប់រំនិងការអប់រំនៅសាលាមួយសាកលវិទ្យាល័យ។ សព្វថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយអំពីវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសាលាមុន។

វិធីសាស្រ្តបង្រៀនសាលាមុន - សាខាមួយនៃវិទ្យាសាស្រ្តគរុកោសល្យដែលបានសិក្សាចិញ្ចឹមបីបាច់និងការអប់រំរបស់កុមារមុនចូលសាលា។ នោះគឺជា, វាជាគ្រឹះមូលដ្ឋាននៃការនាពេលអនាគតរបស់បុគ្គលនេះ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលតម្រូវឱ្យមាន pedagoam ទៅសាលាមត្តេយ្យខ្លាំងណាស់ខ្ពស់ណាស់។

ហើយខ្ញុំបានចាប់ផ្តើមបង្កើតសាលា គរុកោសល្យជាអ្នកវិទ្យាសាស្រ្តមួយ ស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្រ្តល្បីអប់រំមួយក្នុងចំណោម "ឪពុក" នៃគរុកោសល្យ, Yana Amosa Comenius ។ ដំបូងគាត់បានទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ទៅការពិតដែលថាកុមារត្រូវដូចដែលយើងចង់និយាយថា, "ដើម្បីចូលរួមនៅក្នុង" ពីកំណើត, ថាមានតែវិធីសាស្រ្តទូលំទូលាយក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់និងការអប់រំផ្តល់នូវលទ្ធផលសមរម្យ។ ការចោទប្រកាន់របស់ខ្លួនទាំងអស់នៅលើបញ្ហានេះនិងបទប្បញ្ញត្តិជាមូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសាលាមត្តេយ្យមុខងារនិងតួនាទីរបស់ខ្លួននៅក្នុងការបង្កើតមនុស្សម្នាក់ដែលគាត់បានរៀបរាប់នៅក្នុងសៀវភៅ "សាលាឪពុកម្តាយ", ដែលមិនបានបាត់បង់ពាក់ព័ន្ធរបស់ខ្លួននៅថ្ងៃនេះ។

ភារកិច្ចគរុកោសល្យមត្តេយ្យ obschirny ជាង។ ដំបូង, ការសិក្សានេះនិងការកែលម្អគុណភាពនៃដំណើរការអប់រំសម្រាប់កុមារវ័យក្មេង។ ទីពីរគរុកោសល្យសាលាមត្តេយ្យចូលរួមនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃទម្រង់បែបបទថ្មីនិង វិធីសាស្រ្តអប់រំ និងការអប់រំដែលមានជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ, ការធ្វើទុក្ខលំបាកផ្លូវចិត្តនិងអប់រំនិងការធ្វើពិសោធន៍។ ប៉ុន្ដែភារកិច្ចសំខាន់របស់ takii ទាំងអស់គឺដើម្បីធ្វើការដោយផ្ទាល់ជាមួយកុមារ, ការបង្កើតរបស់គាត់ទស្សនៈ, ជំនឿ, បាន សមត្ថភាពយល់ដឹងសមត្ថភាព ដើម្បីបង្ហាញពីខ្លួនឯង, ដាក់គ្រឹះសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមទៀតនិងការបណ្តុះបណ្តាល។

ទិដ្ឋភាពកាលពីដើមគឺថាកុមារគួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីអភិវឌ្ឍ samostotelno, នៅតាមបណ្តោយបន្ទាត់នៅក្នុងនោះវានឹងជាការល្អនោះទេ "មិនឱ្យជ្រៀតជ្រែកជាមួយធម្មជាតិ" និងគ្រូបង្រៀនសាលារួចទៅហើយទាំងអស់នឹងកែតម្រូវ។ ថាកុមារ rasli ដោះធីកសម្រាប់ផ្នែកច្រើនបំផុត។ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃការគិតរបស់មនុស្សដោយសារតែការពិតដែលថានៅក្នុង ចិត្តវិទ្យានិងគរុកោសល្យ, ការប្រាក់បានកើនឡើងនៅក្នុងពេលដែលយើងអាចនិយាយអំពីដំណាក់កាលនៃការបង្កើតរបស់បុគ្គលនោះចាប់ផ្តើមពីកំណើត, គរុកោសល្យមត្តេយ្យបានក្លាយជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃជីវិតរបស់ cheloecheskogo សង្គមណាមួយ។ វាបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅទី 19 ចុង - សតវត្សទី 20 ។ ឥទ្ធិពលពិសេសលើការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួនមាន Zh.Zh.Russo ដែលបានកើនឡើងនៅក្នុងពេលដែលមានលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតគំនិតនៃធម្មជាតិ ការអប់រំ, ការអប់រំការងារ; Pestalozzi ដែល prevozglashal គោលការណ៍នៃការអភិវឌ្ឍដោយខ្លួនឯង, F.V.Frebel ដែលបានក្លាយជាអ្នកទ្រឹស្តីនៃការថែទាំកុមារតូចនិងគ្របដណ្តប់ដែលខិតខំប្រឹងប្រែងនៃបញ្ហានេះផ្នែកសំខាន់មួយនៃឯកសារវិទ្យាសាស្រ្តរបស់ពួកគេ។ វា Froebel បានបើកដំបូងនៅក្នុងឆ្នាំ 1840 សាលាមុន, ដែលបានបង្កើតឈ្មោះនៃសាលាមត្តេយ្យបាន (ព្យញ្ជនៈជាមួយ Nemec - សាលាមត្តេយ្យ) ជាកន្លែងដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំចាត់ទុកថាជាការបង្ហាញម៉ូត, តួនាទីលេងហ្គេមនិងការអភិវឌ្ឍ។

គរុកោសល្យមត្តេយ្យអភិវឌ្ឍមិនត្រឹមតែអរគុណចំពោះពានផ្នែកខាងលិច។ វិភាគទានយ៉ាងសំខាន់ដល់ការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួនត្រូវបានធ្វើឡើងដោយរុស្ស៊ី។ ឧទាហរណ៍លោក Konstantin Dmitrievich Ushinsky ដែលត្រូវបានគេហៅថា "គ្រូបង្រៀនរបស់គ្រូបង្រៀន" បានបង្កើតប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាគ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានបន្ថែមជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់នៅប៉ុន្មានថ្ងៃនេះនៅតែស្ថិតក្នុង។ Ushinsky គាំទ្រការអភិវឌ្ឍរួមនិងការចុះសម្រុងគ្នានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈសម្រាប់ការបរាជ័យក្នុងការផ្តល់អាទិភាពដល់ការអភិវឌ្ឍនៃលក្ខណៈសម្បត្ដិមួយចំនួនជាងអ្នកដទៃទៀតសម្រាប់ វិស័យអប់រំនៃសីលធម៍។

និយាយពីគរុកោសល្យសាលាមត្តេយ្យ, វាមិនអាចទៅរួចទេមិនមែនដើម្បីនិយាយពីទីក្រុង Adelaide Semyonovna Simonovic ។ នាងជាការមិនត្រឹមតែទ្រឹស្តីអប់រំបឋមមួយ (សៀវភៅសរសេរ "កំណត់ចំណាំបុគ្គលន៍អំពីសង្គមរបស់និងការអប់រំកុមារ" បន្តការបោះពុម្ពផ្សាយជា "តេយ្យ") ប៉ុន្តែថែមទាំងការអនុវត្ត - ធ្វើការនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យនៅ Tiflis និង Petersburg ។ លើសពីនេះទៅទៀតនាងបានបើកសាលាមត្តេយ្យបង់មួយនៅ St. Petersburg, ដែលជាកន្លែងដែលការអនុវត្តន៍នេះបានបង្ហាញឱ្យឃើញទ្រឹស្តីរបស់គាត់អំពីសារៈសំខាន់នៃការរួបរួមនៃរាងកាយនិងខាងវិញ្ញាណនេះ។

ដូចដែលអ្នកអាចមើលឃើញ, គរុកោសល្យជាការពិតជាសាលាមត្តេយ្យជាយូរមកហើយនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះវិធីដែលវាគឺជាដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍសកម្មរបស់ខ្លួន។