ភាពខុសគ្នានៃវិទ្យាសាស្រ្ត

ដំណើរការនេះមានប្រតិកម្មជាការអភិវឌ្ឍនៃវិទ្យាសាស្រ្តដំណើរការផ្ទុយ - សមាហរណកម្មនិងខុសគ្នា។ ការរួមបញ្ចូលគឺសហជីពចំណេះដឹង។ ភាពខុសគ្នានៃវិទ្យាសាស្រ្ត - គឺការផ្តល់នូវវិញ្ញាសាថ្មី។

មួយឬដំណើរការផ្សេងទៀតដែលមានច្រើនលើសលប់នៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍ។ ភាពខុសគ្នានៃវិទ្យាសាស្រ្តជារឿងធម្មតាបន្ថែមទៀតនៅក្នុងដំណាក់កាលបង្កើត, កំណើតនៃចំណេះដឹង។ សព្វថ្ងៃនេះដំណើរការលេចធ្លោនៃការធ្វើសមាហរណកម្ម។

ភាពខុសគ្នានៃវិទ្យាសាស្ត្រ, ការផ្លាស់ប្រែចិត្តជឿមួយចំនួននៃ "rudiments" នៃចំណេះដឹងនៅក្នុងឯករាជ្យវិន័យឈរតែឯងចាប់ផ្តើមនៅវេននៃសតវត្សទី 16 និងទី 17 ។ នៅពេលនោះ, ទស្សនវិជ្ជាគឺជាចំនេះដឹងជាមុនតែជាការចាប់ផ្តើបានបែងចែកទៅទិសដៅទាំងពីរនាក់។ ដូច្នេះដើម្បីបង្កើតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ទស្សនវិជ្ជានិងវិទ្យាសាស្រ្ត។ ក្នុងករណីនេះក្រោយមកទៀតគឺជាប្រព័ន្ធរួមនៃចំណេះដឹងស្ថាប័នសង្គមនិងការអប់រំខាងសាសនា។ នៅក្នុងភាពខុសគ្នានៃវិទ្យាសាស្ត្រពេលដូចគ្នាបានកើតឡើងនៅទស្សនវិជ្ជា។ ដូច្នេះបានបង្កើតឡើងភាសា, សីលធម៍, ontology និងតំបន់ផ្សេងទៀត។ ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត ត្រូវបានបែងចែកជាផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្តដោយឡែកពីគ្នាដែលនៅក្នុងវេនបានបែងចែកទៅជាវិញ្ញាសា។ នៅក្នុងប្រព័ន្ធនេះជាកន្លែងមួយដែលកាន់កាប់មេកានិចអាទិភាពបុរាណ "ញូវតុន", ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការចាប់ផ្តើមពីគណិតវិទ្យានៃអត្ថិភាពរបស់ខ្លួនយ៉ាងខ្លាំង។

នៅក្នុងរយៈពេលជាបន្តបន្ទាប់ហើយភាពខុសគ្នានៃវិទ្យាសាស្រ្តដែលបានបន្តកើនឡើង។ ដំណើរការនេះត្រូវបានជំរុញដោយតម្រូវការនៃការផលិតនិងតម្រូវការផ្ទៃក្នុងនៃការបង្កើតចំនេះដឹងជាសាធារណៈ។ ជាលទ្ធផលពួកគេបានចាប់ផ្តើមដើម្បីធ្វើការអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្មព្រំដែននៃវិទ្យាសាស្រ្ត។

ពេលដែលអ្នកជីវវិទូស្វែងយល់អំពីការរស់នៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរបានដឹងថាកោសិកាគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងដំណើរការចាប់ផ្តើមការសិក្សាគីមីនៅក្នុងជម្រៅនៃដំណើរការទាំងនេះ។ ដូច្នេះជីវរសាយនវិទ្យាទីនោះ។ តម្រូវការក្នុងការសិក្សានៅក្នុងរាងកាយដំណើរការបានសារពាង្គកាយមានជីវិតការអភិវឌ្ឍនៃជីវរូបសាស្ត្រហេតុបណ្ដាលនេះ។ បានបង្កើតឡើងស្រដៀងគ្នានេះដែររូបវិទ្យាគីមីគីមីវិទ្យារាងកាយ, គីមីភូមិសាស្ត្រនិងតំបន់ផ្សេងទៀត។ វិន័យក្រោកឡើងនៅតាមព្រំដែននៃវិទ្យាសាស្រ្តទាំងបី។ ដូច្នេះឧទាហរណ៍បានបង្កើតឡើង biogeochemistry ។

ការបែងចែកវិញ្ញាសាថ្មីគឺជាលទ្ធផលនៃការស្មុគស្មាញយ៉ាងខ្លាំងពីធម្មជាតិនិងការបង្កើនការយល់ដឹង។ នេះចៀសមិនរួចកើតឡើងអាជីវកម្មនិង ជំនាញនៃកម្លាំងពលកម្ម, ភាពខុសគ្នានៃការបង្រៀន។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាការបែងចែក នៃការងារវិទ្យាសាស្រ្ត មានទាំងលក្ខណៈពិសេសវិជ្ជមាននិងអវិជ្ជមាន។ ទិដ្ឋភាពវិជ្ជមានគឺជាលទ្ធភាពនៃការសិក្សានៅក្នុងជម្រៅបន្ថែមទៀតនៃបាតុភូតនេះ។ លើសពីនេះទៀតការកើនឡើងនិង ផលិតភាព នៃវិទ្យាសាស្រ្ត។ លក្ខណៈពិសេសអវិជ្ជមាននេះគឺជាការរួមតូចនៃសិក្សាយល់ដឹងនោះទេ។

រួមជាមួយនឹងដំណើរការជ្រើសរើសនេះបានកើតឡើងថ្មីនិងការជ្រៀតចូលវិញ្ញាសាគ្នាទៅវិញទៅមក, ការរួមបញ្ចូលគ្នាទិសដៅ។ ជាលទ្ធផលនៃការធ្វើសមាហរណកម្មនេះបានលុបមួយចំនួននៃព្រំដែននៃចំណេះដឹង, មានវិធីសាស្រ្តជាច្រើននៃសមាគមមួយគឺ។ ជាការកត់សម្គាល់ខាងលើដំណើរការនៃការបង្រួបបង្រួមនេះគឺមានច្រើនលក្ខណៈនៃវិទ្យាសាស្ដ្រសម័យទំនើប, នៅក្នុងការដែលសកម្មសាខាវិទ្យាសាស្រ្តអភិវឌ្ឍន៍ផ្សេងគ្នា។ ទាំងនេះរួមមានជាពិសេសរួមមានចំណុចរួម, cybernetics និងផ្សេងទៀត។

ការអភិវឌ្ឍនៃវិទ្យាសាស្រ្ត, ដូច្នេះគឺភាសាដំណើរការមួយ។ វាត្រូវបានអមដោយការបំបែកនៃវិញ្ញាសាមួយចំនួននៃការធ្វើសមាហរណកម្មរបស់អ្នកដទៃនោះគឺ interpenetration នៃទិសដៅផ្សេងគ្នា, អន្តរកម្មនៃភាពខុសគ្នានៃគំនិតនិងវិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងពីពិភពលោកនេះ។

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះត្រូវបានរួមបញ្ចូលគ្នារវាងវិទ្យាសាស្ដ្រកាន់តែច្រើនក្លាយជារឿងធម្មតា។ នេះគឺដោយសារតែសំខាន់ទៅនឹងតម្រូវការក្នុងការដោះស្រាយនានា បញ្ហានៃសកល ធម្មជាតិបង្កឡើងដោយតម្រូវការជាក់ស្តែង។ ឧទាហរណ៍ភារកិច្ចការលំបាកនៃការរុករកអវកាសជាបានបង្កឱ្យមានតម្រូវការក្នុងការរួបរួមគ្នាការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់វិទ្យាសាស្រ្តនៃឯកទេសផ្សេងគ្នា។ ក្នុងគោលបំណងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាបរិស្ថានបន្ទាន់តម្រូវឱ្យមានកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធរវាងមនុស្សសាស្ត្រ, វិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិនិងសំយោគផលិតដោយវិធីសាស្រ្តសំខាន់និងគំនិតរបស់ពួកគេ។