បច្ចេកវិទ្យាករណីនៅក្នុងការអប់រំ។ បច្ចេកវិទ្យាក្នុងការអប់រំបឋមក្នុងសំណុំរឿង

ការគិតក្រៅប្រអប់នេះ ថ្ងៃនេះ - គឺជាយន្តការសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់បុគ្គលនីមួយ។ ដូច្នេះភារកិច្ចសំខាន់ត្រូវតែមានដើម្បីទទួលបានលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតសិស្សរបស់បុគ្គលរបស់ពួកគេ។

ស្វែងរកវិធីថ្មីជាមូលដ្ឋាននៃការពេលវេលាប្រើប្រាស់, វាតម្រូវឱ្យមានពីគ្រូដែលជាចំនួនទឹកប្រាក់នៃការពេលវេលានិងការច្នៃប្រឌិតនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណា, កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍដែលសម្រេចបានដោយសិស្ស - ពានរង្វាន់សំខាន់សម្រាប់គ្រូ។ នេះអាចត្រូវបានបណ្ដុះក្នុងប្រធានបទជាក់លាក់ចំណាប់អារម្មណ៍ជាមួយការវាយតម្លៃនៃការកំណត់ឱកាសនិស្សិតគ្រប់គ្រាន់របស់ពួកគេកាត់បន្ថយភាពតានតឹងផ្លូវចិត្តដែលធ្លាប់មានបទពិសោធន៍ដោយថ្នាក់រៀន, ការកែលម្អគុណភាពនៃចំនេះដឹង, ការបង្កើតការជឿទុកចិត្តពិសេសទំនាក់ទំនងសិស្សគ្រូ។ ទាំងអស់នៃករណីខាងលើនេះត្រូវបានសម្រេចដោយបច្ចេកវិទ្យា។

បច្ចេកវិទ្យាករណីនៅក្នុងការអប់រំ: ទិដ្ឋភាពទូទៅ

មូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តនេះស្ថិតឈ្មោះរយៈពេលឡាទីន "ឧបទ្ទវហេតុ" ។ ការបកស្រាយនេះជាមិនធម្មតា, ករណីស្មុគស្មាញ។ បើយោងទៅតាមកំណែផ្សេងមួយទៀតឈ្មោះចេញមកពីករណីអង់គ្លេស - ថង់យយរ, វ៉ាលី។ បច្ចេកវិទ្យាករណីនៅក្នុងវិស័យអប់រំ - ចំនួននៃករណីសិក្សាជាក់លាក់ដែលត្រូវបានរចនាឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃទិន្នន័យអង្គហេតុសម្រាប់ការវិភាគបន្ថែមទៀតនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តានេះ។ នៅក្នុងការពិចារណានៃស្ថានភាពទាំងនេះ, សិស្សរៀនការងារជាក្រុម, រៀនដើម្បីវិភាគ, ដើម្បីធ្វើប្រតិបតិ្ត ការសម្រេចចិត្តការគ្រប់គ្រង។

លក្ខណៈពិសេសចម្បងនៃដំណើរការនេះនៅក្នុងការពេញចិត្តនៃការសិក្សាតួនៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀតស្ថានភាពជាក់ស្តែងដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងអតីតកាល។

រចនាម៉ូដដែលមានស្រាប់នៃបច្ចេកវិទ្យានេះ

ឧទាហរណ៍ដូចខាងក្រោមនេះវិធីសាស្រ្តរកឃើញនៅក្នុងឈ្មោះបោះពុម្ភផ្សាយបរទេស:

• រឿងរ៉ាវអាជីវកម្ម;
• ការពិនិត្យនៃស្ថានភាពនេះ;
• វិធីសាស្រ្តក្នុងករណី។

ការបោះពុម្ភរបស់យើងគេហៅថាវិធីសាស្រ្តក្នុងសំណួរដូចខាងក្រោម:

• ACN (ករណីសិក្សា);
• វិធីសាស្រ្តក្នុងករណី;
• ស្ថានភាពអាជីវកម្ម;
• ករណីសិក្សា (ជាលើកដំបូងណែនាំគំនិតនៃអ្នកស្រាវជ្រាវជនជាតិអាមេរិក J. លោក Wilson, J .. Atkinson ក្នុងឆ្នាំ 2001 នេះ) ។

បច្ចេកវិទ្យាករណីនៅក្នុងការអប់រំ: វាគឺជាអ្វី?

សារៈសំខាន់របស់វាស្ថិតនៅក្នុងអង្គការនៃដំណើរការរៀនសូត្រតាមរយៈការប្រើប្រាស់លក្ខណៈស្ថានភាពជាក់លាក់។ បច្ចេកវិទ្យាករណីនៅក្នុងការអប់រំពាក់ព័ន្ធនឹងការយល់ដឹងនៃស្ថានភាពនិស្សិតជីវិតពិត, ការបញ្ចេញនៃការដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីបញ្ហាជាក់ស្តែងពិសេសនិងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពសំណុំសមស្របនៃចំណេះដឹងដែលបានទាមទារសម្រាប់ការរៀននៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ នេះជាបញ្ហាដូចគ្នាខ្លាំងណាស់គឺមិនមែនជាដំណោះស្រាយដែលមានតម្លៃតែមួយ។ នៅក្នុងករណីនៃសកម្មភាពមួយឬលេចឡើងក្នុងការរៀបរាប់ដែលជាបន្តបន្ទាប់ត្រូវការឆ្លុះបញ្ចាំងពី (ប្រសិទ្ធភាពនៃផលវិបាក) ឬពួកគេត្រូវបានផ្តល់ជូនជាវិធីមួយដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាមួយ។ ទោះជាយ៉ាងណា, អ្វីដែលលទ្ធផលនៃគំរូនៃការអភិវឌ្ឍជាក់លាក់មួយនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងដែលតែងតែហាក់បីដូចជាមធ្យោបាយដែលមានប្រសិទ្ធិនៃការបង្កើត គុណសម្បត្ដិដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់ សិស្ស។

បច្ចេកវិទ្យាករណីនៅក្នុងវិស័យអប់រំ - ឧបករណ៍ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអនុវត្តទ្រឹស្តីដែលមានស្រាប់ចំនេះដឹងក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងមួយ។ វិធីសាស្រ្តនេះធ្វើឱ្យវាអាចអភិវឌ្ឍការគិតឯករាជ្យសិស្សសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់និងក្នុងពេលអនាគតដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនិងជម្រើសអាគុយម៉ង់សំឡេងរបស់ពួកគេ។ តាមរយៈករណីបច្ចេកវិទ្យាសិស្សមានឱកាសទាំងបង្ហាញពីនិងបង្កើនយរបស់ពួកគេ, ជំនាញវិភាគនិងរៀនធ្វើការជាក្រុមនិងការស្វែងរកដំណោះស្រាយសមហេតុសមផលទៅនឹងបញ្ហាដែលមានស្រាប់។

អ្វីដែលធ្វើឱ្យវិធីសាស្រ្តនេះ?

ជាវិធីសាស្រ្តអន្តរកម្មជាមួយបច្ចេកវិទ្យាករណីក្នុងវិស័យអប់រំភាគច្រើនគឺជាអារម្មណ៍វិជ្ជមានពីសិស្សដោយផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវឱកាសដើម្បីអភិវឌ្ឍទ្រឹស្តីចំណេះដឹងនិងជំនាញអនុវត្តជាក់ស្តែងការទិញយកនេះ។ គាត់មានជំនាញឯកទេសនៃផលប៉ះពាល់ទៅលើនិស្សិតមួយ, ការលើកកម្ពស់ការកាលកំណត់របស់របស់ពួកគេ, ការបង្កើតការប្រាក់លើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានដើម្បីរៀន។ នៅពេលជាមួយគ្នានេះបច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងការអប់រំករណី (និយមន័យត្រូវបានបង្ហាញកាលពីដើម) ហើយបានបម្រើការជារបៀបនៃការគិតរបស់គ្រូបង្រៀនមួយ។ អ្នកអាចនិយាយថានេះជាគំរូជាក់លាក់របស់ខ្លួនដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដើម្បីគិតនិងធ្វើសកម្មភាពខុសគ្នាដើម្បីធ្វើឱ្យទាន់សម័យគំនិតច្នៃប្រឌិតដែលមានស្រាប់របស់អ្នក។

តម្រូវការដែលត្រូវបានជួបប្រជុំគ្នាដោយមានករណីល្អ

បច្ចេកវិទ្យាករណីនៅក្នុងវិស័យអប់រំ - ឧទាហរណ៍ខ្ចីពីអាជីវកម្មពិតប្រាកដគឺជាដំណើរការពមួយផ្តល់ឱកាសដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្ថានភាពនេះ។ វាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាករណីនេះមានកាតព្វកិច្ចដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការជាក់លាក់:

• គោរពតាមគោលដៅជាក់លាក់នៃការបង្កើត;
• បង្ហាញពីទិដ្ឋភាពជាច្រើននៃជីវិតសេដ្ឋកិច្ចគឺជា;
• មានការពាក់ព័ន្ធ;
• រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតវិភាគនេះ;
• មានបំរែបំរួលផ្សេងគ្នានៃដំណោះស្រាយ;
• មានកម្រិតសមរម្យនៃការលំបាក;
• មិនក្លាយទៅជាលែងប្រើឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស;
• បង្ហាញពីស្ថានភាពធម្មតា;
• នាំឱ្យមានការពិភាក្សា។

សារៈសំខាន់នៃការរៀនតាមរយៈវិធីសាស្រ្តនេះគឺដើម្បីផ្តល់នូវសិស្សគ្នាជម្រើសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើពដែលអាចប្រើបានទៅឱ្យគាត់និងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងចំណេះដឹង, វិចារណញាណ។ ឧទាហរណ៍, នរណាម្នាក់គិតថាការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពអាពាហ៍ពិពាហ៍របស់នាយកប្រតិបត្តិអនីតិជនលម្អិត, ផ្សេងទៀតដែលបានដឹកនាំដោយបទពិសោធរបស់ពួកគេចាត់ទុកជាការពិតការសម្រេចចិត្តនេះ។

លក្ខណៈពិសេសនៃវិធីសាស្រ្តនេះ

វាត្រូវបានគេស្គាល់ថាមានប្រាំមួយ:

1. ការអភិវឌ្ឍរួមនៃដំណោះស្រាយសមហេតុផល។
2. ការមានគោលដៅតែមួយ។
3. វត្តមានរបស់សិស្សគ្រប់គ្រងភាពតានតឹងក្នុងអារម្មណ៍។
4. វត្តមាននៃម៉ូដែលនេះគឺជាប្រព័ន្ធសេដ្ឋកិច្ចសង្គមដែលរដ្ឋត្រូវបានចាត់ទុកនៅក្នុងរយៈពេលពេលវេលាមួយចំនួនដាច់ពីគ្នា។
5. ជាច្រើននៃដំណោះស្រាយ (បង្រួបបង្រួមជាដំណោះស្រាយអវត្តមានសំខាន់) ។
6. វត្តមាននៃការវាយតម្លៃជារួមនៃសកម្មភាព។

លក្ខណៈពិសេសបច្ចកវិទ្យានៃវិធីសាស្រ្តនេះ

ពួកគេគឺប្រាំមួយ:

1. បច្ចេកវិទ្យាករណីនៅក្នុងការអប់រំខ្ពស់ - ប្រភេទជាក់លាក់នៃបច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវ (វិភាគ) ។
2. វិធីសាស្រ្តក្នុងសំណួរនេះបានបម្រើការជាបច្ចេកវិទ្យារៀនរួមសមាសភាគសំខាន់បំផុតរបស់ខ្លួនគឺជាការផ្លាស់ប្តូរទៅវិញទៅមកធ្វើការជាក្រុមនិងការព។
3. វាអាចត្រូវបានមើលជាបច្ចេកវិទ្យាដែលមានសារៈសំខាន់គាំទ្រ synergistic នីតិវិធីបណ្តុះបណ្តាជ្រមុជទឹកក្រុមទាំងមូលនៅក្នុងស្ថានភាពពិសេសមួយ, បង្កើតផលប៉ះពាល់នៃការកើនឡើងនៃការវះកាត់នៃចំនេះដឹង, ការចែករំលែកការរកឃើញនិងការយល់ដឹង insaytnogo និងដូច្នេះនៅលើ។
4. បច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងការអប់រំករណី (កំណែជាភាសាអង់គ្លេសនៃឈ្មោះនៃវិធីសាស្រ្តដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ) រួមបញ្ចូលចំនួននៃការ បច្ចេកវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍការបណ្តុះបណ្តាល, រួមទាំងនីតិវិធីក្រុមរួមការអភិវឌ្ឍបុគ្គលនិងការបង្កើតទាំងអស់ជុំសម្បត្ដិរបស់សិស្ស។
5. វាដើរតួនាទីជាភាពខុសគ្នានៃការបច្ចេកទេសជាក់លាក់មួយការរចនា។ ផ្ទុយទៅសំណុំបែបបទសាមញ្ញរបស់ខ្លួននៅក្នុង, ដែលជាផ្នែកមួយនៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺជាការបង្កើតបញ្ហានេះរួមជាមួយនឹងវិធីនៃការសម្រេចចិត្តរបស់ខ្លួននៅលើមូលដ្ឋាននៃរឿងក្តីនេះ, ការសម្ដែងនៅក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះនិងលក្ខខណ្ឌនៃសេចក្ដីយោងនិងជាប្រភពនៃពសម្រាប់គោលបំណងនៃការយល់ដឹងអំពីជម្រើសសកម្មភាពប្រសិទ្ធិភាពបំផុតនោះ។
6. វិធីសាស្រ្តនេះផ្តោតសំខាន់នៃសមិទ្ធិផលបច្ចេកវិទ្យានេះថាជា "ការបង្កើតនៃការទទួលបានជោគជ័យ" ។ វាផ្ដល់នូវការសម្រាប់សកម្មភាពគោលបំណងលើកកំពស់សិស្សដោយបញ្ជាក់សមិទ្ធិផលរបស់ខ្លួន, ការលើកកម្ពស់ការទទួលបានជោគជ័យរបស់សិស្ស។ ដោយផ្ទាល់ទទួលបានភាពជោគជ័យ - មួយនៃកងកម្លាំងលេចធ្លោនៃវិធីសាស្រ្តនេះបានបង្កើតផងដែរដែលជាការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជមាននៃការមានស្ថេរភាព, ការបង្កើនសកម្មភាពការយល់ដឹង។

បច្ចេកវិទ្យានេះនៅក្នុងសំណួរក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសាលាបឋមសិក្សា

បច្ចេកវិទ្យាករណីនៅក្នុង វិស័យអប់រំ (នៅក្នុងសាលាបឋម, ឧទាហរណ៍) - ឈ្មោះទូទៅនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំដែលជាវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគនៃស្ថានការណ៍នេះ។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងបុគ្គលសំខាន់នៃដំណើរការរៀនសូត្រទាំងមូលនៅលើមូលដ្ឋាននៃទីតាំងសកម្មរបស់សិស្សក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តានេះ។

ដូច្នេះគោលការណ៍នៃបច្ចេកវិទ្យានេះគឺដើម្បីគូរផែនការបុគ្គលមួយនៅដើមនៃការរៀន, ការផ្តល់សិស្សគ្នានៃរឿងក្តីដែលមានកញ្ចប់វិធានកាតបណ្តុះបណ្តាអនុសាសន៍ស្តីពីការផ្សព្វផ្សាយសម្ភារៈអប់រំព្រមជាបញ្ជីសម្រាប់ការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯង, ការច្នៃប្រឌិត, ភារកិច្ចអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសិក្សានៃសម្ភារៈនេះសិស្សអាចស្នើសុំពិគ្រោះយោបល់គ្រូ។

អភិវឌ្ឍដំណើរស្វែងរកដែលគេហៅថា (សំណុំបែបបទការប្រកួតភារកិច្ច) ក្នុងគោលបំណងដើម្បីបង្កើនការធ្វើសមាហរណកម្មនៃប្រព័ន្ធអ៊ីនធឺណិតនៅមុខវិជ្ជាជាច្រើននេះ។ ពួកគេបានគ្របដណ្តប់បានយកដោយឡែកពីគ្នាបញ្ហាប្រធានបទប្រធានបទសាលា។ លទ្ធផលនៃការងាររបស់ពួកគេ - ការរៀបចំនៃសាលាបឋមសិក្សាសិស្សដែលការធ្វើបទបង្ហាញ។

ភារកិច្ចសម្រាប់ដំណើរស្វែងរក

ពួកគេអាចនឹងមាននៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃការ:

• restatement - បង្ហាញពីការយល់ដឹងនៃការសិក្សាប្រធានបទនេះនៅលើមូលដ្ឋាននៃការដាក់ស្នើដែលប្រមូលបានពីគ្រប់ប្រភេទនៃប្រភពនេះនៅក្នុងសំណុំបែបបទផ្សេងគ្នា: រឿងបទបង្ហាញផ្ទាំងរូបភាព;
• ការធ្វើផែនការ, ការរចនា - ការអភិវឌ្ឍនៃគម្រោងឬផែនការនៅលើមូលដ្ឋាននៃលក្ខខណ្ឌដែលបានបញ្ជាក់;
• ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត - ការងារច្នៃប្រឌិតខ្សែភាពយន្ដប្រភេទពិសេស, កំណាព្យមួយ;
• ការវាយតម្លៃ - បង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវចំណុចពិសេសនៃទិដ្ឋភាព;
• ការសិក្សាផ្សេងគ្នា - ការសិក្សាអំពីប្រភេទទាំងអស់នៃបាតុភូតហេតុការណ៍និងការរកឃើញនៅលើមូលដ្ឋាននៃបណ្តាញតែមួយគត់ប្រភពនេះ។

ការអភិវឌ្ឍសុន្ទរកថារបស់កុមារការេ អាយុមុនចូលសាលា ដោយមធ្យោបាយនៃវិធីសាស្រ្តនេះ

វាគឺមានតំលៃរំលឹកថាការេនិយាយនេះ - វាគឺជាសំណុំនៃច្បាប់នៃឥរិយាបទពាក្យសំដីដែលបានកំណត់ទំនាក់ទំនងនៃវាគ្មិនដោយផ្អែកលើស្ថានភាពនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងនេះ។ វារួមបញ្ចូលទាំង: បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍, ស្វាគមន៍, ស្គាល់គ្នាដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់សំណើរអញ្ជើញ, ការបដិសេធ, ការយល់ព្រម, បណ្តឹង, សុំទោស, អាណិតអាសូរ, សូមអបអរសាទរ, ខកចិត្ត, ការដឹងគុណ, ការអភ័យទោស, ល

ការបង្កើតជំនាញរបស់គាត់ដើម្បីជាផ្នែកមួយសំខាន់នៃការងាររួមលើការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារ។ បន្ទាត់ចម្បងនៃសកម្មភាព - ចំរាញ់ពាក្យនិយាយ, រចនាសម្ព័ន្ធដែលត្រូវការក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ សេចក្តីណែនាំនៃចំនួននៃការនិយាយពាក្យការេកុមារមុនចូលសាលានិងបានបង្កើនវាក្យសព្ទសកម្មនិងបាននាំមកនូវការយកចិត្តទុកដាក់ដល់ការប្រើប្រាស់នៃទម្រង់បែបបទនៃការបញ្ចេញមតិទាំងនេះវាអាចជួយក្នុងការជ្រើសភាសាសមរម្យមានន័យថានៅក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ។

បច្ចេកវិទ្យាករណីនៅក្នុងការ អប់រំបឋម អនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតទាំងអស់សមាសភាគសំខាន់ 3 នៃការេសុន្ទរកថា:

1. គ្រូរូបមន្តតំណាងនានា។
2. ច្រើនទៀតលម្អិត«ការដាក់ពង្រាយ»របស់ពួកគេ។
3. រូបមន្តជាមួយការលើកដាក់សម្លេងដែលងាយស្រួលបោះពុម្ព mimicry មិត្តភាព។

ស្ថានភាពករណី - ករណីមួយ, នៅក្នុងការដែលរៀបរាប់ពីស្ថានភាពជាក់លាក់, បង្កើតបញ្ហានេះ, វាត្រូវបានស្នើឱ្យស្វែងរកវិធីដើម្បីដោះស្រាយវា។ មុនចូលសាលាបន្ទាប់ពីស៊ាំជាមួយបញ្ហានៅលើវិភាគការចំណាយរបស់ពួកគេផ្ទាល់នៃស្ថានភាពនេះ, ហើយបន្ទាប់មកធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យបញ្ហានេះនិយាយអំពីគំនិត, ដំណោះស្រាយក្នុងវគ្គសិក្សានៃទំនាក់ទំនងជាមួយនឹងមិត្តភក្តិបាន។

វិធីសាស្រ្តបច្ចេកវិទ្យាករណី

ប្រាំមួយនាក់នៃពួកគេ:

• វិធីសាស្រ្តក្នុងឧប្បត្តិហេតុ (ស្វែងរកឯករាជ្យសម្រាប់ព, ការប្រមូលរបស់ខ្លួន, ប្រព័ន្ធ, វិភាគ);
• ការរចនាការលេងហ្គេម (ដំណើរការនៃការបង្កើតឬការកែលម្អគម្រោងនេះ: ការស្រាវជ្រាវ, ស្វែងរក, គំនិតច្នៃប្រឌិត, វិភាគព្យាករណ៍,);
• វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគនៃការឆ្លើយឆ្លងអាជីវកម្ម (ឯកសារការងារ, ឯកសារដែលអនុវត្តទៅអង្គការជាក់លាក់មួយ, ស្ថានភាពបញ្ហា);
• ការប្រកួតស្ថានភាពតួនាទីលេង (ការបង្កើតរឿងពិតនៃស្ថានភាពប្រវត្តិសាស្រ្ត, ច្បាប់, សង្គមនិងចិត្តសាស្រ្តដែលបានតាមពីក្រោយដោយការវាយតម្លៃនៃសកម្មភាពឥរិយាបទនៃអ្នកចូលរួម);
• ករណីសិក្សា (ក្រុមការវិភាគបង្ហាញដោយស្ថានភាពនេះ, ការអភិវឌ្ឍនៃវ៉ារ្យ៉ង់ផ្សេងគ្នានៃបញ្ហានេះ, ការស្វែងរកដំណោះស្រាយជាក់ស្តែង, ការវាយតម្លៃនៃក្បួនដោះស្រាយដែលបានស្នើឡើងនេះជម្រើសនៃការល្អបំផុតដែលបាន);
• វិធីសាស្រ្តក្នុងការពិភាក (មើលបានផ្លាស់ប្តូរដោយយោងទៅតាមច្បាប់) ។