ថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់: មគ្គុទេសអាជីពនៅក្នុងសាលា

ការចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងថ្នាក់ទីប្រាំបួនពេលដែលសិស្សវិទ្យាល័យត្រូវដោះស្រាយបញ្ហាមួយចំនួនទាក់ទងទៅនឹងការមួយ ដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯង។ ប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋឯកសណ្ឋានសាលាជាន់ខ្ពស់ធ្វើឱ្យការជ្រើសរើសអាជីពមួយមុនពេលជាយូរមកហើយមុនពេលដែលបានទទួលសញ្ញាប័ត្រថ្នាក់វិទ្យាល័យ។ ក្នុងការបន្ថែមទៅប្រឡងចាំបាច់ក្នុងគណិតវិទ្យានិងភាសារុស្ស៊ី, វាគឺជាការចាំបាច់ក្នុងការជ្រើសរើសពីរឬបីប្រឡង។ ជម្រើសនេះពឹងផ្អែកលើទម្រង់នៃស្ថាប័នអប់រំខ្ពស់នៅក្នុងការដែលបញ្ចប់ការសិក្សានឹងត្រូវបានបណ្តុះបណ្តានេះបាន។ ទោះយ៉ាងណាអ្នកត្រូវការជ្រើសរើសយកនៅក្នុងការជាមុនដើម្បីរៀបចំឱ្យមានប្រសិទ្ធិភាពសម្រាប់ការប្រឡងឬជ្រើសទម្រង់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់នៅ។

កាលៈទេសៈទាំងនេះបង្ខំឱ្យមនុស្សវ័យចំណាស់មានគោលបំណងដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។

ទោះបីជាមានលំហូរនៃពចម្រុះដែលបានផ្ដល់ដោយក្មេងប្រុសនិងក្មេងស្រីទំនើបវិជ្ជាជីវៈពិភពលោកគឺខ្លាំងណាស់ឆ្ងាយពីពួកគេ។ សិស្សជាច្រើនដែលចូលមករៀននៅវិទ្យាល័យនេះមិនដឹងថាសារៈសំខាន់នៃចំនួននៃអាជីពមួយ។ ជួនកាលលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យតែមួយគត់ដែលដើម្បីវាយតម្លៃសេចក្តីថ្លៃថ្នូរនៃវិជ្ជាជីវៈមួយ - កិត្យានុភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់ខ្លួន។ លើសពីនេះទៀតសិស្សវិទ្យាល័យជាញឹកញាប់មិនអាចវាយតម្លៃពីសមត្ថភាពរបស់ខ្លួនសម្រាប់ការគិតឱ្យបានប្រាកដប្រជាវិជ្ជាជីវៈដែលចង់បាន។

ដូច្នេះការណែនាំអាជីពនៅសាលាគឺពាក់ព័ន្ធនិងទាមទារឱ្យមានវិធីសាស្រ្តជាលក្ខណៈប្រព័ន្ធយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដោយគ្រូថ្នាក់និងអ្នកជំនាញផ្នែកស្ថាប័នអប់រំ។

ចំណុចស្នូលនៃការណែនាំអាជីពអគារនេះអាចមានទិសដៅបី។

1) "អ្វីដែលខ្ញុំអាចធ្វើបាន" ។ គោលបំណងនៃការផ្តល់ប្រឹក្សាការងារនេះ - ដើម្បីជួយដល់សិស្សវិទ្យាល័យដើម្បីដឹងថាសមត្ថភាព, ការជម្រុញចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេ។ តួនាទីធំនៅក្នុងអង្គការនៃការងារនេះនៅដំណាក់កាលនេះ, ដើរសហការនិងគ្រូបង្រៀនថ្នាក់គ្រូពេទ្យចិត្តសាស្ត្រ។ មធ្យោបាយនៃការណែនាំគឺបច្ចេកទេសវិជ្ជាជីវះការប្តេជ្ញាចិត្តដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈដោយខ្លួនឯង។ ទាំងនេះរួមមាន "ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យសំណួរឌីផេរ៉ង់ស្យែល-" E.A.Klimova "ផែនទីនៃផលប្រយោជន៍", "បំណងវិជ្ជាជីវៈ" "យុថ្កាអាជីព" និងអ្នកដទៃទៀត។

អង្គការនៃការប្រកួតអាជីវកម្ម, ចូលរួមក្នុងគម្រោងសង្គមដើម្បីជួយសិស្សរៀននៅវិទ្យាល័យដើម្បីដឹងថាអាទិភាពរបស់ខ្លួននៅក្នុងវាលនៃការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ។

2) «តើខ្ញុំចង់បាន»។ ទិសដៅនេះគួរតែផ្តល់នូវគំនិតនៃភាពខុសគ្នានៃវិជ្ជាជីវៈនៅលើពិភពលោកនេះ។ នេះជាវិធីសាស្រ្តដែលមានប្រសិទ្ធិភាពបំផុតគឺដំណើរទេសចរណ៍, ការជួបនិន្នាការសម័យទំនើបថ្មីមួយនៅក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនិងឧត្តមសិក្សាការអញ្ជើញឱ្យគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យនៃវិទ្យាល័យ, កិច្ចប្រជុំជាមួយតំណាងវិជ្ជាជីវៈផ្សេងគ្នា។ ពអាចជឿទុកចិត្តបានដើម្បីជំរុញបំណងប្រាថ្នារបស់និស្សិតដើម្បីក្លាយជាអ្នកចូលរួមនៅក្នុងវិធីមួយឬវាលដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀត។

3) «តើខ្ញុំត្រូវការអ្វីខ្លះ "- ទិសដៅដែលមានទំហំមួយចំនួនបាននាំមកនូវមនុស្សវ័យក្មេងទៅជាការពិតអាក្រក់។ ការពិតទាំងនេះរួមមាន, ឧទាហរណ៍, ស្ថានភាពហិរញ្ញវត្ថុគ្រួសារ។ លើសពីនេះទៀតមិនមែនវិជ្ជាជីវៈទាំងអស់ដែលមានការពេញនិយមជាមួយសិស្សវិទ្យាល័យអាចផ្គូផ្គងលក្ខណៈសរីរវិទ្យារបស់ខ្លួនឬជាសភាវៈនៃសុខភាព។

ចំណុចសំខាន់នៅក្នុងការងារអាជីពតម្រង់ទិសនេះគឺការសាងសង់ផ្លូវការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈជាច្រើនយកទៅក្នុងគណនីរួមបញ្ចូលគ្នានៃការជ្រើសរើសភាគីទាំងបី "នៃវិជ្ជាជីវៈមួយថា: «ខ្ញុំចង់បានវាគឺជាការចាំបាច់»។

កម្មវិធីអប់រំពិសេសដែលត្រូវបានជ្រើសរើសថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់សាលាជាច្រើនបានក្លាយជាជំនួយយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈស្វ័យសំរេចរបស់ក្មេងប្រុសសិស្សសាលា។ ទម្រង់ពេញនិយមគឺ: គណិតវិទ្យា, មនុស្សសាស្ត្រ (រួមបញ្ចូលទាំងភាសា), សេដ្ឋកិច្ចសង្គម, បច្ចេកវិទ្យា, គីមីសាស្ត្រនិងជីវសាស្ត្រ។

អង្គការនៃការណែនាំវិជ្ជាជីវៈក្នុងចំណោមសិស្សសាលាដើម្បីរួមបញ្ចូលនិងធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។ ប្រធានបទពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ការពិភាក្សានៅឯ កិច្ចប្រជុំរបស់ឪពុកម្តាយ នៅក្នុងថ្នាក់រៀនជាន់ខ្ពស់អាចជា "យុវជននិងជំនាញវិជ្ជាជីវៈអាយុប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯង", "យន្តការនៃការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ", "វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងមានជម្លោះដោយឥតគិតថ្លៃ" ។