គំនិតនៃវិទ្យាសាស្រ្តនៅក្នុងទស្សនវិជ្ជា

វិទ្យាសាស្រ្ត - ប្រភេទមួយនៃសកម្មភាពខួរក្បាលរបស់មនុស្សក្នុងបំណងទិញយកនិងការអភិវឌ្ឍនៃគោលដៅ, ចំណេះដឹងដែលបានរៀបចំពាក់ព័ន្ធនិងប្រព័ន្ធអំពីពិភពលោក។ ក្នុងវគ្គនៃសកម្មភាពនេះត្រូវបានប្រមូលផ្តុំគ្នាអង្គហេតុ, វិភាគ, ការចាត់ថ្នាក់និងការវិភាគបន្ថែមទៀតនៅលើមូលដ្ឋាននៃទិន្នន័យដែលអាចប្រើបាន, ចំនេះដឹងថ្មីមួយដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការទស្សន៍ទាយវិទ្យាសាស្ដ្រដែលមានមូលដ្ឋាននៃការនាពេលអនាគតនេះ។

គំនិតនៃវិទ្យាសាស្ដ្រនៅក្នុងទស្សនវិជ្ជានេះគឺជាកន្លែងមួយនៃកន្លែងដែលសំខាន់បំផុត។ វិទ្យាសាស្រ្តជាមូលដ្ឋានក្នុង សំណុំបែបបទនៃចំនេះដឹង នៃពិភពលោក។ សម្រាប់ចក្ខុវិស័យទស្សនវិជ្ជានៃពិភពលោក, អ្នកត្រូវតែមានគំនិតមួយចំនួននៃវិទ្យាសាស្រ្ត, ថាវាគឺជារបៀបក្នុងការសាងសង់វិទ្យាសាស្រ្តមួយដូចដែលវាបានមានការរីកចម្រើនថាវាគឺអាចរកបាន, យើងអាចសង្ឃឹមព្រោះសមិទ្ធិផលរបស់នាង។

គំនិតក្នុងទស្សនវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ដ្រនេះមានមូលដ្ឋានរបស់ខ្លួនមនោគមវិជ្ជាគោលបំណងនិយមន័យ (គំរូ) គំនិតស្មុគស្មាញនិងគំនិតដែលតំណាងឱ្យវិទ្យាសាស្រ្ត, ល នេះមានរួមបញ្ចូលទាំងបញ្ហានៃសីលធម៍វិទ្យាសាស្រ្ត - វិធានគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធនៃការទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សនៅក្នុងវិស័យនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្រ្ត។

មនោគមវិជ្ជាណាមួយគឺជាទិន្នន័យដែលបានពិនិត្យបានទទួលអាណាចក្រដែលពាក់ព័ន្ធនឹងទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សឬធម្មជាតិ។ ស្ទើរតែទាំងអស់តែងតែសេចក្ដីពិត fraught ជាមួយកំហុស។ កំពុងពិនិត្យមើលការ postulates មនោគមវិជ្ជានៃ វិធីសាស្រ្តជាក់ស្ដែង គឺពិតជាបញ្ហាប្រឈមមួយ។

គំនិតនៃវិទ្យាសាស្ដ្រក្នុងទស្សនវិជ្ជានេះត្រូវបានកំណត់ថាជាវិស័យមួយនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលមានមុខងារសំខាន់គឺដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងនៃភាពពិតជាក់ស្តែងនៅក្នុងលក្ខណៈគោលដៅមួយ។ វិទ្យាសាស្រ្តគឺជា ទម្រង់នៃការមនសិការសង្គម។ វារួមបញ្ចូលទាំងសកម្មភាពសម្រាប់ការទិញយកចំណេះដឹងថ្មីព្រមទាំងចំនួននៃចំណេះទាំងអស់, ដែលជាមូលដ្ឋាននៃរូបភាពនៅលើពិភពលោកនេះ។ ដោយវិទ្យាសាស្រ្តនិងយល់សាខាដាច់ដោយឡែកមួយនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត។

ទស្សនវិជ្ជាប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្រ្តត្រូវបានបែងចែកទៅជាសង្គម, ធម្មជាតិ, មនុស្សនិងបច្ចេកទេស។ វាមានប្រភពដើមមកវិញនៅក្នុងពិភពលោកនៅសម័យបុរាណនោះទេប៉ុន្តែជាប្រព័ន្ធបានចាប់ផ្តើមចេញជារូបរាងនៅក្នុងសតវត្សរ៍ទី 16 ។ ក្នុងវគ្គនៃការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួននេះវាបានក្លាយទៅជាស្ថាប័នសង្គមធំសង្គមចាំបាច់និងរកឃើញខ្លួនឯងនៅលើការងាររបស់លោកជាមួយផលប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំង។

បម្រុងទុកសម្រាប់ប្រវត្តិសាស្ត្រដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍបុគ្គលទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្រ្ត។ វិន័យទស្សនវិជ្ជានេះបានចាប់ផ្តើមដើម្បីធ្វើការអភិវឌ្ឍរួមជាមួយនឹងគោលលទ្ធិ positivist នេះ។ វាជាលើកដំបូងដែលមានភាពចាំបាច់ជាបន្ទាន់ដើម្បីសិក្សាភាសាតក្កនិងវិធីសាស្រ្ត នៃវិទ្យាសាស្រ្តពិតប្រាកដ។ នៅដំណាក់កាលផ្សេងគ្នាដែលជាបញ្ហាចម្បងក្នុងការសិក្សានេះត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់បាតុភូតផ្សេងគ្នា, ប្រធានបទផ្សេងគ្នាត្រូវបានពិភាក្សានិងមានការឯកភាពគ្នានៅក្នុងគំនិតដែលថាដើម្បីរួមបញ្ចូលគំនិតនៃវិទ្យាសាស្រ្តដែលក្នុងទស្សនវិជ្ជានោះទេ។

ទស្សនៈ positivist (បីដំណាក់កាលទាំងអស់) ភារកិច្ចសំខាន់នៃទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្រ្តនេះគឺដើម្បីយល់ពីធម្មជាតិនៃទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្រ្តទូទៅ, ការព្យាយាមបានធ្វើឡើងដើម្បីកំណត់រចនាសម្ព័នរបស់ខ្លួនមានន័យថាការនៃការបង្កើតចំណេះដឹង។ នៅពេលនេះមានបញ្ហានៃកំណើននៃចំណេះដឹងផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្តនេះ។

នៅដំណាក់កាលជាបន្តបន្ទាប់នៃការបង្កើតទស្សនវិជ្ជានៃ positivists កាន់តែខ្លាំងឡើងចាកចេញផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្តពីមាតិកាពិតប្រាកដនៃទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្រ្ត។ គោលលទ្ធិឡូជីខល-ទាំងអស់ពិតជា positivist ចូលទៅក្នុងបរមត្ថបាត់ទៅ, ការផ្លាស់ប្តូរឆ្ងាយពីវិទ្យាសាស្រ្ត។ Neopositivists បានបន្តពឹងផ្អែកលើ empiricism ។ ពួកគេបានបើកឡានទៅនឹងទស្សនវិជ្ជានៃតក្កវិទ្យាសាស្រ្តនេះ។ Postpositivists ព្យាយាមវិភាគផលប៉ះពាល់នៃការអភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្រ្តកត្តា "nonscientific" (វប្បធម៍, វិញ្ញាណ, សង្គម) នេះ។ នៅដំណាក់កាលនេះ, វិទ្យាសាស្រ្តបានចាប់ផ្តើមធ្វើអន្តរកម្មជាមួយនឹងបរិស្ថានសង្គម។ ចាប់ពីពេលនោះលើវិទ្យាសាស្រ្តបានចាប់ផ្តើមទស្សនវិទូប្រធានបទជោគជ័យនិងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ postpositivists និងទ្រឹស្តី neopositivists នៅតែមានសុពលភាពរហូតដល់ពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

មានរឿងដូចជាបញ្ហានៃទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្រ្តមួយ។ វាសំដៅទៅលើបញ្ហានៃការរីកលូតលាស់នៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត, សិក្សានៃការកើតវិទ្យាសាស្រ្តនិងការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួននៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍសង្គម។ ទស្សនវិជ្ជារបស់វិទ្យាសាស្ត្របានស្វែងរកការបង្កើតគោលការណ៍ណែនាំទស្សនវិជ្ជានេះដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះ។ បញ្ហាចម្បងនៃទស្សនវិជ្ជានៃ វិទ្យាសាស្រ្តគឺជាបញ្ហានៃប្រភពដើមនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តខ្លួនវាបាន។ នៅក្នុងទូទៅ, បញ្ហាទាំងអស់នេះត្រូវបានបែងចែកជាបីក្រុម: បញ្ហានៃទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្រ្តដែលបានកើតឡើងពីការបារម្ភនេះ នៃទស្សនវិជ្ជា; បញ្ហា នៅក្នុងផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្តខ្លួនវាផ្ទាល់; បញ្ហានៃទំនាក់ទំនងរវាងទស្សនវិជ្ជានិងវិទ្យាសាស្រ្ត។