បង្កើត, ការអប់រំមធ្យមសិក្សានិងសាលារៀន
ការរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងក្រុមថ្នាក់ត្រៀមនិងចាស់ជាងនេះ
បញ្ហានៃសាលាមុននិងនិស្សិតដែលមានអាយុតិចការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពការយល់ដឹងលើកឡើងដោយគ្រូបង្រៀននិងអប់រំនៅក្នុងប្រទេសចំនួន 70 នៅចុងនៃសតវត្សទី 20 ។ បញ្ហានេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាសាលានេះបានចូលមកដល់កុមារដែលមិនយល់ឃើញថាពិភពលោកទាំងមូល។ សិស្សថ្នាក់ទីមួយមិនអាចតភ្ជាប់វិញ្ញាសាជាច្រើនដើម្បីរកចម្លើយទៅនឹងសំណួរនេះគ្រូបង្រៀនមួយ។ គ្រូបានចាប់ផ្តើមស្វែងរកមធ្យោបាយដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះពីពេលនោះមកមានត្រូវបានគេ រួមបញ្ចូលថ្នាក់រៀន នៅសាលាមត្តេយ្យ។
វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលនៃកុមារមុនចូលសាលាក្នុងវិស័យអប់រំ
បច្ចុប្បន្ននេះការប្រើប្រាស់នៃប្រធានបទនេះមកឡើងជាថ្មីម្តងទៀតនូវវិធីសាស្រ្តទូលំទូលាយក្នុងការអប់រំកុមារតូច។ ក្រសួងអប់រំអនុម័តជាផ្លូវការក្រឹត្យបើយោងតាមដែលសាលាមត្តេយ្យទាំងអស់គួរតែត្រូវបានអនុវត្តដោយថ្នាក់ GEF រួមបញ្ចូលនេះ។
ពាក់ព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្តនេះ
ពាក់ព័ន្ធនៃការលាយបញ្ចូលគ្នាបែបនេះថ្នាក់ត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាភាពខុសគ្នានៃជំនាញគ្រូបង្រៀនថានៅក្នុងវិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្កើតគំរូល្អនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់សាលាមុនហើយដំណើរការអប់រំនេះ។ សកម្មភាពរួមបញ្ចូលគ្នាណាមួយនៅក្នុងក្រុមចាស់របស់សាលាមត្តេយ្យគឺក្នុងបំណងរៀបចំឱ្យកុមារជីវិតសាលារៀនបង្កើតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈល្អផងរបស់កុមារ។
ដើម្បីបញ្ចូលមាតិកានៃការអប់រំបឋមនេះ
ការសំយោគនៃវិទ្យាសាស្រ្តជាច្រើនសម្របសម្រួលការជ្រើសរើស, ការចែកចាយឯកសណ្ឋាននៃសម្ភារៈអប់រំ, ការស្វែងរកតំបន់អប់រំភ្ជាប់ជម្រើសនៃទិដ្ឋភាពដែលសំខាន់បំផុតនោះ។ គ្រោងបណ្តុះបណ្តានៃថ្នាក់ពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្លាស់ប្តូរការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការ GEF និងជំនាញរំពឹងចំណេះដឹងនេះមានរួមបញ្ចូលទាំងការឆ្លុះបញ្ចាំងចាំបាច់។ នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀននីមួយទទួលមតិអ្នកគ្រូដូច្នេះវាបានវិភាគកម្រិតនៃការ assimilation នៃសម្ភារៈសិស្សកំណត់ចំណុចដែលត្រូវញែកជាថ្មីម្តងទៀត។
សកម្មភាពរួមបញ្ចូលគ្នាណាមួយនៅក្នុងក្រុមចាស់របស់ស្ថាប័នសាលាមត្តេយ្យត្រូវបានអនុវត្តនៅលើអរូបីដែលត្រូវតែអនុវត្តតាមតម្រូវការទាំងអស់នៃស្តង់ដាអប់រំសហព័ន្ធ។ ក្នុងការបន្ថែមទៅការកំណត់គោលបំណងមួយដែលមានកំណត់មុខបី - ការអប់រំ, ការអប់រំ, ការអភិវឌ្ឍ - ដោយសង្ខេបភាគីទាំងពីរជំនាញទាំងអស់និងសមត្ថភាពដែលគួរធ្វើជាម្ចាស់នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃថ្នាក់កុមារ។ វាបានចង្អុលបង្ហាញនិងគ្រោងលទ្ធផល: បណ្តុះបណ្តា។
ទិដ្ឋភាពនៃការអប់រំបឋមរួមបញ្ចូលគ្នា
នៅក្នុងការងាររបស់គាត់មូលនិធិសកល Hegel, ខ្ញុំបាទ។ Lerner បានកត់សម្គាល់ថាភាពពាក់ព័ន្ធនៃការតភ្ជាប់នៃសាខាជាច្រើននៅក្នុងការអប់រំរបស់កុមារមុនចូលសាលានេះ។ បើកទូលាយរួមបញ្ចូល មេរៀននៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្ហាញវត្តមាននៃជំនាញស្មុគ្រស្មាញរៀនសិស្ស។ ក្នុងអំឡុងពេលវគ្គទាំងនេះកុមារដែលបានបង្កើតឡើងនូវបទពិសោធសង្គមវប្បធម៍ច្នៃប្រឌិតដែលគាត់រៀនទៅអនុវត្តលើការកាន់កាប់របស់ពលទ្ធផលស្ថានភាពជីវិតផ្សេងគ្នា។
វិធីសាស្រ្តនេះគឺជាការចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃទំនាក់ទំនងខាងផ្លូវចិត្ដ-មួយដែលមានតម្លៃរបស់កុមារទៅនឹងមនុស្សដែលនៅជុំវិញសត្វព្រៃនេះ។
ថ្នាក់រួមបញ្ចូលគ្នាណាមួយនៅក្នុងក្រុមរៀបចំគឺជាការចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការចុះសម្រុងគ្នានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។
តើអ្វីទៅជាទិដ្ឋភាពសំខាន់នៃការអប់រំបឋមសិក្សាដោយអ្វីខ្លះ?
ចំណេះដឹងទទួលបាននៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការងារនេះដើម្បីធ្វើទ្រង់ទ្រាយកុមារចូលសាលាដែលជួយ ទស្សនៈវិទ្យាសាស្រ្ត។ ថ្នាក់រួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងក្រុមត្រៀមចូលរួមក្នុងការស្វែងរកដំណោះស្រាយសម្រាប់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនិងបង្រៀនកុមារគឺ "ការទទួលខុសត្រូវ»សម្រាប់សកម្មភាពរបស់គាត់។ កុមារមើលឃើញខ្លួនឯងថាជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងវគ្គទាំងនេះហើយរៀនទៅធ្វើការនៅក្នុងក្រុម។
តំបន់នៃសកម្មភាព
ផ្នែកនៃកម្មវិធីដែលត្រូវបានអនុម័តនៅសាលាមត្តេយ្យគ្នានេះបានផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពខួរក្បាលរបស់កុមារ។ ជាផ្នែកមួយនៃការសម្ដែងនៃសាលាមត្តេយ្យសមាសភាគដែលបានកត់សម្គាល់វត្តមានមូលដ្ឋានវាលអប់រំទាំងអស់ដែលនៅខាងក្រោមទិដ្ឋភាពនេះ:
សារៈសំខាន់ជាក់ស្តែង។ វាគឺដូចជាផ្នែកកកកុញដើរតួនាទីក្នុង ការបង្កើតនៃការចាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងនោះទេ។
ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យានេះ។ បច្ចេកវិទ្យានេះពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់នៃការរួមបញ្ចូលគ្នាបទបង្ហាញពហុថ្នាក់, ឈុតវីដេអូ។
ដើម្បីបង្កើតការតភ្ជាប់ជិតស្និទ្ធនិងចំណុចប្រសិទ្ធិភាពនៃទិសដៅផ្សេងគ្នាអប់រំកំពុងព្យាយាមក្នុងការបម្រុងទុកអាទិភាពជាច្រើនកម្មវិធី។
សកម្មភាពរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងការគ្រប់គ្រងក្រុមក្មេងជាងវ័យគឺអាចធ្វើបានក្នុងតំបន់ដូចខាងក្រោមនេះ:
ការអភិវឌ្ឍជំនាញភាសា។ ជំនាញនេះនឹងតម្រូវឱ្យកុមារចូលសាលានៅអំណើះតទៅ។ សកម្មភាពរួមបញ្ចូលគ្នានេះនៅក្នុងក្រុមអាយុក្មេងនេះមានគោលបំណងដើម្បីរៀបចំនិងសិស្សវាក្យសព្ទ។ ជាលទ្ធផលកុមារសាលាមុនបានបង្កើតឡើងសុន្ទរកថាសមត្ថកិច្ចនិងរចនាសម្ព័ន្ធ។
ការរួមបញ្ចូលគ្នាអនុញ្ញាតឱ្យបច្ចេកវិទ្យាថ្នាក់ណែនាំកុមារចូលសាលាដើម្បីទៅពិភពជុំវិញពួកគេ, ដើម្បី systematize និងកាន់តែស៊ីជម្រៅចំណេះដឹងនៃបាតុភូតធម្មជាតិដើម្បីអភិវឌ្ឍការលើកទឹកចិត្តការយល់ដឹង។ សកម្មភាពជួយបង្កើតការចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងបាតុភូតនិងដំណើរការនានា។ ដូចជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងក្រុមសកម្មភាពដែលជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ត្រៀមធាតុ: ការពិសោធន៍, បង្ហាញម៉ូត, ត្រួតពិនិត្យ, វិភាគ, កិច្ចពិភាក្សា, ការអាន។ សកម្មភាពផលិតភាពបែបនេះក្នុងគោលបំណងបង្កើតការបញ្ចេញមតិរបស់និស្សិតវប្បធនាពេលអនាគត។
ការរៀបចំសម្រាប់ការទិញយកចំណេះដឹង។ សកម្មភាពរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងក្រុមត្រៀមអនុញ្ញាតឱ្យដើម្បីរៀបចំកូនទៅសាលាមុនរៀន: សម្លេងអភិវឌ្ឍន៍លឺបង្កើតសំយោគនិងការវិភាគសំឡេងដើម្បីអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងជាភាសាមាន Sensor, ណែនាំកូនចៅពាក្យតម្លៃ។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀនកូនរៀនដើម្បីធ្វើឱ្យប្រយោគពេញលេញ។
អំឡុងពេលនៃការប្រកួតតួនាទីលេងដែលអាចរួមមានការរួមបញ្ចូលថ្នាក់រៀននៅក្នុងគណិតវិទ្យា, អនុវត្តសកម្មភាពផលិតភាព, កុមារអនុវត្តបទពិសោធចំណេះនិងរដ្ឋអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ ដំណាក់កាលនៃយុទ្ធនាការដើម្បីហាងនេះជួយឱ្យកុមារដើម្បីបង្ហាញពីជំនាញទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។ សកម្មភាពប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរួមមានការរីកចម្រើនមិនជំនាញតែគណិតវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែការនិយាយ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ។
អប់រំតន្ត្រី
អប់រំតន្ត្រីមុនចូលសាលារួមបញ្ចូលគ្នាដែលអាចប្រើបាន។ វាគឺជាការស្តាប់តន្ត្រីពិភាក្សាឮបទភ្លេង, ការអប់រំបង្រៀនកូនចៅបង្កើតរូបភាពផ្លូវចិត្ត។ ប្រសិនបើការរួមបញ្ចូលគ្នានេះនៅក្នុងថ្នាក់ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតគណិតវិទ្យាតក្កដែលជាមេរៀនតន្ត្រីដើម្បីរួមចំណែកយ៉ាងពេញលេញក្នុងការអភិវឌ្ឍគំនិតច្នៃប្រឌិតសមត្ថភាពក្នុងការទាក់ទងជាមួយបង្ហញរូបភាពរៀបរាប់អក្សរសាស្ត្រនេះ។ ប្រភេទនៃសិល្បៈដូចជាគំនូរ, គំនូរ, ចម្លាក់, ជំនួយ accustom គ្រូកុមារឱ្យពិភពនៃភាពស្រស់ស្អាតនេះ។ នៅពេលដែលកុមារចូលសាលារៀនវាក្យសព្ទបទចម្រៀង។ ក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាបុរសដែលបានស្គាល់ជាមួយស្នាដៃនៃសិល្បៈ, រៀនដើម្បីសម្គាល់រាំរបាំបាឡេពីល្ខោនអូប៉េរ៉ា, ការគូរពីចម្លាក់។ រឿងព្រេងនិងជំនឿជាច្រើនដែលជាអ្នកមាននៅក្នុងតន្ត្រី, គឺជាប្រភេទនៃការជួយណែនាំដែលបានបង្រួបបង្រួមគ្រប់ប្រភេទនៃសិល្បៈសហសម័យ។
មេរៀនតន្ត្រីអភិវឌ្ឍការចងចាំ, សង្កេត, យកចិត្តទុកដាក់ដល់កុមារ, ការទំនាក់ទំនងតន្ត្រីជាមួយនឹងការប្រកួតចល័តអាចបង្កើនការសម្របសម្រួលនៃចលនានេះ។ ការប្រកួតតួនាទីលេងត្រូវបានគេប្រើនៅក្នុងថ្នាក់រៀននៅក្នុងស្ថាប័នសាលាមុននេះបានជួយអភិវឌ្ឍលើកុមារចក្ខុវិស័យនៃពិភពលោកតាមរយៈសំឡេងណ៍, រូបភាពតន្ត្រីរស់រវើក។ ការគូរគំនូរនិងសិល្បៈរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូពិន័យជាដៃ, នៅក្នុងការអវត្តមានរបស់ខ្លួន, កុមារនេះនឹងមានការលំបាកក្នុងការរៀនសរសេរផងដែរ។
ជម្រើសការធ្វើសមាហរណកម្ម
នេះបើយោងតាមលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវដែលបានធ្វើឡើងនៅសាលាមត្តេយ្យនេះលទ្ធផលល្អផ្តល់ឱ្យសហជីពនៃគណិតវិទ្យានិងតន្ត្រី, ការគូរនិងការអភិវឌ្ឍភាសាការអានស្នាដៃនៃការប្រឌិតនិងមានស្នេហាជាមួយពិភពលោក។
លក្ខណៈពិសេសរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងថ្នាក់មតេ្តយ្យ
អក្សរសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តបានប្រើនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ, ជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការសាងសង់នៃការរួមបញ្ចូលគ្នាមួយចំនួននៃថ្នាក់នេះ។ ជាប្រធានបទនៅដូចជាមេរៀនមួយដែលបានជ្រើសវត្ថុពហុភាគីដែលត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាវិទ្យាសាស្រ្តផ្សេងគ្នា។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃថ្នាក់បរិវេណដែលត្រូវបានប្រើតំរៀបស្លឹក, ការផ្តោតអារម្មណ៍ម៉ូដែលលីនេអ៊ែរ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីផ្លាស់ប្តូរមាតិការបស់កម្មវិធីនេះដើម្បីលៃតម្រូវម៉ោងរៀននៅសាលា។
សេចក្តីផ្តើម។ ជាផ្នែកមួយនៃមេរៀននេះជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតស្ថានភាពបញ្ហាមួយចំនួនដែលនឹងលើកទឹកចិត្តកុមារចូលសាលាដើម្បីរកវិធីដោះស្រាយវា។ ឧទាហរណ៍គ្រូសួរកុមារអំពីលទ្ធភាពនៃជីវិតនៅលើផែនដីគ្មានអុកស៊ីសែននិងទឹក។ នោះជារបៀបដែលត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់គោលដៅដែលអាស្រ័យលើលទ្ធផលចុងក្រោយនៃថ្នាក់ទាំងអស់។
នេះជាផ្នែកមួយសំខាន់។ កុមារដែលទទួលបានជំនាញថ្មី, ចំណេះដឹង, ជំនាញ, ដោយគ្មានការដែលវាមិនអាចទៅរួចទេដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដែលបង្កឡើងដោយអ្នកណែនាំមួយ។ ផ្នែកនេះជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ជំនួយដែលមើលឃើញ, បទបង្ហាញ, ការប្រមូលបំណែក។ ក្នុងអំឡុងពេលដំណាក់កាលបុរសបង្កើនវាក្យសព្ទ, រៀនដើម្បីឆ្លើយសំណួរនេះសួរពួកគេ។
នេះជាផ្នែកមួយចុងក្រោយ។ ដល់កុមារដែលមានឱកាសក្នុងការដាក់ចូលទៅក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងស្តីពីមេរៀននីមួយចាំបាច់ប្រើបាននៅក្នុងមត្តេយ្យសាលាការងារជាក់ស្តែងមួយ។ ភាពពិតនៃចំណេះដឹងទទួលបានដោយមធ្យោបាយនៃការឆ្លាក់, គំនូរ, ការប្រកួត didactic ។
ការរួមបញ្ចូលគ្នាអនុញ្ញាតឱ្យកុមារចូលសាលាថ្នាក់ដើម្បីផ្តល់នូវទិដ្ឋភាពភ្លឺនិងធំទូលាយនៃពិភពលោក។ ថ្នាក់ទាំងនេះចាំបាច់ត្រូវបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុនិងបាតុភូតមួយ។ មានតែនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះនៅក្នុងការផ្តល់ជំនួយទៅវិញទៅមកកុមារដែលបានបង្កើតឡើង, ការយល់ដឹងពីវប្បធម៍សិល្បៈនិងសម្ភារៈចម្រុះនេះ។ ដែលសំខាន់នៃការអប់រំបឋមគឺមិនមែននៅលើការ assimilation នៃចំណេះដឹងជាក់លាក់និងលើការអភិវឌ្ឍនៃការគិតច្នៃប្រឌិតនៃកុមារមុនចូលសាលានេះ
សារៈសំខាន់នៃការបណ្តុះបណ្តា
ការរួមបញ្ចូលមានន័យថាការអភិវឌ្ឍដែលចាំបាច់នៃសកម្មភាពប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គលដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបញ្ចូលគ្នានូវបណ្តុះបណ្តានៅសាខាជាច្រើននៃចំណេះដឹង។ ក្នុងចំណោមលក្ខណៈពិសេសដោយឡែកមួយនៃការរួមបញ្ចូលគ្នាណាមួយនៅក្នុងថ្នាក់មតេ្តយ្យ, អ្នកជំនាញនិយាយថាការសំយោគនៃមាតិកាជាក់ស្តែងនិងទ្រឹស្តីនេះ។ មុខរបរគឺផ្អែកតែនៅខាងក្នុងមិនបានប៉ុន្តែនៅខាងក្រៅនៃការធ្វើសមាហរណកម្មនៃប្រធានបទនេះ។ សម្រាប់វត្ថុដែលបានដូចគ្នានេះស្ថិតក្រោមការសិក្សាត្រូវបានចាត់ទុកពីមុខតំណែងជាច្រើន, ការសន្និដ្ឋានទូទៅអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិ, លក្ខណៈ, កម្មវិធីនៃវត្ថុដែលកំពុងត្រូវបានសិក្សា។
វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់
មុនពេលចាប់ផ្តើមការងារនៅលើការរួមបញ្ចូលគ្នានេះបានបណ្តុះបណ្តាខាងក្រោមនេះគឺត្រូវបានមានសកម្មភាពសម្តែងក្នុងការត្រួតពិនិត្យនេះ:
វាលនៃចំណេះដឹង, ដែលជាកន្លែងដែលការធ្វើសមាហរណកម្មនេះគឺត្រូវបានប្រើរបបដែលបានកំណត់;
មាតិកាដែលបានជ្រើសបើយោងតាមលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារ;
គិតថាចេញពីគោលដៅនិងគោលបំណង;
- កំណត់ការអនុវត្តន៍ជម្រើស។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
ថាការលាយបញ្ចូលគ្នាក្នុងក្រុមថ្នាក់ផ្សេងគ្នានៃស្ថាប័នអប់រំសាលាមត្តេយ្យ - ជាមធ្យោបាយដែលមានប្រសិទ្ធិនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារនិងគ្រូបង្រៀននេះ។ សកម្មភាពបែបនេះជួយឱ្យគ្រូដើម្បីធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈជានិច្ចរបស់ពួកគេ។ ជួយក្នុងការកាត់បន្ថយការផ្ទុកឋិតិវន្ត, ដូចដែលវាបានបញ្ជាក់រួមបញ្ចូលគ្នានៃភាពខុសគ្នានៃជម្រើសសម្រាប់សកម្មភាពមួយ។ ពួកគេបានអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើក្នុងអំឡុងពេលគឺមិនត្រឹមតែថ្នាក់ការិយាល័យឬបន្ទប់នោះទេប៉ុន្តែទឹកដីទាំងមូលរបស់មតេយ្យនោះទេព្រោះការសិក្សាបែបនេះគឺតែងតែនៅលើតួនាទីលេងនិងសកម្មភាពប្រកួតទូរស័ព្ទចល័ត។ កុមារចូលរៀនថ្នាក់មត្តេយ្យ, សប្បាយរីករាយដើម្បីអនុវត្តការងារនេះបានផ្ដល់ដោយគ្រូក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពរួមបញ្ចូលគ្នាផ្សេងគ្នា។
Similar articles
Trending Now