បង្កើត, មហាវិទ្យាល័យនិងសាកលវិទ្យាល័យ
ការបង្រៀនគឺជាអ្វី? បង្រៀន: និយមន័យនិងប្រភេទ
ការបង្រៀន (មានន័យថា - "អាន" នៅឡាទីន) ជាវិធីសាស្រ្តមួយនៃការឆ្លងពីអ្នកបង្រៀនសិស្សបានក្រោកឡើងនៅក្នុងថ្ងៃទាំងនោះនៅពេលដែលចាប់ផ្តើមលេចឡើងតែទស្សនវិជ្ជា។ នៅពាក់កណ្តាលនៃសហវត្សលើកដំបូង, នៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍មួយចំនួន (ប្រទេសចិន, ឥណ្ឌា, hella ណ្តាប្រទេសនៅអឺរ៉ុប) ដែលត្រូវបានគេប្រើជាវាគ្មិននៅពេលជាមួយគ្នានេះការរៀនមនុស្សជាច្រើនដោយគ្រូបង្រៀនមួយ។
ចាប់តាំងពីសៀវភៅនេះនៅក្នុងថ្ងៃទាំងនោះត្រូវបានគេអ្វីដែលមានតម្លៃថ្លៃខ្លាំងណាស់ហើយកម្រ, ភារកិច្ចនៃការសាស្រ្តាចារ្យដែលបានក្លាយជាការអានជាសាធារណៈឬការប្រព្រឹត្ដរបស់ពួកអ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានដកស្រង់ពីការចងចាំ។
សព្វថ្ងៃនេះ, ស្ទើរតែគ្រប់គ្នាដឹងថាដូចជាការបង្រៀនដោយសារតែអត្ថន័យនិងខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តនេះមិនបានផ្លាស់ប្តូរ។ គ្រូបង្រៀននៃសាលាអនុវិទ្យាល័យនិងវិទ្យាល័យទូទាំងរីករាយជាមួយគុណសម្បត្តិរបស់ខ្លួនឥតឈប់ឈរធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនិងបន្ថែមវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។
តើអ្វីជាការបង្រៀននេះគឺ: អត្ថន័យនិងកម្មវិធី
ស្វែងយល់អំពីអត្ថន័យនៃពាក្យនេះវាអាចត្រូវបានបានឱ្យដឹងថាការបង្រៀននេះគួរហៅវិធីសាស្ត្រនេះនៃការបង្ហាញពដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលស្ដើង, បានកសាងឡើងពីទស្សនវិស័យនៃប្រព័ន្ធនិងយ៉ាងជ្រាលជ្រៅនិងបានប្រាប់យ៉ាងច្បាស់នូវប្រធានបទនេះ។
សមាសភាគសំខាន់នៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាច្រើនបំផុត - ការបង្រៀនមួយ។ គោលបំណងរបស់វាគឺដើម្បី:
- បទបង្ហាញនៃពសំខាន់បំផុតនៅលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
- ជួយក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃបញ្ហាជាមូលដ្ឋាននៃការពិតណាស់នេះ។
- ការបកស្រាយដំណើរការនៃការគ្រូចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តនេះ។
- ប្រជាប្រិយភាពរបស់សមិទ្ធិផលចុងក្រោយបំផុតនៃគំនិតវិទ្យាសាស្រ្តសម័យទំនើបនេះ។
បង្រៀនមុខងារ
បន្ទាប់ពីការសិក្សាទិន្នន័យដែលបានកំណត់ខាងលើនេះ, វាគឺអាចធ្វើបានដើម្បីរាយលក្ខណៈពិសេសចម្បងនៃការបង្រៀននេះ: វិធីសាសែ្ត, អង្គការក្រៅប្រព័ន្ធ។ ពេលខ្លះវិធីនៃការរៀនសូត្រនេះបានក្លាយជាដែលអាចប្រើបាន, ឧទាហរណ៍, ប្រសិនបើមានសៀវភៅសិក្សាទេតែប៉ុណ្ណោះហើយសៀវភៅដៃ។ នេះជាញឹកញាប់កើតឡើងនៅក្នុងសាលារៀននៅក្នុង periphery និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃកម្មវិធីក្នុងវិស័យអប់រំថ្មី។
ក្នុងករណីនេះការបង្រៀនមួយ - វាគឺជាមធ្យោបាយនៃការបើកគំនិតរបស់វាលបរិធានពិសេសមួយនៃវិទ្យាសាស្រ្តឬចំណេះដឹងព្រមទាំងបញ្ហារបស់ខ្លួន។ វាគឺជាការអាចផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវរូបភាពពេញលេញនៃអ្វីដែលជាសារៈសំខាន់នៃប្រធានបទនេះនិងដើម្បីបង្ហាញពីរបៀបដែលវាត្រូវបាន interconnected ជាមួយវិទ្យាសាស្រ្តផ្សេងទៀត។ ការបង្រៀនផ្តល់នូវក្របខណ្ឌមូលដ្ឋានសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពអប់រំដូចជាសិក្ខាសាលាថ្នាក់ជាក់ស្តែងមន្ទីរពិសោធន៍និង, និងគម្រោងនិក្ខេបបទមុខវិជ្ជាមួយ, ពិគ្រោះយោបល់, ការធ្វើតេស្តសាកល្បង។
គុណសម្បត្តិនៃវិធីសាស្រ្តនេះ
បើគ្មានការសិក្សាទូលំទូលាយនិងគោលដៅគឺការមិនអាចទៅរួចទេដើម្បីធ្វើឱ្យគំនិតត្រឹមត្រូវនៃអ្វីដែលការបង្រៀននេះ។ ដូចជាការទទួលស្វាគមន៍មហាវិទ្យាល័យណាមួយផ្សេងទៀត, វាមានគុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិ។ ពិចារណាលើអត្ថប្រយោជន៍ចម្បង:
- វាគឺជាការទទួលខុសត្រូវរបស់សាស្ត្រាចារ្យនេះគឺដើម្បីផ្លាស់ប្តូរនិងត្រួតពិនិត្យគម្រោងថ្នាក់មួយ។ នេះមានន័យថាដំណើរការរៀនសូត្រនេះមានប្រព័ន្ធច្បាស់លាស់ហើយគម្លាតពីផែនការដែលបានគ្រោងតិចតួចនេះអាចត្រូវបានលុបយ៉ាងឆាប់រហ័ស។
- ការបង្រៀន - គឺជាវិធីអស្ចារ្យក្នុងពេលដើម្បីហុចពទៅមួយចំនួនធំនៃប្រជាជន។ ដូច្នេះគឺមានគ្របដណ្តប់ធំមួយដោយស្មើភាពទស្សនិកជន។
- ការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធមួយយ៉ាងសំខាន់អាចកាត់បន្ថយការចំណាយនៃស្ថាប័នអប់រំមួយរបស់សិស្ស។ នេះគឺដោយសារតែបង្កើនល្បឿននិងភាពងាយស្រួលក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀន។
គុណវិបត្តិនៃការបង្ហាញការបង្រៀននៃប្រព័ន្ធព
ការជ្រើសរើសការបង្រៀននេះថាជាវិធីនៃការបញ្ជូនចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានដល់សិស្សនិស្សិតរដ្ឋបាលរបស់ស្ថាប័ននេះគួរតែដឹងថាគាត់មានលក្ខណៈពិសេសជាក់លាក់មួយចំនួន។
ថាដំណើរការរៀនសូត្រគឺមានគុណភាពខ្ពស់ពិតជាសាស្ត្រាចារ្យមួយត្រូវតែមានមិនត្រឹមតែពចាំបាច់និងបទពិសោធន៍ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែសមត្ថភាពក្នុងការបង្រៀន។ ជាច្រើនអាចចាំបានថាពេញនិយមក្នុងចំណោមរឿងរ៉ាវអំពីការបង្រៀនសិស្សនិស្សិតគួរឱ្យធុញនិងរយៈពេលយូរ។ មិនចាំបាច់និយាយថាទិន្នន័យដែលបានតម្រូវដោយគ្មានការលើកដាក់សម្លេងបន្លឺសំឡេងឯកតា, ការរំលាយអាហារស្ទើរតែ? បញ្ហានេះឱ្យមានប្រសិទ្ធភាពដោះស្រាយការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូជំនាញ oratorical ។
លក្ខណៈពិសេសមួយទៀតស្ថិតនៅក្នុងគំនិតយ៉ាងខ្លាំងនៃអ្វីដែលការបង្រៀននេះ: នៅក្នុងការពិតវាគឺស្ម័មួយ។ ការទំនាក់ទំនងអតិបរមារវាងសាស្ត្រាចារ្យនិងនិស្សិតគឺដើម្បីឆ្លើយសំណួរដែលសួរដោយសិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណា, ជាក្បួនមួយផ្តួចផ្តើមពីអ្នកស្តាប់កម្រមក។ ជាលទ្ធផលមួយអាចសង្កេតឃើញការចូលរួមទាបរបស់និស្សិតកង្វះនៃសកម្មភាពនិងកម្រិតខ្ពស់នៃការ assimilation នៃព។
ប្រភេទនៃការបង្រៀន: ការបង្រៀនណែនាំលក្ខណៈ
អាស្រ័យលើគោលដៅគោលបំណងនិងរចនាប័ទ្មនៃប្រភេទចម្បងច្រើនដែលត្រូវបានគេសុន្ទរកថា:
- សេចក្តីផ្តើម។
- ព។
- ការមើលកំសាន្ត។
- បញ្ហា។
- រូបភាព។
- ប្រព័ន្ធគោលពីរ។
- សន្និសិទ។
- ការពិគ្រោះយោបល់។
ការបង្រៀនណែនាំត្រូវបានផ្តល់ដើម្បីផ្តល់ជាគំនិតដំបូងនៃអ្វីដែលបង្កើតប្រធានបទសាលារៀន។ ដោយសារតែនេះសិស្សអាចរកឃើញវិធីរបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រព័ន្ធសម្រាប់ការងារនាពេលអនាគត។ ភារកិច្ចនៃការសាស្រ្តាចារ្យដែលបានទទួលបានដើម្បីយល់ឱ្យបានច្បាស់សិស្សដោយមានគោលបំណងសំខាន់និងគោលបំណងនៃវគ្គសិក្សានេះ។ លោកបានប្រាប់យើងអំពីតួនាទីនិងកន្លែងរបស់គាត់នៅក្នុងប្រព័ន្ធវិន័យ។
និស្សិតទទួលបានសេចក្ដីសង្ខេបនៃការពិតណាស់នាពេលអនាគត, រៀនអំពីចំណុចដៅនៃការអភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្រ្តនិងការអនុវត្តន៍នេះព្រមទាំងបញ្ជាក់ថាជាអ្នកវិទ្យាសាស្រ្តដែលបានបង្កើតសមិទ្ធិផលសំខាន់មួយហើយនៅពេលដែលវាត្រូវបានធ្វើ។ លើសពីនេះទៀតការបង្រៀនណែនាំដែលជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើបទបង្ហាញនៃតំបន់ជោគជ័យនៃការស្រាវជ្រាវនេះ។
សាស្រ្តាចារ្យបានពន្យល់ដល់សិស្សនូវអ្វីដែលវាមានន័យថាដើម្បីបង្រៀននិងទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃដំណើរការអង្គការអប់រំ។ លោកបានចង្អុលបង្ហាញនូវអ្វីដែលជាអក្សរសិល្ប៍ពួកគេគួរតែប្រើនៅពេលណានិងនៅក្នុងសំណុំបែបបទអ្វីដែលត្រូវយករបាយការណ៍។
កម្សាន្ត, ពត័មាននិងការបង្រៀនផ្សេងទៀត
ការហៅបង្រៀន-ពព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះគោលបំណងនៃការដែលនេះគឺដើម្បីប្រាប់សិស្សអំពីប្រធានបទណាមួយ។ សាស្ដ្រាចារ្យគ្រោងទូទៅឬច្រើនជាងនេះនិងពន្យល់លម្អិតដល់និស្សិតពវិទ្យាសាស្រ្តដែលត្រូវបានយល់និងចងចាំពួកគេ។ ជាញឹកញាប់នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃសកម្មភាពទាំងនេះសិស្សគ្នាធ្វើការកំណត់ចំណាំការបង្រៀនដែលបានចាប់យកពេលយ៉ាងខ្លីបំផុតនៃការសម្តែងសំខាន់នេះ។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាការបង្រៀនពគឺមានប្រភេទជាប្រពៃណីមួយ។
ការបង្រៀនពិនិត្យឡើងវិញគោលបំណងដើម្បី systematize ចំណេះដឹងខាងវិទ្យាសាស្រ្តនៅកម្រិតខ្ពស់។ ក្នុងករណីនេះវាបានក្លាយជាលក្ខណៈពិសេសនៃចំនួនធំមួយ នៃសមាគម ចូលរួមនៅក្នុងការធ្វើឱ្យន័យនៃទិន្នន័យនេះ។ ជាធម្មតាការស្ទង់មតិការបង្រៀនមិនបានផ្តល់នូវការកាន់តែច្រើនជាក់លាក់និងលម្អិត, ពួកគេត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបំប៉ោង intrasubject និងការតភ្ជាប់រំពឹងទុក។
ព្រឹត្ដិការណ៍នៅលើដែលសាស្ដ្រាចារ្យនោះត្រូវបានប្រើប្រាស់មធ្យោបាយដែលមើលឃើញនៃការព្យាយាមបញ្ជូនការបង្រៀនសម្ភារៈសំដៅការបង្រៀនរូបភាពឬវីដេអូ។ ភារកិច្ចនៃគ្រូដែលបានក្លាយជាអត្ថាធិប្បាយបានទាន់ពេលវេលាបានបង្ហាញឈុត, រូបថតឬស្លាយ។ នេះជាការបង្ហាញវិធីអប់រំបានប្រើសម្ភារៈនៅក្នុងការអនុវត្តនៃស្ថាប័នអប់រំជាច្រើនដែលផ្ដល់នូវការអប់រំមនុស្សឬបច្ចេកទេសនេះ។
ប្រព័ន្ធគោលពីរ - មួយដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃការបង្រៀនប្រភេទដែលក្នុងនោះនិស្សិតត្រូវបានផ្តល់ជូនជំនួសឱ្យការសន្ទនាស្ម័រវាងគ្រូពីរ។ ជាធម្មតាពួកគេតំណាងឱ្យគ្នានៃសាលាវិទ្យាសាស្រ្តមួយដាច់ដោយឡែកឬការការពារគំនិតពិសេសមួយនៅលើប្រធានបទក្រោមការពិចារណាដែរ។
បង្រៀនសន្និសិទ: វាគឺជានិងរបៀបដែលវាខុសគ្នាពីប្រភេទដទៃទៀតនៃ
នៅពេលដែលព្រឹត្តិការណ៍នេះត្រូវចំណាយពេលសំណុំបែបបទនៃថ្នាក់វិទ្យាសាស្រ្តនិងអនុវត្តជាក់ស្តែងនោះគឺថាមានបញ្ហាមុនដែលបានចោទនិងប្រព័ន្ធនៃការធ្វើរបាយការណ៍នេះវាត្រូវបានគេហៅថាសន្និសិទការបង្រៀនមួយ។
សុន្ទរកថាការពិគ្រោះយោបល់ជាក់លាក់,
មានសេណារីយ៉ូជាច្រើននៃប្រភេទនៃការបង្រៀននេះគឺ:
- នៅក្នុងករណីដំបូងរចនាសម្ព័ន្ធនៃព្រឹត្តិការណ៍នេះសមនឹងចូលទៅក្នុងគម្រោងនៃ "សំណួរ - ចម្លើយ»។ គ្រូបង្រៀននៅទូទាំងរយៈពេលនៃការពេលវេលាដែលបានកំណត់សម្រាប់ថ្នាក់ដែលឆ្លើយសំណួររបស់និស្សិត (ទាក់ទងទៅផ្នែកជាក់លាក់មួយឬជាការពិតណាស់ទាំងមូល) ។
- ជម្រើសទីពីរអាចនឹងត្រូវបានតំណាងគំនូរបំព្រួញជា "សំណួរ - ចម្លើយ / ការពិភាក្សា»។ នេះជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃធាតុទាំងបីបារម្ភ: វាគ្មិនដែលបានបង្ហាញពីសម្ភារៈថ្មី, លើកបញ្ហាមួយចំនួននិងរៀបចំការពិភាក្សាចម្លើយមួយ។ ប៉ុន្តែកុំច្រឡំប្រភេទនៃការដាក់ពាក្យពជាមួយអ្នកដទៃនេះខណៈដែលមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងសំខាន់ពីការបង្រៀននិងការបណ្តុះបណ្តាសិក្ខាសាលា។
រចនាសម្ព័ន្ធនិងផ្នែកនៃការបង្រៀនបុរាណ
ជាធម្មតា, ការសម្តែងរបស់សាស្ដ្រាចារ្យដែលមានផ្នែកជាច្រើន: សេចក្តីណែនាំមាតិកាសំខាន់និងការសន្និដ្ឋាន។
សេចក្តីណែនាំនេះត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបង្កើតការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៃប្រធានបទដែលត្រូវបានសិក្សារួចទៅហើយ។ ខាងក្រោមនេះជាគោលដៅនិងគោលបំណងការសម្តែងបានឮហើយវាគឺជាផែនការមួយ។ ពេលខ្លះនៅក្នុងផ្នែកនេះបង្ហាញបញ្ជីនៃប្រភពប្រើនៅក្នុងការរៀបចំនោះទេប៉ុន្តែជាច្រើនទៀតជាញឹកញាប់វាត្រូវបានចាកចេញដើម្បីបញ្ចប់។ សេចក្តីផ្តើមចំណាយពេលមិនលើសពី 5-8 នាទី។
ផ្នែកទីពីរ (មាតិកាសំខាន់) គឺការបង្រៀនជំហានសំខាន់បំផុតនិងមានអត្ថន័យ។ នៅទីនេះគ្រូឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតនិងទ្រឹស្តីនៃបញ្ហាសំខាន់បង្ហាញពីចំណុចខុសគ្នានៃទិដ្ឋភាព, ផ្ដល់នូវការវិនិច្ឆ័យតម្លៃ។
ផ្នែកចុងក្រោយនៃការបង្រៀនគ្នាត្រូវបានផ្ដល់ទៅការសន្និដ្ឋាននៅលើទូទៅនិងដែលបានផ្ដល់ព។ បន្ទាប់មកវាត្រូវបានធ្វើបទបង្ហាញសម្ភារៈបង្រៀនបន្ទាប់, និងផ្តល់នូវការណែនាំសម្រាប់ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស។
Similar articles
Trending Now