វិធីសាស្ត្របង្រៀនក្នុងមុខជំនាញគរុកោសល្យ

វិធីសាស្រ្តនេះគឺជាវិធីដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ។ ក្នុងវិធីគរុកោសល្យវិធីសាស្រ្តនេះគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពរួមគ្នារបស់សិស្សនិងគ្រូដែលជាលទ្ធផលនៃចំណេះដឹងត្រូវបានផ្ទេរក៏ដូចជាជំនាញនិងជំនាញ។ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនក្នុងមុខវិជ្ជាគរុកោសល្យត្រូវបានបែងចែកជាបីក្រុម - វិធីសាស្ត្រអកម្ម, សកម្មនិងអន្តរកម្ម។

វិធីសាស្ត្រអកម្មនៃការបង្រៀនក្នុងគរុកោសល្យត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតហើយត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាការពិតដែលថាសិស្សធ្វើជាអ្នកស្តាប់អកម្ម។ ឧទាហរណ៏នៃមេរៀនអកម្ម - ការបង្រៀនការសាកសួរការសាកល្បងការធ្វើតេស្តការងារ។ គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនទោះបីមានគុណវិបត្តិនៃការរៀនអកម្មក៏ដោយក៏ចូលចិត្តវិធីសាស្រ្តនេះដែរព្រោះវាងាយស្រួលក្នុងការរៀបចំនិងធ្វើឱ្យមានលទ្ធភាពផ្តល់សម្ភារៈសិក្សាក្នុងចំនួនដ៏ច្រើនក្នុងរយៈពេលកំណត់។ នៅក្នុងដៃរបស់គ្រូបង្រៀនមានបទពិសោធន៍រចនាប័ទ្មផ្តាច់ការនេះផ្តល់លទ្ធផលល្អ។

វិធីសាស្ត្រក្នុងការបង្រៀន មុខវិជ្ជាបង្រៀនមានលក្ខណៈលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យកាន់តែច្រើនដោយហេតុថាសិស្សនៅក្នុងមេរៀនមិនត្រឹមតែជាអ្នកស្តាប់អកម្មប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏ជាអ្នកចូលរួមសកម្មក្នុងមេរៀនដែលមានសិទ្ធិស្មើគ្នាជាមួយគ្រូ។ សំណុំបែបបទទំនើបនៃវិធីសាស្រ្តសកម្មអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាវិធីសាស្រ្តអន្តរកម្មដែលខុសគ្នាពីក្រោយនៅក្នុងសិស្សដែលទាក់ទងនៅលើជើងស្មើគ្នាមិនត្រឹមតែជាមួយគ្រូបង្រៀនប៉ុន្តែក៏ជាមួយគ្នា។ គោលដៅនៃ មេរៀនអន្តរកម្ម គឺមិនត្រឹមតែដើម្បីពង្រឹងសម្ភារៈដែលបានសិក្សានោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងសិក្សាបន្ថែមទៀតផង។

ក្នុងចំណោមវិធីសាស្ត្រសកម្មនៃការបង្រៀនការ បណ្តុះបណ្តាល ករណីសិក្សាការលេងតួនាទីការរចនាការលេងហ្គេមនិងការពិភាក្សាសិក្ខាសាលាត្រូវបានគេស្គាល់ច្រើនបំផុត។

ជាមួយនឹងការអប់រំបញ្ហាដំណើរការនៃការរៀនចំណេះដឹងថ្មីដោយសិស្សក្លាយជាស្រដៀងគ្នាទៅនឹងការស្វែងរកឬ សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។ ភាពជោគជ័យនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលនៅក្នុងវិធីនេះត្រូវបានធានាដោយសកម្មភាពរួមគ្នារវាងសិស្សនិងគ្រូដែលកិច្ចការមិនមែនគ្រាន់តែជាការចែករំលែកចំណេះដឹងថ្មីៗប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏ដើម្បីណែនាំអ្នកស្តាប់របស់ពួកគេចំពោះភាពផ្ទុយគ្នាដែលមាននៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍និងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងនិងវិធីនៃដំណោះស្រាយដែលទទួលបានជោគជ័យរបស់ពួកគេ។ សិស្សរួមជាមួយគ្រូបង្រៀននិងក្រោមការដឹកនាំរបស់គាត់រកឃើញអ្វីថ្មីៗនៅក្នុងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រមួយដែលមានន័យថាដំណើរការនៃការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីនៅក្នុងករណីនេះគឺស្រដៀងនឹងសកម្មភាពរបស់អ្នកបង្កើតឬអ្នកស្រាវជ្រាវ។

ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តធម្មតាព័ត៌មានថ្មីសម្រាប់សិស្សត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងដំណើរការរៀនជាអ្វីដែលគេស្គាល់និងជាប្រធានបទត្រូវផ្ទេរពីគ្រូទៅសិស្ស។ សិស្សក្នុងដំណើរការរៀនសូត្រត្រូវតែរៀនពត៌មាន, ចងចាំវានិងធ្វើវាវិញ។ ជាមួយនឹងការអប់រំបញ្ហាព័ត៌មានថ្មីត្រូវបានណែនាំជាអ្វីដែលមិនស្គាល់និងជាប្រធានបទដើម្បីការរកឃើញនិងការស្រាវជ្រាវ។ តួនាទីរបស់សិស្សនៅក្នុងករណីនេះគឺសកម្មណាស់។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរលោកត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងការរកឃើញចំណេះដឹងថ្មីៗ។

វិធីសាស្ត្រក្នុង ការបង្រៀនក្នុងវិធីគរុកោសល្យ មិនត្រឹមតែមានការបណ្តុះបណ្តាលទេ។ វិធីសាស្រ្តមួយក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តដែលមានលក្ខណៈសាមញ្ញបំផុតគឺការវិភាគស្ថានភាពជាក់ស្តែងឬករណីសិក្សា។ វិធីសាស្រ្តនេះកំណត់និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សាដើម្បីវិភាគស្ថានភាពជាក់ស្តែងប៉ុន្តែមិនប្រឌិត - ជីវិតឬផលិតកម្ម។ នៅពេលជួបប្រទះស្ថានភាពមួយនិស្សិតកំណត់ពីវត្តមាននៃបញ្ហាមួយនៅក្នុងស្ថានភាពនេះនិងអ្វីដែលវាគឺជាហើយវាក៏មានឥទ្ធិពលទៅលើអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ដែរ។

វិធីសាស្រ្តបង្រៀនក្នុងជំនាញគរុកោសល្យ អាចមានលក្ខណៈដើម។ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនមួយក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តបង្រៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទាំងនេះគឺវិធីសាស្រ្តរៀនលេងល្បែងសកម្មដែលហៅថាការលេងតួនាទី។ ទន្ទឹមនឹងនេះបញ្ហានិងតួនាទីពិសេសត្រូវបានចែករំលែករវាងអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការសិក្សា។ នៅពេលដំណាលគ្នានិយាយថាកិច្ចប្រជុំផលិតកម្មមួយអាចត្រូវបានលេង។ នៅពេលដំណាលគ្នាអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ "ដើរតួនៅកិច្ចប្រជុំ" ស្របតាមតួនាទីរបស់ខ្លួន។

វិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្រៀននៅថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាមានភាពពេញនិយមជាពិសេស។ នៅទីនេះជាកន្លែងដែលចាំបាច់ក្នុងការចូលរួមជាមួយសិស្សក្នុងដំណើរការប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតនិងការយល់ដឹងពីចំណេះដឹងថ្មីៗ។ សិក្ខាសាលាការពិភាក្សាការពិភាក្សានិងវិធីសាស្ត្របង្រៀនសកម្មដទៃទៀតជួយឱ្យសិស្សនិស្សិតអាចរៀនចំណេះដឹងថ្មីៗនិងអនុវត្ដឱ្យបានជោគជ័យក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។