រូបថតប្រវត្តិសាស្រ្ត - ធាតុថ្មីនៃការប្រឡងលើប្រវត្តិសាស្រ្ត

វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃការប្រឡងរដ្ឋតែមួយនេះត្រូវបានគេស្តីបន្ទោសក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយ mechanicalness និងស្ដែងតែខាងក្រៅដែលមិនអនុញ្ញាតឱ្យការមើលឃើញជួរទាំងមូលនៃចំនេះដឹងនិងជំនាញរបស់សិស្សលើការពិតណាស់នេះ។ ក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀនមានសូម្បីតែពាក្យ "គ្រូបង្វឹកនៅលើការប្រឡង" ដែលត្រូវបានកំណត់ជាចម្បងដោយការធ្វើតេស្តដោយស្វ័យប្រវត្តិប្រតិបត្តិ។ ដូច្នេះការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងធ្វើការប្រឡងនៅក្នុងបរិបទនៃការពង្រីកភារកិច្ចប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតដែលតម្រូវឱ្យទាំងចំណេះដឹងនិងជំនាញក្នុងពេលតែមួយនោះ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលរូបថតប្រវត្តិសាស្រ្ត។
ការងារទាំងនេះគឺមិនមែនជាថ្មីក្នុង វិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្រៀន ពីប្រវត្តិសាស្រ្តនិងជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពីឆ្នាំ 2013 នៅឡើយទេដែលជាការប្រតិបត្តិឱ្យពួកគេជួបប្រទះការលំបាកដែលបង្ហាញពីកង្វះនៃការយកចិត្តទុកដាក់ទៅសំណុំបែបបទនេះនៃការងារនៅលើផ្នែកមួយនៃគ្រូ។
មានក្បួនដោះស្រាយដែលជាការថតរូបជាប្រវត្តិសាស្រ្តមួយគឺ។ ចម្លើយមានសមត្ថកិច្ចគឺប្រាកដថាដើម្បីជារចនាសម្ព័ន្ធនិងឡូជីខល។ ដូច្នេះមេរៀនដែលបានសិក្សាសម្ភារៈមួយចំនួន, វាត្រូវការចាំបាច់ដើម្បីធ្វើឱ្យលក្ខណៈបែបនេះពីដំបូងការប្រមូលផ្តុំ, បន្ទាប់មកធ្វើការងារនៅផ្ទះ, ហើយទីបំផុតចូលទៅក្នុងការងារឯករាជ្យ។

ដូច្នេះ, រូបថតប្រវត្តិសាស្រ្តត្រូវរៀបរាប់ដូចខាងក្រោម។ ដំបូង, គោលបំណងត្រូវបានកំណត់ដោយបរិយាកាសសម័យនៅក្នុងការដែលគាត់បានកើតនិងបាននាំឡើងជាវីរៈបុរសដោយមានកាលបរិច្ឆេទជាក់លាក់ថាតើវានឹងមានក្នុងជីវិតឬអាជីវកម្ម។ ទីពីរបង្ហាញថាលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈដើរតួនាទីវិជ្ជមានឬអវិជ្ជមានក្នុងជោគវាសនារបស់គាត់។ ជំហានបន្ទាប់បង្ហាញខ្លួនវាវីរបុរសសកម្មភាពមួយ។ នៅក្នុងផ្នែកនេះ, វាជាការសំខាន់ដើម្បីគោរពប្រវត្តិសាស្រ្តនិងមិនទៅបោះទាំងអស់នៅក្នុងគំនរមួយ។ លើសពីនេះទៀតតម្រូវការដើម្បីបញ្ចប់លទ្ធផលនៃការរៀបរាប់សកម្មភាពសំខាន់នៃវត្ថុ។ ជាចុងក្រោយអ្នកអាចទទួលបានពិន្ទុបន្ថែមដោយការផ្តល់ឱ្យការវាយតម្លៃរបស់ខ្លួននៃបុគ្គលនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្ត។

គម្រោងនេះមិនមែនជាអ្វីដែលមានភាពស្មុគស្មាញឬមិនគាំទ្រសម្រាប់សិស្សនិស្សិត នៃថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់ នៃសាលាខ្ពស់។ លើសពីនេះទៀតនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅឆ្នាំនេះត្រូវបានគេផ្តល់ជូននូវជម្រើសនៃការរៀបរាប់មួយនៃតួរលេខបីនៃយុគសម័យផ្សេងគ្នាដែលបានធ្វើឱ្យមានភាពងាយស្រួលផងដែរ។
យើងបានផ្តល់នូវឧទាហរណ៍ជាច្រើននៃការរៀបចំនៃលក្ខណៈបែបនេះ។ បញ្ឈរប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់លោក Alexander 1 ឱ្យបានល្អដើម្បីចាប់ផ្តើមដោយផ្ទុយសម័យ Pavlovian ដែលបានបំផ្លាញមូលដ្ឋាននៃការត្រាស់ដឹងរបស់លោកស្រី Catherine ពេញលេញលើកទី II ។ លើសពីនេះទៀតវាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីរៀបរាប់រដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅដើមសតវត្សរ៍ទី 19 បើប្រៀបធៀបទៅនឹង តំបន់អឺរ៉ុបខាងលិច និងភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួន។ ត្រូវប្រាកដថាដើម្បីទទួលបានរជ្ជកាល: 1801-1825 គោលបំណងអាជីវកម្ម: កំណែទម្រង់ប្រព័ន្ធនយោបាយនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី, ការផ្លាស់ប្តូររបស់ខ្លួនទៅជា រាជាធិបតេយ្យកំណត់, រដ្ឋធម្មនុញ្ញទេពកោសល្យនិងការលប់បំបាត់នៃការដំណើរការទៅមុខអភិវឌ្ឍ serfdom របស់ប្រទេសនេះ។ រយៈពេលពីរនៃគោលនយោបាយផ្ទៃក្នុងវាជាការសំខាន់ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណ: ឡើងទៅសង្គ្រាមលោកលើកទី II និងក្រោយ, ជាមួយនឹងកាលបរិច្ឆេទនៃការសំខាន់ទាំងអស់ ធ្វើកំណែទម្រង់ (កំណែទម្រង់ រដ្ឋបាលសាធារណៈសកម្មភាព នៃ Speransky, កំណែទម្រង់នៃ ការអប់រំ, សំណួរកសិករនោះ Arakcheyev) ។ រៀបរាប់ពីភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពគោលនយោបាយការបរទេសនៅក្នុងទិសភាគខាងកើត (ប្រឆាំងនឹងប្រទេសតួកគីនិងប្រទេសអ៊ីរ៉ង់) និងនៅភាគខាងលិច (ការបរាជ័យរបស់ណាប៉ូឡេអុងបារាំង, សភានៃក្រុងវីយែនដែលបានចូលរួមជាមួយទឹកដី) ។ នៅក្នុងទូទៅ, ដើម្បីបង្ហាញលក្ខណៈលទ្ធផលដូចដែលធន់ទ្រាំទៅនឹងកំណែទម្រង់លើផ្នែកមួយនៃសង្គមខាងលើនេះមិនអនុញ្ញាតឱ្យលោក Alexander ដើម្បីអនុវត្តភារកិច្ចនេះ។

មុខយ៉ាងឆាប់រហ័សទៅនឹងសម័យផ្សេងគ្នា។ Aleksandra Nevskogo ប្រវត្តិសាស្រ្តបញ្ឈរគឺជាការចាំបាច់ក្នុងការចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងប្រធានបទនៃការបែងចែកសក្តិភូមិមួយបង្ហាញថាឆ្នាំនៃរជ្ជកាលនៃ Nevsky វិហារក្នុង Novgorod (1236-1259 ជាមួយនឹងការសំរាក) និងបន្ទាប់មកនៅបល្ល័ង្កវ្ល៉ាឌីមៀរ (1252-1263) ផងដែរ។ ប្រសិនបើមានកាលបរិច្ឆេទពិតប្រាកដមិនត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាការបង្ហាញអាយុ។ ខាងកើតឬខាងលិច - ជាជម្រើសប្រវត្តិសាស្រ្តប្រឈមមុខនឹងទឹកដីរបស់រុស្ស៊ីនៅពេលនោះ។ នៅក្នុងមុខរបស់ Alexander ជម្រើសនៅក្នុងទិសដៅខាងកើតនេះត្រូវបានធ្វើឡើង។ សមរភូមិនេរ៉ា (1240) និងទឹកកក (1242) វត្ថុសក្ដិសិទ្ធិរុស្ស៊ីធូរស្រាលពីការចាប់យកក្លិប Crusaders និងបិទជំនឿកាតូលិកមួយ។ ដូច្នេះការថែរក្សាវប្បធម៍រដ្ឋការក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ វាត្រូវបានសមិទ្ធិផលនេះត្រូវបានកោតសរសើរយ៉ាងខ្លាំងដោយសាសនាចក្រគ្រិស្តអូស្សូដក់របស់រុស្ស៊ីដែលបានកើនឡើងជាមេដឹកនាំរុស្ស៊ីបរិសុទ្ធ។ បន្ទាប់បង្កើតពាក់ព័ន្ធទៅនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈនិងសកម្មភាពរបស់ខ្លួន។

ដូច្នេះក្នុងឧទាហរណ៍នេះយើងមើលឃើញថាការថតរូបជាប្រវត្តិសាស្រ្ត - សំណុំបែបបទនេះនៃការងារដែលបានពិនិត្យមិនត្រឹមតែចំនេះដឹងពិតប្រាកដនៃសិស្សនិស្សិតប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែសមត្ថភាពរបស់ពួកគេដើម្បីវិភាគប្រៀបធៀបបន្លិចសន្និដ្ឋានចាប់ឆ្នោត។