ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកុមារដែលសាលាបឋមសិក្សា: ធ្វើលំហាត់ប្រាណ, ការធ្វើតេស្តសម្រាប់ការថែទាំ

ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ នៅលើកុមារ ដែលមានអាយុនៅសាលាបឋមសិក្សា គឺជាការចាំបាច់សម្រាប់ការអប់រំរបស់កុមារនិងរៀបចំវាសម្រាប់សាលារៀនពាក់កណ្តាលនិងខ្ពស់។

នៅក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះមានការរំខានកើនឡើងគូជាមួយការផ្ចង់អារម្មណ៍ចិត្តសាស្ត្រកុមារដែលមានអាយុនៅសាលាបឋមសិក្សា។ ប្រសិនបើកុមារមិនអាចនាំខ្លួនខ្ញុំឱ្យផ្តោតអារម្មណ៍លើអ្វីមួយវាបាត់បង់ច្រើននៃសម្ភារៈមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីអប់រំ, ការរៀនដើម្បីទទួលបានជោគជ័យសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែមទៀត។ ក្នុងករណីដូចនោះការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកុមារដែលសាលាបឋមសិក្សា។ ការធ្វើលំហាត់ប្រាណនឹងជួយឱ្យសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យយ៉ាងសំខាន់នេះ។

យកចិត្តទុកដាក់ដោយអចេតនា

មនុស្សគ្រប់រូបដែលកើតនៅលើគោលការណ៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់ដោយអចេតនានេះ។ ដូច្នេះក្នុងចំណោមរឿងតូចទាំងកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យបានរកឃើញធំមួយភ្លាមនៅក្នុងបៃតង - ក្រហមក្នុងចំណោមងងឹត - ពន្លឺ, លក្នុងវិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានស្ថាបនាឡើង .. ទីផ្សារផ្លាស់ទី របស់ក្រុមហ៊ុនជាច្រើន។

ក្មេងតូច (4-5 ឆ្នាំ) យន្ដការយកចិត្តទុកដាក់ដោយអចេតនាត្រូវបានបង្កើតឡើងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ផងដែរថាវាជាការងាយស្រួលក្នុងការចងចាំអ្វីមួយភ្លឺស្រស់ស្អាត។ ដូច្នេះភារកិច្ចសម្រាប់កុមារអាយុមុនចូលសាលាគួរតែត្រូវបានសាងសង់ឡើងនៅលើគោលការណ៍នៃ "ការចម្រុះ - យ៉ាងច្រើន" ។

យកចិត្តទុកដាក់ការស្ម័គ្រចិត្ត

ជាមួយនឹងការមានអាយុ, មនុស្សម្នាក់មានការរីកចម្រើន ការយកចិត្តទុកដាក់ការស្ម័គ្រចិត្ត, ដែលគាត់បានរៀនក្នុងការចងចាំនិងស្វែងរកនូវអ្វីដែលពួកគេត្រូវការជាជាងអ្វីដែលបានចាប់ភ្នែករបស់អ្នក។ ភារកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយ - ដើម្បីអភិវឌ្ឍទារកយន្តការនេះ។ កូនឮពាក្យដូចជា "រកមើលដោយប្រុងប្រយ័ត្ន", "ជាការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងថ្នាក់" "ស្តាប់គ្រូបានច្បាស់និងមានឥរិយាបថល្អ" និងដូច្នេះនៅលើ។ លជិតពីអាយុនៃហេតុផល។

សូមឱ្យក្មេងនេះនៅតែមិនយល់យ៉ាងពេញលេញអំពីអត្ថន័យនៃ "ការថែទាំ" ប៉ុន្តែពាក្យរបស់ឪពុកម្តាយវាបានក្លាយទៅជាច្បាស់ណាស់ថាភារកិច្ចរបស់ខ្លួន - ការចងចាំអ្វីមួយឬងាយស្រួលក្នុងការយល់។

កូនកំចាត់កំចាយពេលខ្លះមិនដូច្នេះជាច្រើនមិនយល់ពីរបៀបដែលមនុស្សជាច្រើនមិនចង់យល់, ដូច្នេះភារកិច្ចសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់បានហៅឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងទារកដាស់ទៅនឹងអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅជុំវិញគាត់។ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់ប្រសិនបើ crumb នេះនឹងត្រូវបានចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង, គាត់ចង់រៀនអ្វីមួយប្រសិនបើវាគឺជាអ្វីមួយដូចជាវា, គាត់ចង់ធ្វើឡើងវិញវាម្តងហើយម្តងទៀត (សមយុទ្ធដូចគ្នានិងការធ្វើតេស្ត) ។

បើយោងទៅតាមគោលការណ៍នេះបានបើកដំណើរការការយកចិត្តទុកដាក់ដល់ការអភិវឌ្ឍនៅលើកុមារសាលាបឋមសិក្សា, ការងារនេះត្រូវបានសាងសង់ឡើងដោយវិធីសាស្រ្តនៃការសាមញ្ញដើម្បីស្មុគស្មាញដូច្នេះដូចជាមិនមែនដើម្បីបំភ័យឆ្ងាយការចាប់អារម្មណ៍របស់កុមារនោះទេប៉ុន្តែមិនឱ្យគាត់ដើម្បីបន្ធូរអារម្មណ៍។

លក្ខណៈពិសេសការផ្តោតអារម្មណ៍

កុមារខ្លះមានពេលខ្លះការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការអង្គុយនិងទទួលបានការធ្វើអ្វីមួយ។ នេះគឺជាការជាក់ស្តែងនោះទេព្រោះកូនរបស់សាលាមុនឬអាយុសាលាបឋមសិក្សាគឺជាសកម្មណាស់, និងមាននិន្នាការរត់អំពីការនិងលេង។

បញ្ហាបែបនេះគឺមិនមែនជាការអភិវឌ្ឍតែមួយគត់នៃការយកចិត្តទុកដាក់ដូច្នេះចិត្តសាស្ត្រនិងព្យាបាលការបញ្ចេញមតិនៅក្នុងកន្លែងដំបូងព្យាយាមចាប់អារម្មណ៍ទារកដែលនៅជិតគាត់: រូបភាពភ្លឺ, ប្រដាប់ក្មេងលេង (នៅក្នុងការិយាល័យរបស់អ្នកជំនាញនេះ) ។ នៅពេលដែលកំទេចអាហារការប្រាក់នឹងត្រូវបាន "ចាប់យក" មនុស្សពេញវ័យនឹងអាចបង្រៀនគាត់អ្វីនោះទេ។ ឧទាហរណ៍បង្ហាញរូបភាពនិងប្រាប់អ្នកច្បាស់អំពីរបៀបដែលវាត្រូវបានគូរនៅលើនេះឬប្រធានបទនោះ។ "ពពកគូរដោយធ្វើចលនាខ្មៅដៃនៅក្នុងរង្វង់មួយ។ នោះហើយជាការពិត "- បង្ហាញពីកុមារមនុស្សពេញវ័យនិងកុមារដែលមានចំណង់ខ្លាំងបន្ទាប់មកត្រូវចំណាយឡើងខ្មៅដៃមួយនិងចាប់ផ្តើមក្នុងការបង្កើត។ ពេលធ្វើការជាមួយក្រុមកុមារមួយដែលអាចប្រតិបត្តិបាននៅលើគោលការណ៍នៃ "ដែលជាអ្នកល្អប្រសើរជាងមុន" នេះ។ កុមារដែលជាលើកដំបូងដើម្បីអនុវត្តតាមភារកិច្ចណាមួយដោយគ្មានកំហុស, លើកទឹកចិត្ត។

កូនណាមួយគួរតែត្រូវបានរក្សាទុកនៅក្នុងអង្គចងចាំការណែនាំនៃសកម្មភាពមួយចំនួន, ដូច្នេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅជំនាញបុគ្គលណាមួយឡើយ។ ដូច្នេះក្នុងអំឡុងពេលប្រតិបត្ដិការគឺធម្មតា, ប្រសិនបើកុមារនេះគឺខ្លាំងដើម្បីប្រកាសទាំងអស់នៃចលនាបន្ថែមទៀតរបស់ខ្លួន។

ការអភិវឌ្ឍនៃបញ្ហាយកចិត្តទុកដាក់

ជាញឹកញាប់មានបញ្ហាទាក់ទងទៅនឹងការអសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការអភិវឌ្ឍចិត្តទុកដាក់, ដោយសារតែអ្វីដែលយល់ឃើញថាការលំបាកទារកនៅក្នុងសាលានិងជាមួយការប្រកួតកុមារផ្សេងទៀត។

មានកម្រិតជាច្រើននៃបញ្ហាគឺ:

1. បរិមាណតូច។ កុមារមិនអាចផ្តោតក្នុងពេលដំណាលគ្នានៅលើតំបន់បណ្ដាញទាំងពីរនិងរក្សាពួកគេនៅក្នុងចិត្ត។
2. ការផ្តោតអារម្មណ៍យកចិត្តទុកដាក់មិនស្ថិតស្ថេរនិងជនក្រីក្រ។ ក្មេងចិត្តជាយូរមកហើយមិនអាចផ្តោតអារម្មណ៍ទៅលើអ្វីមួយ, របៀបដែលគួរឱ្យទាក់ទាញនឹងវាអាចជា។ ក្នុងករណីដូចនោះប្រកួតសាមញ្ញសម្រាប់ 5-10 នាទីរៀងរាល់ថ្ងៃ។
3. បញ្ហានៃការជ្រើសរើសនេះ។ ក្មេងនេះគឺមិនអាចនាំយកខ្លួនឯងបានផ្តោតទៅលើវត្ថុដែលត្រូវបានត្រូវការដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះគឺមិនមានការគិតអរូបីកូនត្រូវព្យាយាមដើម្បីចងចាំអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលគាត់ត្រូវបានផ្ដល់ជាលទ្ធផលមិនបានចងចាំអ្វីនោះទេ។
4. ការចែកចាយការយកចិត្តទុកដាក់។ ខ្វះខាតមិនអាចប្ដូរពីសកម្មភាពមួយទៅមួយទៀត។ គាត់បានចំណាយពេលពេលដើម្បីចាប់ផ្ដើមបន្ទាប់ពីភាសារុស្ស៊ីដើម្បីអនុវត្តភារកិច្ចក្នុងគណិតវិទ្យា, បើមិនដូច្នេះទេលោកនឹងធ្វើឱ្យមានកំហុសទោះបីជាបានយល់យ៉ាងល្អឥតខ្ចោះសម្ភារៈ។
5. ប្រភេទទីពីរនៃការចែកចាយ។ បញ្ហាទីពីរនៃប្រភេទនេះ - គឺអសមត្ថភាពរបស់កុមារដើម្បីអនុវត្តអ្វីមួយចំនួននៅពេលតែមួយ។ ជាការពិតណាស់ផងដែរប្រសិនបើវាត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅលើការងារនោះទេប៉ុន្តែយន្តការនេះគឺត្រូវបានត្រូវការសម្រាប់ជីវិតពេញលេញ។
6. យកចិត្តទុកដាក់ស្ម័គ្រចិត្ត។ កុមារមិនអាចផ្លាស់ប្តូរលើតម្រូវការពីសកម្មភាពមួយទៅមួយទៀត។

នៅពេលមនុស្សពេញវ័យត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ពីបញ្ហានោះវានឹងមានភាពងាយស្រួលក្នុងការរកវិធីដើម្បីដោះស្រាយវា។ ជាដំបូងអ្នកត្រូវយល់ច្បាស់នូវអ្វីដែលកូនមិនទាន់អាចធ្វើបាន: ការផ្តោតអារម្មណ៍ឬការចែកចាយវា។

ការប៉ុនប៉ងនៅក្នុងការសរសេរ - កែតម្រូវតួអក្សរ

ការព្យាបាលការនិយាយដើម្បីកំណត់ថាតើកុមារនេះគឺអាចផ្តោតអារម្មណ៍លើវត្ថុពិសេសមួយឱ្យគាត់ធ្វើតេស្តសាមញ្ញ។ នៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀតស្វែងរកការផ្ទៀងផ្ទាត់ថាតើទារកជំនាញការយកចិត្តទុកដាក់ជ្រើសរើស។ នេះជាការងារដំបូងដែលត្រូវបានផ្តល់ជូនដល់កុមារ - ដើម្បីលុបចេញពីបញ្ជីនៃនិមិត្តសញ្ញាដែលបានកំណត់។ ឧទាហរណ៍ជួរឈរនៃរង្វង់ការេនិងត្រីកោណដើម្បីលុបត្រីកោណ។ ជាញឹកញាប់ការងារអាចជួយកូនរបស់អ្នកដោះស្រាយជាមួយបញ្ហានៃគ្រាកាន់កាប់ត្រួតត្រានេះ។

ការបណ្តុះបណ្តាលនេះត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ជារៀងរាល់ថ្ងៃសម្រាប់ការជាច្រើនដងប៉ុន្តែមិន peretruzhdaetsya កំទេចអាហារ។ កម្រិតអប្បបរមា - ប្រាំដងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ ដើម្បីធ្វើការងារត្រូវបានផ្ដល់កុមារមួយនាទី។ នៅពេលដែលការសម្រាប់ពេលបច្ចុប្បន្នគាត់នឹងមានពេលវេលាក្នុងការដោះស្រាយជាមួយនឹងភាគច្រើនបំផុតនៃការងារនេះអ្នកអាចមានភាពស្មុគស្មាញចុងក្រោយបំផុតនៅលើទិដ្ឋភាពដូចខាងក្រោមនេះ:

1. ពិពិធកម្មតួលេខ។ បន្ថែមរូបភាពខ្មៅថ្មីនេះជាលើកដំបូង, បន្ទាប់មក (បើអាចធ្វើបាន) ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរណ៍ចម្រុះដែលទារកមិនត្រូវបានគេកំពុងតែស្វែងរកការេ, ឧទាហរណ៍, បៃតងនិងការេតូច។ ប៉ុន្តែនេះគឺមិនចង់ឈរណ៍មិនគួរមានច្រើនហើយពួកគេមិនគួរត្រូវបានធ្វើឱ្យត្រចេះត្រចង់។
2. បង្កើនទំហំនៃការងារនេះ។ ប្រសិនបើកុមារបានយ៉ាងឆាប់រហ័សដោះស្រាយជាមួយនឹងភារកិច្ចនេះ, អ្នកគ្រាន់តែអាចបង្កើនចំនួនជួរដេកនិងជួរឈរដែលបានកាត់បន្ថយទំហំរបស់រូបភាពនីមួយ។ ដូច្នេះក្មេងនេះនឹងមានការប៉ះពាល់យកចិត្តទុកដាក់កាន់តែច្រើន។
3. កូដកម្មចេញក្នុងវិធីផ្សេងគ្នា។ អ្នកអាចផ្តល់ជូននូវកូនរបស់អ្នកដើម្បីរកបាននៅក្នុងជួរឈរដែលបានស្នើឡើងនិងការេរង្វង់ទេតែរង្វង់ដែលបានបញ្ជាក់និងការេឆ្លងកាត់ចេញ។ ភារកិច្ចស្រដៀងគ្នាមួយនៃការយកចិត្តទុកដាក់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍព្យាបាលសុន្ទរកថាអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនោះ។

អត្ថបទចម្រៀងត្រឹមត្រូវ

ការអភិវឌ្ឍនៃផ្នែកខាងការយកចិត្តទុកដាក់ការស្ម័គ្រចិត្តដោយភាគីម្ខាងបានភ្ជាប់មកជាមួយការថយចុះនៅក្នុងចំនួននៃកំហុសពេលសរសេរ។ ដូច្នេះកូនត្រូវតែដោះស្រាយជាបានអភិវឌ្ឍគ្រប់គ្រាន់ជាមួយការសរសេរសាលាលើភាសារុស្ស៊ីដោយគ្មានបញ្ហាណាមួយ។ និងទារកបានយ៉ាងឆាប់រហ័សបានប្រើដើម្បីលេខនិងអក្សរជាជាងរូបតំណាងដូចនៅក្នុងការធ្វើលំហាត់ប្រាណមុន, គាត់បានផ្តល់ដើម្បីអានអត្ថបទនេះត្រូវបានគេស្គាល់ថាដើម្បីមានកំហុស។ ភារកិច្ចរបស់សិស្សតូចមួយនេះ - ដើម្បីកែកំហុសទាំងនេះ។

ឧទាហរណ៍អត្ថបទ: «នៅក្នុងសួនជាមួយជីដូនរបស់ខ្ញុំបានកើនឡើងត្រសក់ជាច្រើន។ ជីដូនស្រោចទឹកឱ្យពួកគេផងដែរ។ នៅនសរដូវរងារនឹងការស្ទះ cherry ។ ម៉ាក់បានទិញ mngo cherries សម្រាប់យើង។ ខ្ញុំនៅក្នុង kshole ល្អខ្ញុំមាន otletki យ៉ាងខ្លាំង។ lrug របស់ខ្ញុំលេងបាល់និង Masha អាន kngu ។ ក្នុងរដូវរងារដែលយើងមាននៅខាងក្រៅ mimosa bloom ។ ខ្យល់ក្តៅអង្រួនសាខានៃ letm Rowan ... "

មនុស្សពេញវ័យភ្លាមសម្គាល់ឃើញមានបញ្ហានៅក្នុងសំណើទាំងនេះ, សូម្បីតែគ្រាន់តែជាការស្កេនដោយគ្មានខ្លឹមសារពិនិត្យមើល។ ទោះជាយ៉ាងណា, កូនគ្មានម្ចាស់អាចយ៉ាងងាយស្រួលបំផុតនៃការលុបឈ្មោះអ្នកទាំងនេះបានឬគ្រាន់តែរំលងទៅបន្ទាប់ពីបានត្រួតពិនិត្យថាយោងមិនយល់ពាក្យមួយ។ បញ្ហាប្រឈមសម្រាប់គណនីនេះត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យបានកត់សម្គាល់ឃើញកំហុសប៉ុន្តែមិនបានអានដោយជួរដេក។

ការអនុម័តការធ្វើតេស្តទាំងនេះជាទៀងទាត់នៃការយកចិត្តទុកដាក់អភិវឌ្ឍន៍រំញោចនេះ។ 6 ឆ្នាំ - វាមិនមែនមានន័យថាអ្នកអាចបន្តរត់នៅជុំវិញទីធ្លានៅជុំវិញតម្រូវការក្នុងការបង្រៀនក្មេងលក្ខណៈទាន់ពេលវេលា។

តាមក្បួនមួយកុមារអត្ថបទខ្លីត្រូវបានផ្តល់ដំបូងជាមួយនឹងការផ្តល់ជូនពិសេសពេលត្រូវបានកើនឡើងនៅក្នុងវិសាលភាពនិងមានកំហុសច្រើនជាងវេយ្យាករណ៍និងឡូជីខល។ កំហុសឡូជីខលសាមញ្ញបំផុតដែលត្រូវតែយល់អំពីកុមារ 6-8 ឆ្នាំ - នេះគឺជាផ្កានៃអ្វីមួយដែលញេនៅក្នុងរដូវរងារ។

ការត្រួតពិនិត្យនេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោម:

1. មិនថេរ 1-2 កំហុស - កម្រិតខ្ពស់នៃការយកចិត្តទុកដាក់។
2. មិនត្រូវបានជួសជុលកំហុស 3-4 - ជាទីពេញចិត្ត (មធ្យម) កម្រិត។
3. មិនមានច្រើនជាង 5 កំហុសឆ្គងត្រូវបានកែតម្រូវ - ទាប។

អាស្រ័យលើកម្រិតនៃការនិយាយនេះ therapists ផែនការការងារគូរឡើងជាមួយនឹងកុមារ។

ការធ្វើតេស្តលោក Hugo Myunstenberga

នៅក្នុងពេលវេលារបស់យើងវាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីជំរុញការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកុមារដែលសាលាបឋមសិក្សា។ ការធ្វើសមយុទ្ធនេះបានស្នើឡើងនៅក្នុងសតវត្សទី 20 របស់អាឡឺម៉ង់លោក Hugo អ្នកចិត្តសាស្ត្រឥតខ្ចោះជួយកុមារ Myunstenbergom តែក្លាយទៅជាយកចិត្តទុកដាក់មិនបានច្រើនទេប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីចងចាំពាក្យវាក្យសព្ទ។

សារៈសំខាន់នៃការធ្វើលំហាត់ប្រាណនេះគឺជាពាក្យដែលសរសេរជាស្អិតរមួត, ប្រហែលជាលាយជាមួយអក្សរណាមួយ។ និងពាក្យសរសេរមិនបានត្រឹមត្រូវបានគេស្គាល់ថាទារករបស់អ្នកត្រឹមត្រូវ។ ឧទាហរណ៍: "IRTGARATNRGYABLANYASCHLGNTYUPKATRNO" (នៅក្នុងបន្ទាត់នេះគឺមានពាក្យ "ហ្ការ៉ា", "yablanya" និង "yupka") ។ ខ្សែអក្សរអាចត្រូវបានធ្វើជាយូរមកតាមអំពើចិត្តនោះទេតែពាក្យប្រាំទៅប្រាំគឺគ្រប់គ្រាន់បើមិនដូច្នោះទេកុមារអាចទទួលបានការចាប់ផ្តើមក្នុងការអស់កម្លាំងនិងការប្រព្រឹត្ដឡើង។

កំណែទីពីរនៃការធ្វើតេស្តដូចគ្នាសម្រាប់ការបង្កើតការយកចិត្តទុកដាក់គឺជាស្អិតរមួតសរសេរប្រយោគទាំងមូលដោយគ្មានអក្សរបរទេស។ តាមក្បួនមួយគ្រូនិងព្យាបាលការបញ្ចេញមតិត្រូវបានយកសុភាសិត, Limerick សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារ។ ឧទាហរណ៍: "kaksgusyavoda" (ដូចជាទឹកបិទទាមួយ) ឬ "vtihomomutechertivodyatsya" (មាត់ទឹករត់ជ្រៅ), លដើម្បីបង្ហាញការធ្វើលំហាត់ប្រាណការធ្វើតេស្តនេះជាការប្រកួតមួយដែលវាជាការងាយស្រួលក្នុងការបង្រៀនកូនជាការបារម្ភនៃភាសារុស្ស៊ី, សុភាសិតប្រជាប្រិយនិងពាក្យនេះដើម្បីពង្រីក .. វាក្យសព្ទរបស់គាត់។

ជំនួយគណិតវិទ្យា

មានគឺសូម្បីតែការធ្វើលំហាត់ប្រាណគណិតវិទ្យាមួយដែលគេហៅថាបង្កើតឡើងសម្រាប់កុមារនៃ 1 2 ថ្នាក់ D និង។ អត្ថន័យនៃការធ្វើលំហាត់ប្រាណនេះគឺថាគ្រូផ្តល់នូវលេខនិងប្រតិបត្ដិការផ្សេងគ្នាជាច្រើនជាមួយនឹងពួកគេ, កុមារត្រូវតែរមូរតាមរយៈសកម្មភាពទាំងនេះនៅក្នុងចិត្តនិងចងចាំលេខដែលលទ្ធផល។ ជាការពិតណាស់ការលំបាកក្នុងកិច្ចការនេះអាស្រ័យលើកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិងសម្ភារៈកម្មវិធី។ ប៉ុន្តែវាជាការប្រសើរក្នុងការពិចារណាឧទាហរណ៍នេះ:

1. សម្រាប់ថ្នាក់ទី 1 ឬក្រុម (ជាន់ខ្ពស់) រៀបចំ: - 5 និង 8 ពីដកទីពីរជាលើកដំបូងហើយបន្ទាប់មកបន្ថែម 2. សរសេរលេខចំនួនពីរគឺមាន។ ចម្លើយ: 5 ។
2. សម្រាប់ថ្នាក់ទី 2: មានចំនួនពីរ - 12 និង 35 ខ្ទង់ទីពីរនៃចំនួនទីពីរបន្ថែមទៅខ្ទង់ដំបូងនៃលេខដំបូងហើយបន្ទាប់មកបន្ថែម 4 ជាង, ដក 1. សរសេរ។ ចម្លើយ: 9 ។
3. សម្រាប់ថ្នាក់ទីបី: - 26 និង 58 បោះបង់ចោលខ្ទង់ទីពីរនៃចំនួនខ្ទង់ទីពីរនិងទីពីរនៃលេខដំបូងមានពីរលេខគឺ។ គុណលទ្ធផលដោយ 2, បន្ទាប់មកចែក 4. សរសេរ។ ចម្លើយ: 7 ។

ការប្រកួតគណិតវិទ្យាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការចងចាំនិងការយកចិត្តទុកដាក់, មិនត្រឹមតែជួយ dissipate កុមារនោះទេប៉ុន្តែវាជាការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងគួរឱ្យរំភើប។ ដោយមានជំនួយពីការប្រកួតទាំងនេះសូម្បីតែកូនក្មេងមិនស្រួលបំផុតដែលអាចត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីបន្ធូរអារម្មណ៍និងការអង្គុយនៅលើដី។

ហើយនៅទីនេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយទៀតត្រូវបានគេហៅថា "តារាងឌីជីថល" ។ មនុស្សពេញវ័យគឺអារេការេនៃខ្ចាត់ខ្ចាយនៅមុំផ្សេងគ្នានៃចំនួនលេខពី 1 ដល់ 20, ឧទាហរណ៍។ ភារកិច្ចរបស់កុមារនេះ - ដើម្បី "ប្រមូល" ចំនួនក្នុងតារាងនៅក្នុងលំដាប់។

បានឆាប់តាមដែលគាត់បានរកឃើញចំនួនក្រោយបន្ទាប់មកវាបង្ហាញម្រាមដៃរបស់គាត់និងបានអំពាវនាវឱ្យគាត់។

1	5	10	3
13	15	17	8
19	7	20	12
4	11	2	16
9	18	14	6

កុមារដែលមានអាយុនៅសាលាបឋមសិក្សាជាក្បួនដូចជាការសិក្សាស្រដៀងគ្នា។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃការប្រកួតនេះ, អ្នកអាចមកឡើងជាមួយនឹងបំពានមួយចំនួន:

1. រកនិងដាក់ឈ្មោះលេខទាំងអស់នៅក្នុងលំដាប់ពី 1 ដល់ 10 ។
2. រកនិងដាក់ឈ្មោះចំនួនទាំងអស់ក្នុងលំដាប់នៃ 10 ទៅ 1 ។
3. តភ្ជាប់ដោយបន្ទាត់លេខទាំងអស់នៅក្នុងលំដាប់ពី 1 ដល់ 20 ។

អ្នកអាចយកតុធំមួយ: ពី 1 ដល់ 30, ពី 1 ដល់ 100 វាទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើអាយុរបស់កុមារនិងការអត់ធ្មត់។ តារាងជាមួយលេខពី 1 ដល់ 100 គឺល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារពី 8-9 ឆ្នាំ។ តាមក្បួនមួយកុមារ 6-7 ឆ្នាំរូបនេះមិនមានការតស៊ូគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីគុណតម្លៃទាំងនេះ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើកុមារនេះគឺជាការចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងការងារដោយខ្លួនឯង, តើហេតុអ្វី?

វិធីសាស្រ្តចិញ្ចៀន

វិធីសាស្រ្តចិញ្ចៀន Landolt ត្រូវបានស្នើឡើងនៅចុងសតវត្សទី 19 និងត្រូវបានទទួលស្គាល់ភ្លាមថាជាល្បឿននៃការអភិវឌ្ឍរែសរសេរនិងការយកចិត្តទុកដាក់។ 7 ឆ្នាំ - អាយុអតិបរមាដែលការប្រកួតនេះអាចត្រូវបានប្រើ។ ដែលត្រូវបានប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយភាគច្រើនដែលនាងបានទទួលនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យនៅទី 20 និងចុងសតវត្សទី 21 ដើម។

អត្ថន័យនៃការប្រកួតនេះគឺថាគ្រូដែលពោរពេញទៅដោយរៀបចំតារាងពីរប្រភេទចិញ្ចៀនអាពាហ៍ពិពាហ៍ (រង្វង់) មួយ។ សំណុំដំបូងនៃចិញ្ចៀនមានការកាត់បន្ថយមួយនៅកំពូល, និងលើកទីពីរនេះ, ឧទាហរណ៍, នៅខាងឆ្វេង។ កុមារបម្រើសម្រាប់ 5 នាទីបន្ទាត់ផ្សេងគ្នាបានឆ្លងចេញចំនួនច្រើនបំផុតដែលអាចធ្វើបាននៃចិញ្ចៀនអាពាហ៍ពិពាហ៍។ ប្រភេទដំបូងនៃបន្ទាត់ផ្ដេកលើកទីពីរ - លើអង្កត់ទ្រូង។

អ្នកអាចកំណត់ប្រភេទនៃចិញ្ចៀនអាពាហ៍ពិពាហ៍នេះ: .. ជាមួយនឹងការកាត់បន្ថយនៅខាងឆ្វេងផ្នែកខាងក្រោម,, នៅខាងស្ដាំផ្នែកខាងក្រោម (អង្កត់ទ្រូង), លមួយទោះជាយ៉ាងណា, រក្សាទុកក្នុងចិត្តការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារនេះវានឹងនៅក្នុងការពិតត្រូវចាំថានិងរបៀបដែលត្រូវបានឆ្លងកាត់ចេញ។ ក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាលគ្រូនាទីរៀងរាល់និយាយថា "ឋាននរក" និងកុមារនៅក្នុងកន្លែងដាក់សញ្ញាដកចាប់បានពាក្យដែលជាកន្លែងមួយ។ បន្ទាប់ពី 5 នាទីគ្រូបាននិយាយថា "ឈប់", ក្មេងដាក់ឆ្នោតដោយផ្ដេកពីរនាក់នៅក្នុងកន្លែងមួយដែលលោកបានបញ្ឈប់ការងាររបស់គាត់។

យកចិត្តទុកដាក់កូនកម្រិតត្រូវបានគណនាដោយរូបមន្តដូចខាងក្រោម: S = ការ 0,5N - 2,8n: 60, ម្ល៉ោះ:

• របស់ S - កម្រិតនៃការយកចិត្តទុកដាក់។
• N - ចំនួននៃតួអក្សរដែលឆ្លងកាត់ត្រឹមត្រូវចេញ (ចិញ្ចៀនអាពាហ៍ពិពាហ៍) ។
• n - ចំនួននៃកំហុស។

ប្រសិនបើសន្ទស្សន៍នេះ S 1.25 ធំជាងកុមារដែលមានកម្រិតខ្ពស់នៃការយកចិត្តទុកដាក់, 1.00-1.25 - មធ្យមបានកើនឡើង, 0.75-1.00 - មធ្យម, 0.5-0.75 - ពេញចិត្តទាប។ តិចជាង 0.5 - មានកម្រិតទាបខ្លាំងណាស់។

ការធ្វើតេស្តនេះគឺដើម្បីខ្វល់នៅក្នុងរយៈពេលខ្លីមួយនៃការពេលវេលាដែលអាចកំណត់កម្រិតកំណត់នៃការអភិវឌ្ឍរបស់កូនណាមួយនៃសាលាមត្តេយ្យ (សម្រាប់ផ្នែកច្រើនបំផុត) និងអាយុសាលាបឋមសិក្សា។

"នៅលើវាលស្មៅនេះ Beetle »

ការលេងរបស់កុមារសមរម្យនិងនិស្សិតនិង doshkolyatam ។ គ្រូនេះបានផ្តល់នូវកុមារប្រអប់តូចមួយជួរនៅលើដៃ (វិមាត្រ 5 x 5 កោសិកា) ។ នៅជ្រុងមួយនៅទីនោះគឺជា "កំហុស" ដែលត្រូវការដើម្បីយកឈ្នះវាលនេះ។

កុមារមនុស្សពេញវ័យដែលបានរាយការណ៍ដោយផ្លូវនៃចលនារបស់កំហុសនៅលើ "ផែនទី" ឧទាហរណ៍ឡើងកោសិកាមួយពីរទៅខាងស្ដាំធ្លាក់ចុះអស់បួននិងដូច្នេះនៅលើ។ ឃកុមារមិនអាចសរសេរឬសម្គាល់ជាកន្លែងដែលមានកំហុសមួយប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីសកម្មភាពមួយចំនួនដែលគ្រូបាននិយាយថា "ឈប់សិន" ។ កំហុស "ឈប់", និងកូនឬកុមារមានការនិយាយថាកន្លែងដែលគាត់មាន។ វាលអាចលេចឡើងដូច្នេះដូចដែលបានបង្ហាញខាងក្រោម។

ការងារទាំងនេះនឹងជួយផ្តោតការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារជារៀងរាល់ដើម្បីក្លាយជាអ្នកបង្អាក់តិចនិងត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជីវិតរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ លើសពីនេះទៀតសកម្មភាពនេះអាចត្រូវបានអនុវត្តជាមួយនឹងចំនួនកុមារដែលគ្មានដែនកំណត់។ អ្វីដែលមេ - ដើម្បីឱ្យមានពេលវេលាដើម្បីពិនិត្យមើលទាំងអស់នៃចម្លើយនិងដើម្បីជៀសវាងការភាន់ច្រលំ។

ពាក្យនិងណ៍

ការធ្វើលំហាត់ប្រាណបែបនេះត្រូវបានប្រើសម្រាប់កុមារនៅសាលាបឋមសិក្សាដែលមានជំនាញក្នុងការអានជាខ្លាំង។ អាយុពេញចិត្ត - 7-9 ឆ្នាំមកហើយ។

ប្រហែលជាមានមនុស្សជាច្រើនមានទំនាក់ទំនងជាមួយសកម្មភាពបែបនេះរួចទៅហើយ, វាអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃការប្រកួតឬជាការសាកល្បងការយកចិត្តទុកដាក់មួយ។ ចំណុចនេះគឺសាមញ្ញ។ គ្រូនេះបានផ្តល់នូវកុមារបញ្ជីនៃពណ៍ .. ក្រហម, ខៀវ, បៃតង, លឿង, ស្វាយ, ល, ទេប៉ុន្តែឈ្មោះរបស់ពួកគេត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងណ៍ផ្សេងគ្នា។ ឧទាហរណ៍ពាក្យ "លឿង" ដែលត្រូវបានសរសេរក្រហម, ខៀវ - បៃតង .. លភារកិច្ចរបស់សិស្ស - ដើម្បីសម្លឹងមើលទៅពាក្យនេះហើយនិយាយថាអ្វីដែល color ។ វាអាចមើលទៅដូចជាការហាត់ប្រាណមួយដែលត្រូវបានបង្ហាញទៅតួលេខទាបជាង។

ប្រសិនបើបានចេញពីដប់ពាក្យណ៍-ត្រឹមត្រូវត្រូវបានគេហៅថា 9, បន្ទាប់មកកុមារមានកម្រិតខ្ពស់នៃការយកចិត្តទុកដាក់។ ប្រសិនបើបាន 6-8 - មធ្យម។ ប្រសិនបើមាន 5 ឬតិចជាងនេះ - ទាប។ នៅក្នុងករណីមានកម្រិតទាបនៃការធ្វើលំហាត់ប្រាណគួរតែត្រូវបានធ្វើជារៀងរាល់ថ្ងៃក្រុមដែលវាជាមួយនឹងការប្រកួតនេះនិងភារកិច្ចផ្សេងទៀតដែលកុមារគឺមិនអផ្សុកនិងមិន zakapriznichal ។ ការងារនេះគឺជាការយកចិត្តទុកដាក់ទម្រង់ល្អបំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍនិស្សិតក្មេងជាងនេះ, ការធ្វើលំហាត់ប្រាណនេះប្រភេទមិនត្រឹមតែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍គឺទេប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការអាន។

សមាគម

ការបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់នៅលើកុមារសាលាបឋមសិក្សាបានអនុវត្តនៅលើ "សមាគម" ត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាបន្ថែមទៀត។ ទោះជាយ៉ាងណាពួកគេគឺពិតជាអស្ចារ្យដើម្បីជួយអ្នកក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់កុមារដូចជាការគិតអរូបីនេះហើយរៀនពីរបៀបដើម្បីគូរ។

មុនពេលការប្រកួតនេះមនុស្សពេញវ័យគឺជាបញ្ជីនៃធាតុឬវត្ថុនេះបើយោងតាមគោលការណ៍ "ពីសាមញ្ញដើម្បីស្មុគស្មាញ" មួយដែលជាទូទៅគួរតែមានមិនច្រើនជាងឃ្លា 10 ។ ឧទាហរណ៍: ផ្ទះ, ព្រៃ, សាច់មាន់, កុមារមានអំណរដែលបានសរសេរថាបុរសមួយចុងភៅម្តាយគ្រូបង្រៀននៅក្តារខៀននេះបាល់នៅលើមេឃនេះ។ ភារកិច្ចរបស់ទារក - ដំបូងស្តាប់ទៅក្នុងបញ្ជីទាំងមូលហើយបន្ទាប់មកបានយ៉ាងលឿនក្នុងរយៈពេល 20 វិនាទីប្រៀបដូចជាវត្ថុបង្ហាញប្រភេទរូបភាពដូច្នេះបន្ទាប់មកគាត់អាចលេងបានបញ្ជីទាំងមូលនៃរូបភាពនេះ។

ប្រសិនបើសម្រាប់ 20 វិនាទីទារកមិនមានពេលវេលាដើម្បីបង្ហាញការទាំងអស់មនុស្សពេញវ័យបញ្ជាបញ្ជីជាថ្មីម្តងទៀត។ ការសរសេរតាមអានអតិបរមា 3 ដង។

"Zapominayka"

ដូច្នេះសំដៅលេងសើចជាច្រើនដូចជាការប្រកួតដើម្បីការអភិវឌ្ឍនៃការសម្រាប់ការចងចាំនិងការយកចិត្តទុកដាក់សម្រាប់កុមារ។ នៅក្នុងដំណើរការរបស់កុមារដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងមិនត្រឹមតែជំនាញនោះទេប៉ុន្តែថែមទាំង ការគិតការគិត។

សម្រាប់ការប្រកួតនេះត្រូវសន្លឹកទទេមួយចំនួននៃក្រដាសនិងប៊ូតុងធម្មតានៃ។ ការគាំទ្រដំបូងត្រូវចំណាយពេលប៊ូតុងបីនាក់និងធ្វើឱ្យពួកគេនៅក្នុងសន្លឹកក្រដាសរបស់គាត់នៅក្នុងលំដាប់ជាក់លាក់មួយ, ផ្តល់ឱ្យអ្នកលេងទីពីរ (កូន) ដើម្បីទន្ទេញចាំទីតាំងនៃប៊ូតុង (អតិបរមា 20 វិនាទី), បន្ទាប់មកបិទសំណុំក្រដាសទីពីរនៃសន្លឹក។ ភារកិច្ចរបស់ទារកនៅលើក្នុងបញ្ជីរបស់អ្នកក្នុងការដាក់ប៊ូតុងនៅក្នុងលំដាប់ដូចគ្នាដូចដែលគូប្រជែងរបស់ខ្លួនដែលមានពី (មនុស្សពេញវ័យឬកូន) ។ លើសម៉ោង, អាស្រ័យលើអាយុឬការអភិវឌ្ឍអាចស្មុគស្មាញដល់ការប្រកួតនេះ: បន្ថែម pugovichek ច្រើនទៀត, សន្លឹក raschertit នៅលើក្រឡានិងប៊ូតុងនៃពួកគេបានដាក់។

អក្សរការស្វែងរក

ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការគិតផ្នែកខាងចំហៀងដោយភ្ជាប់មកជាមួយការពង្រីកផ្តេករបស់កុមារនេះវាមិនមែនជាការអាននិងការសរសេរដោយគ្មានជំនាញ។ ដូច្នេះការប្រកួតបន្ទាប់ទៀតគឺមានបំណងគ្រាន់តែនៅក្នុងការបង្កើតជំនាញនេះ។

កុមារបម្រើសន្លឹកជាមួយតួអក្សររៀបចំដោយចៃដន្យ។ ក្មេងនេះត្រូវតែត្រូវបានដឹកនាំដោយមនុស្សពេញវ័យដើម្បីប្រមូលអក្សរនៃពាក្យនេះ។ ឧទាហរណ៍មនុស្សពេញវ័យបាននិយាយថា "បង្ហាញខ្ញុំពីរបៀបដើម្បីសរសេរឈ្មោះរបស់អ្នក» - និងកុមារខ្សឹបខ្សៀវចង្អុលទៅអក្សរនៃឈ្មោះរបស់គាត់នៅក្នុងលំដាប់ជាក់លាក់មួយ។

"លោក Hunter"

កម្រិតនៃការយកចិត្តទុកដាក់នេះគឺអាស្រ័យលើសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងប្រសិនបើទារករៀនដោយខ្លួនឯងបានស្កប់ស្កល់ដោយគ្មានស្រែកនិងមនុស្សពេញវ័យការកត់សម្គាល់ដែលគាត់បានធ្វើឱ្យជំហានមួយបន្ថែមទៀតឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍទទួលបានជោគជ័យនៃការយកចិត្តទុកដាក់ជ្រើសរើស។ ការប្រកួតនេះគឺជាការសមរម្យសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យ។

អប់រំឬឪពុកម្តាយបាននិយាយថាដើម្បីកុមារ (ប្រហែលជាក្រុមកុមារមួយ) ថាពួកគេមាន - ប្រមាញ់និងពួកគេត្រូវការដើម្បីស្តាប់រាល់សំឡេងនៅក្នុង "ព្រៃ" ដូច្នេះជាការមិនឱ្យនឹកជាចំណីល្អ។ សម្រាប់ពេលវេលាមួយ, កុមារដែលមានដើម្បីអង្គុយនៅក្នុងភាពស្ងៀមស្ងាត់ពេញលេញ (រហូតដល់ទៅ 5 នាទី) ។ បន្ទាប់មកប្រាប់ពួកគេបានឮនូវអ្វីដែលមនុស្សពេញវ័យមួយ។ ប្រហែលជាវានឹងត្រូវបាន creaking កង់របស់វាអាចឬទ្វារ, សំមលងរំខានរថយន្តនៅខាងក្រៅ។

ការប្រកួតនេះផងដែរអាចត្រូវបានតភ្ជាប់ទៅនឹងមនុស្សពេញវ័យផ្សេងទៀតដែលនឹងត្រូវបានបង្កើតសំឡេងណាមួយឡើយ។ ឧទាហរណ៍សំឡេងនៃកណ្តឹងឬ rustling នៃស្លឹកប្រសិនបើមានខ្យល់ទេ។ នៅទីនេះកុមារមិនត្រូវបានឮសំឡេងណាមួយតែប៉ុណ្ណោះទេតែថែមទាំងក្នុងការចងចាំពួកគេបន្ទាប់មកប្រាប់។ ចាប់តាំងពីការរីកចម្រើននិងការ យកចិត្តទុកដាក់និងការចងចាំ, និងម៉ូតូជំនាញរបស់កុមារ។

ដូច្នេះលក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់បុគ្គលកូនគ្នានោះទេប៉ុន្តែបច្ចេកទេសដែលបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកអប់រំនិងអ្នកព្យាបាលការនិយាយអនុញ្ញាតឱ្យទីបំផុតសម្រាប់កុមារទាំងអស់ដើម្បីរីកលូតលាស់ឡើងនិងរស់នៅជាមួយសប្បាយរីករាយ, ជីវិតបំពេញដោយគ្មានបញ្ហាជាមួយនឹងយន្តការនៃការយកចិត្តទុកដាក់។