ការអប់រំបញ្ចូលគ្នាក្នុងសាលាមត្តេយ្យបរិស្ថានពិភពលោកគឺជាអ្វី?

ទូទាំងប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់មនុស្សជាតិដែលបានកើតកូននៃមនុស្សដែលមានភាពខុសគ្នាពីការដែលនៅសល់។ ដើម្បីឱ្យកាន់តែច្បាស់បន្ថែមទៀត, កុមារទាំងនោះមានភាពពិការ។ ជនពិការអាចមានទាំងរាងកាយនិងផ្លូវចិត្តនោះទេប៉ុន្តែទោះយ៉ាងណាវារារាំងការធ្វើសមាហរណកម្មកុមារទៅជាធម្មតានៃសង្គម។ ដូច្នោះហើយពួកគេត្រូវបានបំបែកចេញពីការអភិវឌ្ឍធម្មតាដែលរក្សាឱ្យពួកគេនៅឆ្ងាយពីសង្គមមនុស្សកាន់តែច្រើន។ ក្នុងករណីភាគច្រើនកុមារទាំងនេះបានចំរើនឡើងទាំងអស់តែម្នាក់ឯងនិងបានរស់នៅជាមួយឪពុកម្តាយជីវិតរបស់គាត់ដែលបានបន្តដើម្បីថែទាំសម្រាប់ពួកគេដែលជាកូនរបស់គាត់។

ជាការពិតណាស់យើងបានបង្កើតស្ថាប័នពិសេសដែលអាចផ្តល់ឱ្យដូចជាកុមារដែលមានភាពពិការនោះទេប៉ុន្តែស្ថាប័នទាំងនេះមានចំនួនច្រើនជាងការផ្តន្ទាទោសសម្រាប់កុមារដូចជាសម្រាប់បុគ្គលិកលក្ខណៈពេញលេញពីសក្តានុពល, ដោយសារតែពួកគេបានបង្កើតតែមួយគត់ដែលមានគម្លាតធំរវាងកុមារ "ធម្មតា" និងកុមារ "ពិសេស", សូម្បីតែច្រើន ក្រោយសមាហរណកម្មស្មុគស្មាញចូលទៅក្នុងសង្គមជាលើកដំបូង។ សកម្មភាពស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានគេសង្កេតឃើញជាយូរមកហើយវាបានតែពេលនេះចាប់ផ្តើមដើម្បីកែលម្អ។ ហើយវាកើតឡើងដោយសារតែការពិតដែលថាមានការអប់រំបញ្ចូលគ្នានៅមត្តេយ្យពិសេស។ បើយោងទៅតាម GEF (ស្តង់ដាអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ) ឥឡូវនេះការអប់រំបែបនេះគឺជាផ្នែកមួយចាំបាច់នៃប្រព័ន្ធនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ រៀង, ឥឡូវត្រូវបានទទួលយកជំហានយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់កុមារ "ពិសេស" ឈប់ដើម្បីឱ្យមាននិងអាចឱ្យពួកគេទទួលបានការអប់រំល្អឱ្យពួកគេអាចបន្តការរួមបញ្ចូលទៅក្នុងសង្គមនិងបានក្លាយជាផ្នែកមួយពេញលេញ។ ទោះជាយ៉ាងណា, អ្វីដែលជាការអប់រំបញ្ចូលគ្នាក្នុងសាលាមត្តេយ្យ GEF? វាជាពេលវេលាដើម្បីមើលទៅក្នុងបញ្ហានេះ។

ការអប់រំបញ្ចូលគ្នាជាអ្វី?

ជំហានដំបូងគឺត្រូវដោះស្រាយជាមួយនឹងអ្វីដែលជាការពិតនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំមួយដែលរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងសាលាមត្តេយ្យ GEF ។ សារៈសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺដើម្បីអនុវត្តតាមផ្លូវនៃការបង្រួបបង្រួមនេះ។ នេះមានន័យថាកុមារ "ពិសេស" មិនត្រូវបានបំបែកពីនៅសល់នៃសង្គម, រក្សាផ្ទះក្រោមការត្រួតពិនិត្យរបស់ឪពុកម្តាយឬផ្ញើទៅកាន់ស្ថាប័នពិសេស។ ផ្ទុយទៅវិញដើម្បីបង្កើតស្ថាប័នបែប, ដែលអាចមានទាំងកុមារធម្មតានិងកុមារពិការដើម្បីឱ្យពួកគេអាចរៀនពីរបៀបដើម្បីរស់នៅក្នុងជីវិតសរុប។

អប់រំបញ្ចូលគ្នានៅប្រទេសរុស្ស៊ី

ជាធម្មតា, នេះគឺជាដំណើរការយ៉ាងខ្លាំងស្មុគស្មាញនិងការប្រើប្រាស់ពេលវេលាប្រព័ន្ធអប់រំមួយដែលរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងសាលាមត្តេយ្យ GEF នឹងត្រូវបានអនុវត្តជាយូរមកហើយនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីប៉ុន្តែគាប់ការពិតគ្រាន់តែថាការអនុវត្តបានចាប់ផ្តើមនិងការបណ្តើរបើកឡើងស្ថាប័នពាក់ព័ន្ធ, ដែលជាកន្លែងដែលកូនជារៀងរាល់រៀនអន្តរកម្មនិងជំនួយទៅវិញទៅមក, ដែលជាកន្លែងដែលកុមារ ពិការពីអាយុដើមឆ្នាំមួយដើម្បីធ្វើសមាហរណកម្មចូលទៅក្នុងពិភពលោកពិតប្រាកដនិងការរៀនដើម្បីយកឈ្នះភាពទន់ខ្សោយរបស់ពួកគេនិងការរស់នៅជាមួយពួកគេជាផ្នែកមួយពេញលេញនៃសង្គម។

ដូចជាសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំ, ប៉ុន្តែឥឡូវនេះក្រុមហ៊ុនកំពុងធ្វើការយ៉ាងសកម្មដើម្បីការអប់រំបញ្ចូលគ្នាគឺមិនត្រូវបានប្រមូលផ្តុំតែនៅក្នុងទីក្រុងធំបំផុតរបស់ប្រទេសនេះហើយនឹងរីករាលដាលនៅលើទឹកដីទាំងមូល, អនុញ្ញាតឱ្យដើម្បីឈានទៅដល់មនុស្សជាច្រើនដូចជានៅក្នុងតម្រូវការ។ ដូច្នោះហើយនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះកំពុងស្ថិតនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៃការបង្កើតជាដំណើរការខ្លាំងនិងរឹងមាំគ្រឹះសម្រាប់ប្រទេសទាំងមូលដែលកុមារពិការខុសប្លែកគ្នានេះអាចត្រូវបានប្រើជាការគាំទ្រនៅពេលដែលចូលទៅក្នុងសង្គមដែលពីមុនដើម្បីឱ្យពួកគេក្រោមបម្រាមនេះ។

ស្ថិតិ

ហេតុអ្វីបានជាវាគឺជាកម្មវិធីអប់រំបញ្ចូលគ្នាមានសារៈសំខាន់ណាស់នៅក្នុង GEF Dow? វាប្រែថាស្ថិតិព្យញ្ជនៈ screams នៅក្នុងការពេញចិត្តនៃការបង្កើតកាន់តែច្រើនការអប់រំបញ្ចូលគ្នាបែបនេះ។ ការពិតគឺថាក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយសាមសិបចំនួនកុមារដែលកើតនៅលើទឹកដីនៃប្រទេសរុស្ស៊ីដែលមានពិការភាពបានកើនឡើងគ្រាន់តែជាច្រើនមិនគួរឱ្យជឿ។ និងការព្យាករអនុញ្ញាតឱ្យយើងនិយាយបានថាមានការកើនឡើងនាពេលអនាគតដែលនៅជិតនឹងបន្ត។ ស្របទៅតាមស្ថានភាពបែបនេះមិនអាចត្រូវបានចាកចេញដោយគ្មានការត្រួតពិនិត្យពេញលេញនិងការអប់រំបញ្ចូលគ្នាក្នុង GEF សាលាមត្តេយ្យ - នេះគឺជាការសម្រេចចិត្តសមរម្យបំផុតដែលអាចទទួលយកនៅក្នុងដំណាក់កាលនេះ។

អត្ថប្រយោជន៍នៃការដាក់បញ្ចូល

ឥឡូវអ្នកបានដឹងថាមូលដ្ឋានគំនិតដែលទាក់ទងទៅនឹងការអប់រំបញ្ចូលគ្នាក្នុង GEF សាលាមត្តេយ្យ: អ្វីដែលវាគឺជារបៀបដែលវាត្រូវបានអនុវត្តហើយដូច្នេះនៅលើ។ ប៉ុន្តែប្រធានបទនេះគឺនៅឆ្ងាយពីអស់កម្លាំងដូច្នេះអ្នកគួរតែយកមួយដែលមើលទៅកាន់តែជិតនៅក្នុងទិដ្ឋភាពមួយចំនួន។ ឧទាហរណ៍ដើម្បីអ្វីដែលអាចមានប្រយោជន៍ដែលវាគឺជាការអប់រំបញ្ចូលគ្នា។ ជាការពិតអ្នកជំនាញទាំងអស់នេះមានវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាជាច្រើនដល់កុមារដែលមានលក្ខណៈជាក់លាក់ប៉ុន្តែពួកគេទាំងអស់គ្នាបានយល់ស្របថាអ្វីដែលសំខាន់បំផុតសម្រាប់កុមារទាំងនេះ - វាជាការទំនាក់ទំនងជាមួយនឹងមនុស្សផ្សេងទៀត។

ដូច្នោះហើយការអប់រំបញ្ចូលគ្នា - នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តដែលផ្តោតលើតម្រូវការសំខាន់បំផុតនៅក្រោមនេះ។ យោងតាមការសិក្សាជាច្រើន, ការទំនាក់ទំនងរវាងកុមារពិការនិងមិនមានពិការភាពមានប្រយោជន៍ហើយថា, និងផ្សេងទៀត។ កម្រិតនៃការយល់ចិត្តចំពោះកុមារដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងការអនុលោមជាមួយនឹងកម្មវិធីនេះគឺមានច្រើនខ្ពស់ជាងនេះហើយវាបានភ្ជាប់មកជាកុមារពិការផងដែរដូចក្មេងធម្មតាទាំងស្រុង។ បទពិសោធន៍ក្នុងវិស័យអប់រំបញ្ចូលគ្នានៅ GEF Dow បានបង្ហាញថានេះគឺជាការពិតករណីនេះនិងក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីផងដែរត្រូវបានសង្កេតឃើញឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើចិត្តនិងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារដូចខាងក្រោមច្បាប់នៃការដាក់បញ្ចូលនេះ។

សារៈសំខាន់នៃការស្ថាប័នសាលាមុននេះ

វាជាការសម្ងាត់នោះទេដែលថាការអប់រំសាលាមុន - គឺជាទិដ្ឋភាពដែលមានសារៈប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យកុមារដើម្បីសង្គមនៅវ័យក្មេងនិងពេលវេលានៃការចាប់ផ្តើមនៃពេលវេលាដែលសាលាដើម្បីត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងពេញលេញសម្រាប់ការលំបាកទាំងអស់ដែលគាត់នឹងប្រឈមមុខនឹងបើគាត់ជាអ្នកមកពីរបៀបរស់នៅផ្ទះភ្លាមទៅ ទៅសាលារៀន។ ការសិក្សាបានបង្ហាញថាកុមារដែលត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងវិស័យអប់រំសាលាមុននៅក្នុងថ្នាក់មួយដែលលទ្ធផលដំបូងបានបង្ហាញថាច្រើនជាងនេះច្រើនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ហើយវាមិនមែនគ្រាន់តែអំពីការសម្តែងនោះទេប៉ុន្តែផងដែរអំពីសង្គមនិងការសម្របសម្រួលទៅនឹងលក្ខខណ្ឌសាលា។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរៀបចំប្រព័ន្ធអប់រំមួយដែលរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងសាលាមត្តេយ្យ?

ប្រសិនបើវាមកដល់កុមារពិការ, សម្រាប់ពួកគេការអប់រំសាលាមុនបានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ជាច្រើនទៀត។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ទៅនឹងការអប់រំបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់ GEF សាលាមត្តេយ្យពីកំណើតដោយសារតែនៅក្នុងវិធីនេះវាគឺជាការពីអាយុដើមឆ្នាំមួយនឹងអាចមានអារម្មណ៍ថាជាផ្នែកមួយនៃសង្គម, មិនបានលុបចោល, ដូចជាករណីនេះពីមុន។ ប្រសិនបើកុមារពិការត្រូវបានបញ្ជូនទៅជាស្ថាប័នសាលាមុននេះវាគឺអាចធ្វើបានដើម្បីធានាឱ្យបានថាអាយុសាលាគាត់អាចប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយសេរីជាមួយនឹងកុមារដទៃទៀតដើម្បីធ្វើអន្តរកម្មជាមួយពួកគេនិងមានមុខងារទាំងអស់ដែលចាំបាច់អាកប្បកិរិយានិងឃុំសង្កាត់។ តើធ្វើដូចម្តេចអាចរៀបចំប្រព័ន្ធអប់រំមួយដែលរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងសាលាមត្តេយ្យ GEF ពីកំណើតទៅសាលា?

របៀបដែលវាធ្វើការ

កម្មវិធីអប់រំបញ្ចូលគ្នានៅសាលាមត្តេយ្យ GEF ពីកំណើតទៅសាលាអាចប្រែប្រួលអាស្រ័យលើស្ថាប័ននោះទេប៉ុន្តែវាគឺមានតំលៃកត់សម្គាល់ថាពួកគេទាំងអស់អនុវត្តតាមគោលការណ៍ច្បាស់លាស់មួយចំនួននៅលើប្រព័ន្ធទាំងមូលដែលត្រូវបានកសាងឡើង។ ដំបូងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការអប់រំបញ្ចូលគ្នាចំពោះកុមារគ្រប់រូបត្រូវបានផ្តល់ជូនជាវិធីសាស្រ្តបុគ្គល, ដូច្នេះយើងអាចនិយាយជាមួយនឹងទំនុកចិត្តថាតម្រូវការនៃសិស្សនីមួយនឹងត្រូវបានយកទៅក្នុងគណនី។ ទីពីរ, កូនជារៀងរាល់នៅក្នុងកន្លែងដំបូងគឺបានត្រូវជំរុញលើសកម្មភាពឯករាជ្យខណៈពេលដែលគ្រូធ្វើសកម្មភាពតែជាជំនួយដែលបានផ្តល់នូវការគាំទ្រនៅក្នុងករណីនៃការលំបាក។ ទីបីមួយនៃគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំបញ្ចូលគ្នានេះគឺជាការរួមបញ្ចូលនៅក្នុងដំណើរការអប់រំរបស់ពិតសិស្សនិស្សិតទាំងអស់ដោយគ្មានករណីលើកលែង, ដោយផ្អែកលើស្ថានភាពរាងកាយឬផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

តម្លៃកត់សម្គាល់ផងដែរនោះគឺថាការអប់រំនេះត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយភាគច្រើនវិធីសាស្រ្តពហុវិន័យ, វិធីសាស្រ្តផ្ទុយគ្នាថាការផ្លាស់ប្តូរដោយសេរីនៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀនដើម្បីជាការសមល្អប្រសើរជាងមុនទៅនឹងក្រុមជាក់លាក់មួយនៃសិស្សព្រមទាំងសង្កត់ធ្ងន់លើការធ្វើអន្តរកម្មជាមួយនឹងក្រុមគ្រួសារកុមារពិការមិនមានអារម្មណ៍ថាមិនស្រួលឆ្ងាយពី សាច់ញាតិរបស់ពួកគេ។

ហើយជាការពិតណាស់, ការសង្កត់ធ្ងន់គឺនៅលើរបៀបបង្កើតនិងអភិវឌ្ឍគំរូអប់រំ។ នេះមានន័យថាស្ថាប័នទាំងនេះមិនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកន្លែងកម្សាន្តមួយដែលជាកន្លែងដែលកុមារមានសុភមង្គលអាចចំណាយពេលវេលានេះស្ថាប័នអប់រំដែលមានគុណភាពខ្ពស់ដែលផ្ដល់ផលប្រយោជន៍ដល់សង្គមពិតជា។ ដូច្នេះកម្មវិធីអប់រំបញ្ចូលគ្នានៅសាលាមត្តេយ្យទៅសាលា GEF ភ្ញាស់ត្រូវបានបង្កើតជាមួយនឹងការថែទាំបំផុត។

ដំណើរការធ្ងន់ធ្ងរ

ជាធម្មតាវាទាំងអស់ចាប់ផ្តើមជាការពិតនៅក្នុងស្រុក, ការអប់រំបញ្ចូលគ្នាត្រូវបានគេណែនាំនៅក្នុងសាលារៀនមួយចំនួនដូចជាការពិសោធន៍មួយដើម្បីមើលពីរបៀបទទួលបានជោគជ័យវានឹងត្រូវបាន។ ដូចដែលវាបានប្រែក្លាយចេញ, វិធីសាស្រ្តនេះបានជួយឱ្យសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យមិនគួរឱ្យជឿនិងជាលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ជាលើកដំបូងនេះបានបង្ហាញថាកុមារដែលមានភាពពិការបានទទួលឱកាសមកដល់ពេលនេះកាន់តែច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនិងការធ្វើសមាហរណកម្មនៅក្នុងសង្គមជាងមុន, ពេលដែលពួកគេអាចប្រើបានតែការថែទាំស្ថាប័នសម្រាប់ "ពិសេស" ។

បរិមាណធំនៃការងារ

ប៉ុន្តែវាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីឱ្យយល់ថាវាគឺជា - គ្រាន់តែជាការចាប់ផ្តើមនេះហើយវានៅមានផ្លូវវែងឆ្ងាយដែលនឹងមិនមានភាពងាយស្រួលក្នុងការធ្វើ។ ជាការពិតណាស់, កាលបរិច្ឆេត, ការអប់រំបញ្ចូលគ្នា - គឺមិនត្រឹមតែជាផ្នែកមួយនៃវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនមានប្រជាប្រិយភាពបំផុតដែលត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការតាមសាលាមួយចំនួននិងស្ថាប័នអប់រំ។ គោលបំណងនេះ, ជាការពិតណាស់, គួរតែជាការរីករាលដាលជាសកលនៃការអប់រំបញ្ចូលគ្នាគឺថាវាត្រូវតែក្លាយជាការពេញលេញនិងជាមូលដ្ឋានក្នុងប្រទេសទាំងមូលថាកុមារដែលមានភាពពិការត្រូវបានគេមិនសម្លឹងមើលកន្លែងដែលពួកគេបានរកឃើញថាយ៉ាងហោចណាស់ស្ថាប័នមួយចំនួនដែលបានផ្តល់នូវកម្មវិធីរួមបញ្ចូល, ហើយថាពួកគេអាចទៅកាន់ ស្ថាប័នណាមួយហើយពួកគេអាចយកវា, ចាប់តាំងពីការទាំងអស់ធ្វើការមានភាពសក្ដិសមនៃអ្នកជំនាញដែលមានសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំដំណើរការរៀនសូត្ររបស់កុមារដែលមានពិការភាពណាមួយឡើយ។

បញ្ហាជាមួយនឹងចិត្តគំនិត

ប៉ុន្តែការដែលសំខាន់បំផុត - គឺជាតម្រូវការផ្លាស់ប្តូរចិត្តគំនិតរបស់ប្រជាជន។ គួរឱ្យស្ដាយណាស់មនុស្សភាគច្រើនដែលមានពិការភាពនៅលើចិញ្ចើមផ្លូវបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបានព្យាយាមងាកចេញយ៉ាងឆាប់រហ័សនិងឆ្លងកាត់។ ជនពិការដឹងថាជាសមាជិកពេញលេញនៃសង្គម, ដូច្នេះប្រសិនបើទោះបីជាការអប់រំបញ្ចូលគ្នានឹងក្លាយជាការទទួលបានជោគជ័យមិនគួរឱ្យជឿនៅក្នុងប្រទេសកម្ពុជាជាយូរមកហើយដូចជាមនុស្សដែលមិនធ្វើឱ្យជីវិតរបស់ពួកគេរួមបញ្ចូល, រួមទាំងនៅក្នុងវិស័យនៃការទំនាក់ទំនងនៃជនពិការដែលបានយកចិត្តទុកដាក់នោះទេដើម្បីឱ្យបញ្ហារបស់ខ្លួននិងដោះស្រាយការពួកគេជា ស្មើភាពជោគជ័យ, នឹងមិនធ្វើការដើម្បីសម្រេចបាននូវ។

នេះជាបញ្ហាសំខាន់នៃការអប់រំបញ្ចូលគ្នា

សរុបសេចក្តី, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណបញ្ហាចម្បងដែលរារាំងភាពជោគជ័យនៃការអប់រំបញ្ចូលគ្នានៅប្រទេសរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃនេះ។ ដំបូងវាមិនមានប្រព័ន្ធជាសកលទូទាំងប្រទេស។ ទីពីរវាមិនបានផ្តល់នូវការបណ្តុះបណ្តាលគ្រប់គ្រាន់ជំនាញចាំបាច់។ ទីបីក្នុងសាលាមត្តេយ្យដែលមានស្រាប់មានលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តនៃការអប់រំបញ្ចូលគ្នានោះទេ។ អូ!, ហើយកុំភ្លេចថានៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យភាគច្រើនមិនមានការគាំទ្រផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តសមស្របការងារនោះទេគឺដំណើរការនៅលើការអភិវឌ្ឍនៃបច្ចេកទេសពិសេសនិងគ្មានច្បាប់អមនៅលើកុមារដែលមានភាពពិការ។