រៀបចំពេលវេលានៃមេរៀនមួយនៅក្នុងសាលាបឋមមួយ: គោលបំណងគោលបំណងឧទហរណ៍,

មនុស្សម្នាក់ដឹងច្បាស់ពីអ្វីដែលមេរៀនមួយ។ ទោះជាយ៉ាងណា, គ្រាន់តែបង្កើតអត្ថន័យពិតជានឹងមិននៅទាំងអស់។ ដើម្បីដាក់វានៅក្នុងក្របខណ្ឌវិទ្យាសាស្ត្រមេរៀនគឺជាទម្រង់បំរែបំរួលរបស់អង្គការកំណត់គោលដៅអន្តរកម្ម, ដែលមានបេសកកម្មដើម្បីអប់រំសិស្ស។ និងគ្រូល្អមិនដែលបានចាប់ផ្តើមមេរៀនមួយភ្លាមដោយគ្មានធាតុ។ អ្នកជំនាញដឹងថាតម្រូវការសម្រាប់ពេលបច្ចុប្បន្នស្ថាប័ន។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ ទោះជាយ៉ាងណា, រឿងដំបូងជាលើកដំបូង។

គំរូធម្មតានៃការចាប់ផ្តើមមេរៀននេះ

ដូច្នេះមិនយូរប៉ុន្មានកន្លងមកហើយគ្រាន់តែមុនពេលពាក់កណ្តាលទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 2000 ដែលជាចំណុចរួមបញ្ចូលតែខ្សែស្រឡាយរបស់អង្គការការផ្សព្វផ្សាយពាណិជ្ជកម្មមេរៀនតាមពីក្រោយដោយសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃគោលបំណងនិងផ្ទៀងផ្ទាត់ត្រៀមខ្លួននៃសិស្សនិស្សិតមួយដើម្បីចូលរួម។ ឥឡូវម៉ូដែលនេះត្រូវបានជំនួសដោយកំណែសម័យទំនើបកាន់តែច្រើន។ ចាប់តាំងពីសេចក្តីណែនាំនៃមេរៀនដែលបានចូលមកត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍនៃវិស័យជំរុញទឹកចិត្ដរបស់សិស្ស។ គោលដៅនិងគោលបំណងបង្កើតឡើងដោយគ្រូមុនពេលមេរៀនគួរតែមានអត្ថន័យនិងជាការល្អសម្រាប់កុមារ។

ដូច្នេះវាទាំងអស់ចាប់ផ្តើមជាមួយគ្នានៃគ្រូនិងសិស្សដែលបានតាមពីក្រោយដោយការហៅវិលជុំមួយ។ បន្ទាប់មកគ្រូគួរតែពិនិត្យមើលការត្រៀមរបស់សិស្សដើម្បីមេរៀននេះ - ដើម្បីរំលឹកឡើងវិញបានសៀវភៅសិក្សាសៀវភៅសរសេរប៊ិចស្នើសុំដើម្បីទទួលបានអ្វីមួយផ្សេងទៀតប្រសិនបើវាគឺជាការចាំបាច់។ ដូចគ្នានេះផងដែរគ្រូមានកាតព្វកិច្ចដើម្បីពិនិត្យថ្នាក់និងកន្លែងការងាររបស់ពួកគេ។ កម្មវិធីសិក្សា, ក្រុមប្រឹក្សារដ្ឋវត្តមាននៃដីសនិងអេប៉ុងឧបករណ៍សម្រាប់ការធ្វើបាតុកម្មនៃសម្ភារៈដែលមើលឃើញ - អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវតែមាននៅនឹងកន្លែង។

បន្ទាប់ពីការត្រួតពិនិត្យត្រូវបានអនុវត្ត, វាគឺអាចធ្វើបានដើម្បីចាប់ផ្តើមមេរៀននេះ។ គ្រូបានតាក់ប្រធានបទគោលបំណងនិង គោលបំណងមេរៀន, ហើយបន្ទាប់មកកំណត់ការលើកទឹកចិត្តដំបូង។ ផ្នែកនេះគឺជាការសំខាន់បំផុត, ដូច្នេះវាគួរតែជារឿងដាច់ដោយឡែក។

នេះជាការលើកទឹកចិត្តដំបូង

នេះគឺជាអ្វីសម្រើបសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សនិងការបង្ហាញពីឆន្ទៈរបស់ពួកគេដើម្បីទទួលយកលំហូរថ្មីនៃព។ នេះជាច្រើនទៀតចាំជានិច្ចនិងដំណឹងនឹងត្រូវបានលើកទឹកចិត្តដំបូង, ការកាន់តែច្រើនវានឹងប៉ះពាល់ដល់សិស្ស។ ហើយការទាំងអស់ដោយគ្មានករណីលើកលែង (slabouspevajushchih សូម្បីតែ) ។ ដូច្នេះកត្តាសំខាន់គឺអង្គការដូច្នេះ។ មេរៀនគួរចាប់ផ្តើមយ៉ាងឆាប់រហ័សនិងយ៉ាងច្បាស់។ ដូច្នេះនឹងអាចដាក់ពិន័យសិស្សនោះយ៉ាងឆាប់រហ័សនិងប្រែក្លាយវាទៅធ្វើការងារ, ដូច្នេះការរក្សាទុកពេលវេលា។

នៅក្នុងទូទៅ, ការលើកទឹកចិត្តដំបូងគឺត្រូវបានត្រូវការដើម្បីបង្កើតត្រៀមខ្លួនដើម្បីទទួលយកសម្ភារៈថ្មីដើម្បីផ្តោតអារម្មណ៍ដើម្បីផ្តួចផ្តើមសកម្មភាពផ្លូវចិត្តនិងជំរុញដំណើរការរៀនសូត្រនោះទេ។ ដូចគ្នានេះផងដែរដោយសារតែវាគ្រប់គ្រងដើម្បីបើកនៅក្នុងត្រូវបានគេស្គាល់ផ្ទាល់ខ្លួន-សំខាន់។ ដោយសារតែវាជាការសំខាន់ណាស់ដើម្បី arouse ការចាប់អារម្មណ៍របស់និស្សិតដូច្នេះពួកគេបានក្លាយជារៀងរាល់ចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងប្រធានបទនេះហើយចង់រៀនវា។

អ្វីដែលគួរតែត្រូវបានចងចាំ?

រៀបចំមេរៀននេះជាពិសេសនៅក្នុងសាលាបឋម, ជារៀងរាល់ពេលត្រូវតែមានការខុសគ្នា។ និងសូម្បីតែជាមួយនឹងការស្រមើលស្រមៃដែលគ្រូបាននាំមកនូវការលំបាកមួយចំនួនវា។ រាល់ពេលដែលគាត់មានដើម្បីលើកទឹកចិត្តឡើងវិញសិស្ស។

គ្រូថ្មីថ្មោងអាចជួយជាការរំលឹកតូចមួយនៃសំណុំខ្លីមួយនៃច្បាប់។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុត - គ្រូគួរពីការចាប់ផ្តើយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីបង្ហាញពីទំនុកចិត្តរបស់ខ្លួននៅក្នុងសិស្ស, មានពួកគេដោយខ្លួនឯង។ ដូចគ្នានេះផងដែរគាត់ត្រូវបានគេកាតព្វកិច្ចដើម្បីជួយកុមារក្នុងការបង្កើតគោលដៅនិងគោលបំណងដូចជាដើម្បីសម្រិតសម្រាំងពួកគេប្រសិនបើអ្វីមួយគឺមិនច្បាស់លាស់។ ច្រើនទៀតគួរតែដឹងអំពីវត្តមានរបស់សិស្សនីមួយ លើកទឹកចិត្ត intrinsic សម្រាប់ការរៀន។ និងតម្រូវការក្នុងការអនុវត្តវា។ នេះអាចធ្វើបានប្រសិនបើអ្នកគ្រូនឹងបានចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការទំនាក់ទំនងជាក្រុមស្វែងរកការបង្កើតការអាណិតអាសូរគាត់និងសិស្សរវាងនិងបង្ហាញភាពបើកចំហដែលជារបស់ខ្លួន។

ការប្រកួតសម្រាកកាយ

ជាមួយគ្រូរបស់នាងចាប់ផ្តើមការរៀបចំជាច្រើនពេលនៅក្នុងថ្នាក់រៀននៅក្នុងសាលាបឋមមួយ។ គោលបំណងចម្បង - ដើម្បីលើកអារម្មណ៍របស់កុមារនិងដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសវិជ្ជមាន។

គ្រូបង្រៀនមានរួមបញ្ចូលទាំងតន្ត្រីមួយការសំរាកលំហែឬការច្រៀងចម្រៀងនៃបក្សី, រអ៊ូរទាំសមុទ្រ rustling នៃដើមឈើនោះ។ បន្ទាប់មកបើកបង្អួចសម្រាប់ខ្យល់មួយនិងសួរអ្នករាល់គ្នាដើម្បីយកទីតាំងមានផាសុខភាពមួយ។ ហើយបន្ទាប់មកមនុស្សគ្រប់រូបមានការបិទភ្នែករបស់គាត់និងយកដង្ហើមជ្រៅឯកសណ្ឋានមួយចំនួន។ វាជាការសំខាន់ដែលសិស្សមានអារម្មណ៍ថាមានការសម្រាក។ ការដកដង្ហើមរបស់ពួកគេបានក្លាយទៅជារលូននិងស្ងាត់, razolotsya រាងកាយកក់រីករាយហើយមុខរបស់គេនឹងញញឹម។ នេះ«គំនិត»ផ្លូវចិត្តគ្រូដំបូងត្រូវតែបញ្ចេញដែរ។

បន្ទាប់មកកុមារ "ត្រឡប់មកវិញ" ចុះមកផែនដីហើយពួកគេត្រូវបានអញ្ជើញទៅលេង។ បើគ្មានធាតុនេះពេលអង្គការនៅក្នុងថ្នាក់រៀននៅក្នុងសាលាបឋមមួយដែលទំនងជាមិនមានប្រសិទ្ធិភាព។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជ្រើសរើសការប្រកួតមួយ - វាគឺជាគ្រូសម្រេចចិត្ត។ អ្នកអាចសរសេរលើក្តារខៀននេះពាក្យ "ជំរាបសួរ" និងមានកូនដែលមានបំណងចង់ឱ្យគ្នាអ្វីមួយផ្សេងទៀតជាការល្អសម្រាប់លិខិតស្វាគមន៍គ្នា។ បន្ទាប់ពីនោះ, កុមារថាមពលវិជ្ជមាននិងត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីរៀនសម្ភារៈ។

ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយវិធីសាស្រ្ត

រៀបចំពេលវេលាដែលអ្នកអាចធ្វើបានសម្រាប់កុមារគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសប្រសិនបើអ្នកសង្កត់វានៅក្នុងទ្រង់ទ្រាយទំនើប។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានប្រទានដើម្បីការប្រើប្រាស់វីដេអូ។ ពួកគេបានជួយកំណត់សម្លេងអារម្មណ៍នៃមេរៀននេះ។ លើសពីនេះទៀតដូច្នេះអ្នកអាចបង្ហាញសម្ភារៈសម្រាប់ការសិក្សានេះបានបង្ហាញពីសារៈសំខាន់របស់ខ្លួនទៅ។ អេក្រង់នេះត្រូវបានពិតជាទាក់ទាញការយកចិត្ដទុកដាក់និងទស្សនៈច្រើនជាងក្រុមប្រឹក្សាភិបាលធម្មតា។ ហើយប្រសិនបើគ្រូនោះត្រូវបានកំណត់ដោយការច្នៃប្រឌិតនិងការស្រមើលស្រមៃដែលគាត់អាចធ្វើបាន, សូម្បីតែប្រសិនបើការបង្រៀនជាប្រធានបទបច្ចេកទេស។

ឧទាហរណ៍ល្អអាចត្រូវបានចាត់ទុកមេរៀនរូបវិទ្យាដែលមានចំណងជើងថា "សម្ពាធ" ។ គ្រូបង្រៀនមិនចាំបាច់ដើម្បីរៀបចំបទបង្ហាញមួយ។ មួយត្រូវបានបង្ហាញតែវីដេអូ-ដីតូចដែលក្នុងនោះពីរនាក់ជាមួយនឹងកាបូបស្ពាយភ្ញៀវទេសចរតាមរយៈការគំនរព្រិលនឹង។ ម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេផ្លាស់ទីនៅក្នុងស្បែកជើងកវែងនិងជិះស្គីផ្សេងទៀត។ ពេលដែលសិស្សបានឃើញខ្សែភាពយន្តនេះ, ពួកគេមានដើម្បីសួរសំណួរមួយចំនួន។ ភ្ញៀវទេសចរទៅមិនដែលមានភាពងាយស្រួលក្នុងព្រិលផ្លាស់ប្តូរ? ហេតុអ្វីបានជា backpacks ខ្សែធំទូលាយ? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីដាក់អ្វីដែលនៅក្នុងពួកគេដូច្នេះជាការមិនឱ្យបង្កើតជាសំពាធធំនៅលើខ្នងរបស់អ្នកឬ? ទាំងអស់នៃសំណួរទាំងនេះនៅលើប្រធានបទនេះ។ ពួកគេបានធ្វើឱ្យការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សហើយពួកគេបានកំណត់ឡើងសម្រាប់មេរៀនមួយ។ លើសពីនេះទៀតសំណួរទាំងនេះជំរុញឱ្យមានជាសកម្មភាពការយល់ដឹងជាការបង្ខំឱ្យចាប់ផ្តើមគិតនិងឆ្លុះបញ្ចាំងពី។

វិធីសាស្រ្តឡូជីខល

កត្តាអង្គការក្នុងសាលានេះអាចត្រូវបានធ្វើនៅលើមូលដ្ឋាននៃមុខការលើកទឹកចិត្តនេះ។ គ្រូបង្រៀននៅក្នុងផ្នែកដំបូងនៃមេរៀនដែលត្រូវតែពន្យល់ដល់សិស្សដែលមិនទទួលបានការរៀនបន្ទាប់ដោយគ្មានការសិក្សាផ្នែកប្រធានបទពិសេស។ វាធ្វើឱ្យកុមារគិតថាពួកគេលើកទឹកចិត្តផ្តល់ឱ្យ។ មនុស្សមួយចំនួនដែលចង់ទៅនោះមកដោយសារតែពួកគេផ្ទាល់អង្គុយ nesobrannosti សៀវភៅនៅលើ។ និងហេតុអ្វីបានប្រសិនបើអ្នកអាចគ្រាន់តែផ្តោតអារម្មណ៍និងស្តាប់គ្រូនោះឬ?

ច្រើនទៀតពិន្ទុបញ្ហាក្នុងមេរៀនមួយអង្គការត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើប្រាស់អាចយល់ដឹងការលើកទឹកចិត្ត។ ពួកគេគឺមានប្រសិទ្ធិភាពយ៉ាងខ្លាំង។ ចាប់តាំងពីការចាប់អារម្មណ៍របស់និស្សិតផ្ទៃក្នុងមូលហេតុ។ ក្រោយបង្កើតបរិយាកាសលើកទឹកចិត្តនៅក្នុងថ្នាក់រៀនហើយបន្ទាប់មកបណ្តាលឱ្យឥរិយាបថនិងសកម្មភាពរបស់កុមារ។ គាត់មានបំណងប្រាថ្នាមួយដើម្បីធ្វើការងារដើម្បីចូលទៅជ្រៅចូលទៅក្នុងប្រធានបទនេះ, ការចងចាំអ្វីដែលគ្រូនោះបាននិយាយថា។ កើតឡើងថាតើគាត់មានដូចជាការចាប់អារម្មណ៍មួយ - វាអាស្រ័យលើរបៀបដែលល្អគ្រូបង្រៀននៅក្នុងអាជីវកម្ម។ ដោយសារតែយើងទាំងអស់គ្នាដឹងថាសូម្បីតែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតដែលវត្ថុអាចក្លាយជាគួរឱ្យធុញ, ប្រសិនបើគ្រូគឺគ្រាន់តែអធិប្បាយពីកុំព្យូទ័រយួរដៃមួយ។

វិធីសាស្រ្តសកម្ម

ពួកគេផងដែរត្រូវនិយាយយ៉ាងខ្លីនិយាយអំពីអ្វីដែលគួរតែជាចំណុចការរៀបចំនេះ។ ឧទាហរណ៍អាចនឹងខុសគ្នាខ្លាំងណាស់។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការអនុវត្តមានប្រសិទ្ធិភាពបំផុតគឺការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តសកម្ម។ វិធីសាស្រ្តនេះមានសំណុំឧបករណ៍និងបច្ចេកទេសដែលបណ្តាលឱ្យកុមារបំណងប្រាថ្នាទៅក្នុងសកម្មភាពការយល់ដឹងអនុវត្តនេះ។

ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំងការរិះរកគំនិត, ដ្យាក្រាមឯកសារយោង, ការពិភាក្សា, សន្ទនា, ការបង្កើតស្ថានភាពបញ្ហានេះនិងបង្កឱ្យមានបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរពីការវាយប្រហារការទំនាក់ទំនង, ពេលការប្រកួតនេះ។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានប្រើវិធីសាស្រ្តនៃបញ្ហាអង្គការដំបូង។ បញ្ចប់មេរៀននេះពួកគេបានប្រកាសបន្ទាប់ប្រាប់សិស្សអំពីឱកាសជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតដែលបានគ្រោងទុក។ នៅមេរៀនបន្ទាប់ជាមួយថ្នាក់នេះគ្រូនេះនឹងមានបញ្ហាតិច - វាមិនត្រូវការដើម្បីរួមចំណែកដល់ការផ្តោតអារម្មណ៍យកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេ។

និយមន័យបេតុង

ជាការប្រសើរណាស់, ខាងលើនេះត្រូវបានគេប្រាប់អំពីគោលបំណងនៃការរៀបចំពេលវេលានៅក្នុងថ្នាក់រៀននោះទេ។ ឥឡូវនេះអ្នកអាចប៉ះពាល់ដល់បន្តិចនៅលើរចនាសម្ព័ន្ធដែលគួរធ្វើតាមគ្រូដើម្បីសម្រេចបាននូវវា។

គួរតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការដាក់បញ្ចូលនូវសម្ភារៈបឋមទេប៉ុន្តែផ្អែកតែពិចារណាលើការលំនាំដំណើរការរៀននៅពេលដែលសិស្សនិស្សិតអភិវឌ្ឍសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។ បន្ទាប់ពីនោះ, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីចង្អុលបង្ហាញថាពួកគេនឹងត្រូវចាំនិងយល់។ គ្រូត្រូវតែនិយាយអំពីបច្ចេកទេសមានប្រសិទ្ធិភាពសម្រាប់ការចងចាំថាសិស្សជាច្រើនពិតជាជួយ។

បន្ទាប់មកអ្នកអាចបន្តទៅសិក្សាសម្ភារៈ។ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់នេះបានផ្តល់នូវគ្រូដែលជាផ្នែកមួយទ្រឹស្តី។ នេះជាវាក្យស័ព្ទ, និយមន័យទ្រឹស្តី, ច្បាប់, រូបមន្ត, ច្បាប់។ សម្ភារៈនេះមិនគួរត្រូវច្រើន - សិស្សមិនអាចចាំអ្វីទាំងអស់។ វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីផ្តល់ឱ្យពួកគេជាមួយនឹងការតែមួយគត់ដែលសំខាន់បំផុត។ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីជាផ្នែកមួយនៃប្រធានបទនេះប៉ុន្តែសិស្សនឹងធ្វើជាម្ចាស់វាយ៉ាងពេញលេញ។ ហើយបន្ទាប់មកអ្នកអាចបន្តទៅជាផ្នែកមួយជាក់ស្តែងក្នុងអំឡុងពេលដែលសិស្សអាចអនុវត្តចំណេះដឹងនិងជំនាញសុវត្ថិភាពបានរកឃើញរបស់ពួកគេ។

បានបញ្ចប់ដោយរមៀលទៅកំពូល

ជាការប្រសើរណាស់, គោលបំណងនៃការរៀបចំពេលវេលានេះគឺច្បាស់លាស់ណាស់។ ជាចុងក្រោយខ្ញុំចង់ប្រាប់អំពីរបៀបដែលវាមានសារៈសំខាន់គឺដើម្បីគោរពទំនាក់ទំនងរវាងមុននិងមេរៀនជាបន្តបន្ទាប់នេះ។ ពួកគេត្រូវការដើម្បីស្រប។ ពេលបញ្ចប់នៃគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មួយដែលមានសិស្សរបស់នាងជាធម្មតាសង្ខេបសម្ភារៈគ្របដណ្តប់, ធ្វើឡើងវិញនូវចំណុចសំខាន់នេះវា generalizes បានឱ្យដឹងថា។ និងដូចគ្នានេះដែរគួរតែត្រូវបានចាប់ផ្តើមមេរៀនបន្ទាប់ដែលបានកើតឡើងនៅថ្ងៃផ្សេងគ្នា។ សំណួរ: "អ្វីដែលយើងបាននិយាយអំពីការនៅក្នុងមេរៀនចុងក្រោយនេះ? នៅអ្វីដែលបានបញ្ឈប់? "គ្រប់គ្រងធ្វើឱ្យលោកចងចាំរបស់សិស្សនិងដើម្បីយល់ពីរបៀបដែលពួកគេត្រូវបានគេយកចិត្តទុកដាក់។ ដោយមើលឃើញពីប្រតិកម្មរបស់សិស្សនោះគ្រូនឹងអាចមើលឃើញថាតើសម័យមុនគឺទទួលបានជោគជ័យ។