ការវិភាគផ្លូវចិត្តនៃមេរៀននេះ: វិធីសាស្រ្តមូលដ្ឋាន

នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្រ្តដែលបច្ចុប្បន្ននេះមានមួយចំនួនធំនៃគោលការណ៍ណែនាំអនុវត្តលម្អិត, នៅលើមូលដ្ឋាននៃការវិភាគផ្លូវចិត្តដែលមេរៀននេះ។ ការពិតដែលថាសកម្មភាពបច្ចុប្បន្នឆ្ងាយពីគម្រោងរចនាសម្ព័ន្ធនិងមានអត្ថន័យឯកតានិងឯកសណ្ឋាន, វាត្រូវតែគោរពតាមការជម្នះក្នុងការវិវឌ្ឍជាច្រើន។ នោះជាមូលហេតុដែលគ្រូបង្រៀនគ្នាមានឱកាសក្នុងការកំណត់សម្រាប់ខ្លួនវាផ្ទាល់ទម្រង់ដែលនឹងត្រូវបានសមរម្យបំផុតនិងពាក់ព័ន្ធគំរូដែលបានជ្រើសនិងកំណត់ភារកិច្ចនេះ។

ផ្លូវចិត្ត ការវិភាគនៃមេរៀន ជាបាតុភូតទាំងមូលមានផែនការមូលដ្ឋាននិងចាំបាច់បី។ សូមឱ្យយើងរស់នៅក្នុងលម្អិតបន្ថែមទៀតលើលក្ខណៈរបស់ពួកគេ។

នេះជាលើកដំបូង ផែនការវិភាគ (ផ្លូវចិត្ត) ទាក់ទងនឹងការអប់រំ, ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ របស់សិស្ស។ លើសពីនេះទៀតការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើនគួរតែត្រូវបានបង់ទៅការបង្កើតទស្សន: អំពីពិភពលោក, របស់ពួកគេ ទិសដៅតម្លៃ និងសីលធម៍។ ហេតុនេះហើយបានជាសៀគ្វីមេរៀនការវិភាគផ្លូវចិត្តត្រូវមានការវិភាគ Obshchepedagogichesky ដែលជាកន្លែងដែលទិដ្ឋភាពចម្បងគឺដើម្បីផ្គូផ្គងការអប់រំទូទៅនិងគោលបំណងអប់រំ។ ជាធម្មតាក្រុមដំបូងគួរត្រូវបានផ្ដល់ការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀត។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្តបានក្លាយទៅជាការវិភាគពីបញ្ហាដែលពាក់ព័ន្ធនៅក្នុងថ្នាក់រៀនដូចខាងក្រោមនេះ:

• ឥទ្ធិពលបញ្ចុះបញ្ចូលលើការបង្កើតគ្រូបង្រៀនសង្គមឥរិយាបថវិជ្ជមាននេះ;
• វត្តមាននៃសម្ភារៈដែលត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យអភិវឌ្ឍជាពលរដ្ឋសកម្មដើម្បីការពារនិងការពារជំនឿរបស់ពួកគេ;
• ចិញ្ចឹមបីបាច់របស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយអារម្មណ៍នៃការទទួលខុសមួយ, មានឆន្ទៈក្នុងការសហការ;
• គ្រូបង្រៀនគួរតែបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតនៃសុខភាពផ្លូវចិត្ត, ការរួមបញ្ចូលគ្នាថ្នាក់គោលបំណងដែលមានន័យជារួម;
• សិស្សនិស្សិតគួរតែក្លាយជាប្រធានបទនៃសកម្មភាពរៀនសូត្ររបស់ខ្លួន។

មេរៀនការវិភាគផ្លូវចិត្តវិធីសាស្រ្តនឹងត្រូវបានភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងការវិភាគនៃជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាលរបស់ខ្លួន។ វាគឺជាការនិទានសម្រាប់គោលបំណងភារកិច្ចមាតិកានៃមេរៀន, ការប្រើប្រាស់ មធ្យោបាយនៃការបណ្តុះបណ្តា អង្គការនិងដូច្នេះនៅលើ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការវិភាគនេះតម្រូវឱ្យមានការពិនិត្យពេលនេះដូចជានៅឆ្ងាយដូចមេរៀននេះនឹងផ្គូផ្គងកម្រិតនៃការរៀបចំទាំងមូលរបស់និស្សិតនិងកម្រិតបញ្ញារបស់ពួកគេ។

លើសពីនេះទៀតវាត្រូវតែត្រូវបានអនុវត្តការវិភាគនៃធម្មជាតិផ្លូវចិត្តនៃការ assimilation នៃសម្ភារៈទ្រឹស្តីនេះ, សកម្មភាពបញ្ញាសិស្សក្នុងដំណើរការរៀនសូត្រ, ការវិភាគនៃវិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេសធ្វើការអនុលោមតាមច្បាប់លក្ខណៈនិងអាយុរបស់ក្រុមនិស្សិតនេះជាលក្ខណៈបុគ្គល-ផ្លូវចិត្ត។

ការវិភាគផ្លូវចិត្តនៃមេរៀននេះផងដែរមានផែនការទីបី - សហគមន៍។ វាបានបញ្ជាក់ថានៅក្នុងថ្នាក់កណ្តាលជានិស្សិតដែលជាប្រធានបទនៃសកម្មភាពសិក្សា។ ដូច្នេះការសង្កត់ធ្ងន់ជាគួរត្រូវបានផ្ដល់ទៅនឹងតម្រូវការរបស់ខ្លួនការយល់ដឹងនិងការទំនាក់ទំនង, លក្ខខណ្ឌនៃការបង្កើតជំនាញ, សកម្មភាព rechemyslitelnoj ការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង, ការយកទៅក្នុងគណនី លក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គល និងដូច្នេះនៅលើ។ សិស្សគ្នាគួរតែក្លាយជាប្រធានបទនៃសកម្មភាពរៀនសូត្រ, ការទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូនិងសិស្សផ្សេងទៀតនៅក្នុងថ្នាក់នេះ។

ដូច្នេះការវិភាគផ្លូវចិត្តនៃមេរៀន (គណិតវិទ្យា, ភាសារុស្ស៊ី, អក្សរសាស្រ្ត, ភូមិសាស្ដ្រ, ការអប់រំកាយនិងដូច្នេះនៅលើ) គួរតែប្រាកដថាដើម្បីរួមបញ្ចូលនូវផែនការដែលបានជ្រើស។ គ្រូបង្រៀនត្រូវការដើម្បីប្រើប្រាស់យន្តការនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងគរុកោសល្យក្នុងគោលបំណងដើម្បីវាយតម្លៃឱ្យបានត្រឹមត្រូវនិងដឹកនាំកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេទាំងអស់នៅក្នុងការអនុលោមតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលបានជ្រើស។ វាគួរតែត្រូវ "រត់" មនសិការវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនដែលជាប្រធានបទនៃសកម្មភាពការបង្រៀនរបស់គាត់ព្រមទាំងមនុស្សម្នាក់ដែលទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាសង្គមនិងការអប់រំរបស់មនុស្សវ័យក្មេងនេះ។