ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សក្មេងជាងវ័យ: វិធីសាស្រ្តនិងលទ្ធផល

កាលបរិច្ឆេត, បញ្ហានេះនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនិងការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សដែលមានអាយុតិចនេះគឺពាក់ព័ន្ធជាពិសេស។ នៅអាយុនេះមនុស្សម្នាក់មានលក្ខណៈផ្លូវចិត្តថ្មីព្រមទាំងវិធីនៃការគិតគឺមានមូលដ្ឋាន។ យកចិត្តទុកដាក់មានកន្លែងពិសេសមួយនៅក្នុងសកម្មភាពការងារនិងការអប់រំសម្រាប់មនុស្សគ្រប់វ័យ។ ជីវិតបានបង្កើតនិន្នាការមួយ: ស្មុគ្រស្មាញច្រើនការងារនេះគួរតែខ្ពស់ជាងមុននៃការយកចិត្តទុកដាក់កម្រិត។

លក្ខណៈតួអក្សរនេះជាការថែទាំជាតំណាងឱ្យផ្នែកសំខាន់មួយនៃជីវិតសម័យទំនើប។ នេះគឺជាការពិតជាពិសេសនៃកម្មវិធីអប់រំនិងក្រៅផ្លូវការ។ វិនិច្ឆ័យរោគចិត្តទុកដាក់ដល់សិស្សនិស្សិតដែលមានវ័យក្មេងជាងវិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេសនៃដំណើរការនេះគឺជាមូលដ្ឋាននៃការសិក្សារបស់កុមារ។ បញ្ហាចម្បងនៃការធ្លាក់ចុះមួយ - សិស្សមិនមានភាពប្រុងប្រយ័ត្ន។ ពួកគេត្រូវបានរំខានយ៉ាងងាយស្រួលដោយអ្វីមួយអនីតិជន, មិនខណៈពេលដែលស្តាប់ពដែលនាំគ្រូ។ លើរឿងមួយកុមារមិនបានស្នាក់នៅរយៈពេលយូរពេកនិងភ្លាមប្តូរទៅមួយផ្សេងទៀត។ ក្នុងន័យនេះការផ្តោតអារម្មណ៍ក្មេងជាងវ័យមានសិស្សការវិនិច្ឆ័យជាប្រធានបទត្រូវបានក្លាយសំខាន់សម្រាប់ការពិភាក្សា។

ព្រមាន: វាគឺជាអ្វី?

យកចិត្តទុកដាក់គឺជាការមួយនៃសមាសភាគនៃដំណើរការខួរក្បាលដែលបានទិញតម្លៃធំបំផុតសម្រាប់កុមារនៅសាលាបឋម។ ការយកចិត្តទុកដាក់ - ការផ្តោតអារម្មណ៍នៅលើនេះនិងការផ្តោតអារម្មណ៍តែមួយវត្ថុចំណេះដឹងនៃលក្ខណៈពិសេសនិងលក្ខណៈពិសេសរបស់វាទាំងអស់។

យកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងសកម្មភាពរបស់មនុស្សឥរិយាបទរបស់គាត់។ នៅពេលដំបូងដែលដំណើរការនេះត្រូវបានធ្វើបទបង្ហាញនៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃការប្រុងប្រយ័ត្ននិងការត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ដើម្បីធ្វើសកម្មភាពនេះ។ នៅពេលដូចគ្នានេះនិងមានការយល់ច្រឡំមួយចំនួនដែលនឹងរៀបចំសម្រាប់ទង្វើនេះ។ មានការទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធផ្នែកទ្រឹស្ដីនិងការអនុវត្តន៍មាន។ ប្រសិនបើពួកគេមានការទាក់ទង, ការផ្តោតអារម្មណ៍ជាពិសេសមនុស្សដែលមាននៅលើប្រធានបទនេះមួយព្រមទាំងបានសិក្សាវាច្រើនបំផុតយ៉ាងហ្មត់ចត់។

មានការបញ្ចេញមតិផ្នែកនៃការយកចិត្តទុកដាក់អាស្រ័យលើសកម្មភាពខាងក្រៅឬខាងក្នុងគឺ។ ក្នុងករណីជាលើកដំបូង, ប្រសិនបើវត្ថុនៃការចាប់អារម្មណ៍នេះបានក្លាយទៅជាវត្ថុដែលបានផ្លាស់ប្តូរ, ភ្នែកមនុស្សនឹងផ្លាស់ទីគាត់។ ក្នុងករណីទីពីរនេះការផ្តោតអារម្មណ៍លក្ខណៈដឹកនាំទៅជាចំណុចត្រូវតែភ្នែកម្ខាងដោយគ្មានការកត់សំគាល់អ្វីនៅជុំវិញខ្លួន។ ប៉ុន្តែនេះមិនមែនមានន័យថាបុគ្គលម្នាក់មានភាពស្ងប់ស្ងាត់។ ផ្ទុយទៅវិញគាត់គឺមានភាពស្ងប់ស្ងាត់តែនៅក្នុងរូបរាងប៉ុន្តែនៅខាងក្នុងលោកមានដំណើរការនៃការគិតនោះទេ។ នៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀត, យកចិត្តទុកដាក់ដែលអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសកម្មភាពផ្ទៃក្នុងលាក់នៅក្រោមផ្នែកខាងក្រៅស្ងប់ស្ងាត់មួយ។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការគិតរបស់ក្មេងប្រុសសិស្សសាលាដែលមានអាយុតិចពេញចិត្តសមាសភាគភារកិច្ចរបស់គ្រូនោះទេព្រោះគ្មាននរណាម្នាក់ដឹងថាអ្វីដែលអាចមាននៅក្នុងចិត្តរបស់កុមារមួយ, នៅពេលដែលគាត់មើលទៅនៅសល់។ វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីវិភាគនិងយល់ពីមូលហេតុនៃបញ្ហានេះនិងការព្យាយាមដើម្បីដោះស្រាយវា។

ចំណាត់ថា្នាក់ការផ្តោតអារម្មណ៍។ ប្រភេទស្ម័គ្រចិត្ត

ចៃដន្យដោយអចេតនានិង posleproizvolnoe: មានការបែងចែកច្បាស់លាស់នៃការយកចិត្តទុកដាក់ទៅជាបីប្រភេទសំខាន់គឺ។ គ្នានៃពួកគេនៅក្នុងលម្អិតបន្ថែមទៀត។

បឋមបានទទួលស្គាល់យកចិត្តទុកដាក់ដោយអចេតនា។ វាកើតឡើងដោយឯករាជ្យនៃស្មារតីមនុស្សនិងត្រូវបានបង្កឡើងដោយកត្តាដូចជាអាំងតង់ស៊ីតេ, novelty, ការភ្ញាក់ផ្អើលនិងដូច្នេះនៅលើ។ យកចិត្តទុកដាក់ឃស្ម័គ្រចិត្តដើរតួនាទីជាប្រតិកម្មតបទៅនឹងរំញោចខាងក្រៅហើយមានន្របតិកមមមួយ។ លក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់នៃការ stimuli គឺមានរូបរាងរំពេចនៃអំណាចនៃឥទ្ធិពលសមាមាត្រនៃស្ថានភាពទូទៅនិងដូច្នេះនៅលើ .. ឧទាហរណ៍ស្រាប់តែបានបើកទ្វារដល់ថ្នាក់នេះមិនអាចបរាជ័យក្នុងការទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់មិនថាសិស្សនិស្សិតជាប់រវល់។ សិក្សាយកចិត្តទុកដាក់នៃការកូនសិស្សគួរតែត្រូវបានសាងសង់ឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការពិតនេះ។ គ្រូនេះគឺអាចទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់ទស្សនិកជនគ្រាន់តែបន្ថយសំឡេងឬនៅលើផ្ទុយមកវិញ, បង្កើនវា។

បុរសម្នាក់នេះបានយកចិត្ដទុកដាក់ស្ដាប់ការពិតដែលថាវាមិនមែនជាព្រងើយកណ្តើយនិងអ្វីដែលគាត់មានអារម្មណ៍ចង់ដឹងចង់ឃើញ។ ជាការពិតណាស់, វត្ថុត្រូវបានជួបប្រជុំគ្នាដោយមធ្យោបាយនៃការដែលតម្រូវការរបស់មនុស្សណាមួយនឹងក្លាយជាវត្ថុនៃការយកចិត្តទុកដាក់។

យកចិត្តទុកដាក់ការស្ម័គ្រចិត្ត

ប្រភេទនៃការយកចិត្តទុកដាក់នេះអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបាតុភូតដែលគ្រប់គ្រងមនសិការ។ វាធ្វើតាមពីប្រភេទស្ម័គ្រចិត្ត, ខណៈពេលដែលត្រូវបានផ្ទុយពេញលេញរបស់ខ្លួន។ យកចិត្តទុកដាក់ការងារស្ម័គ្រចិត្តមានប្រភពមកពីមនុស្សមកនោះ។ នៅទីនេះវាជាការដែលត្រូវផ្តោតជាពិសេសលើការអនុវត្តគោលដៅនិងគោលបំណងនេះសំណុំ។

មានដូចជានិន្នាការដែលថាការលំបាកបន្ថែមទៀតដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅចុងក្រោយជាការយកចិត្តទុកដាក់កាន់តែច្រើនវាតម្រូវឱ្យមានមួយ។ ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៅក្នុងការកើតឡើងនៃឧបសគ្គនិងការលំបាកនៅតាមផ្លូវទៅគោលដៅបានមួយគឺមានកំណើននៃចំនួនទឹកប្រាក់នៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដែលត្រូវបានអនុវត្ត។ ពួកគេគឺជាការដែលអាចធ្វើបានតែក្រោមលក្ខខណ្ឌថាមានគឺជាកម្លាំងចិត្តយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការជួយឱ្យសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ។ ការជម្រុញអាចជា:

• ស្មារតីដែលភារកិច្ចត្រូវធ្វើ;
• ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងលទ្ធផលនេះ;
• ការដឹងហេតុមុនមួយនៃផលវិបាកមួយចំនួនអវិជ្ជមាននៅក្នុងករណីនៃបញ្ហាបរាជ័យ។

វាត្រូវបានគេជឿថាការយកចិត្តទុកដាក់ការស្ម័គ្រចិត្តបានមកដែលជាលទ្ធផលនៃការទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សមួយដែលមានផ្សេងទៀត។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការយកចិត្តទុកដាក់ណាមួយកើតឡើងនៅក្នុងការទំនាក់ទំនងពាក្យសំដីសិស្សដែលមានអាយុតិចនឹងមនុស្សពេញវ័យ។ អ្វីដែលមេ - ដើម្បីកំណត់គោលដៅនេះនិងយល់ពីតម្រូវការក្នុងការសម្រេចបាននូវវា។ បុរសម្នាក់ត្រូវបានខិតខំដើម្បីផ្តោតអារម្មណ៍ជាពិសេសប្រសិនបើវាគឺជាវិធានការចាំបាច់។ នៅក្នុងករណីនៃបុគ្គលមានប្រយោជន៍ក្នុងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងគម្រោងនេះត្រូវបានកាត់បន្ថយអប្បបរមាហើយនៅការពេញចិត្តឈានមុខគេជាមួយនឹងលទ្ធផល។

ប្រភេទ Posleproizvolnoe នៃការយកចិត្តទុកដាក់

អំពីគាត់និយាយថាពេលដែលមនុស្សម្នាក់គឺជាចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងលទ្ធផលនៃការសម្រេចបាននូវដំណើរការវា។ សកម្មភាពដូច្នេះជាច្រើនបានចាប់យកបុរសម្នាក់ដែលលោកមិនត្រូវការដើម្បីធ្វើឱ្យការខិតខំប្រឹងប្រែងមួយនៃឆន្ទៈក្នុងការដោះស្រាយជាមួយនឹងវា។

យកចិត្តទុកដាក់ Posleproizvolnoe មានន័យថាមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានផ្តោតយ៉ាងខ្លាំងលើអាជីវកម្មរបស់ខ្លួនហេតុនេះហើយបានបង្ហាញលទ្ធផលល្អប្រសើរ។ ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់នៅក្នុងកុមារសាលាបឋមសិក្សាគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងវិធីនេះ។ វាគួរតែមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងច្រើនរបស់កុមារដូច្នេះការសិក្សារបស់គាត់ថាក្នុងលោកមានការសប្បាយចិត្តក្នុងការចូលរួមក្នុងថ្នាក់រៀននិងហាងលក់ពមួយ។

យកចិត្តទុកដាក់ Posleproizvolnoe ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការផ្តោតអារម្មណ៍។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការយកចិត្តទុកដាក់នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាមានគោលបំណងដើម្បី: ធានាថាសិស្សគ្នាមានចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀននិងការដំណើរការយល់ដឹងមួយ។

លក្ខណៈសម្បត្តិចម្បងនៃការយកចិត្តទុកដាក់

យកចិត្តទុកដាក់ជាប្រធានបទមួយដែលត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈសម្បត្ដិមួយចំនួននិងលក្ខណៈសម្បត្តិ។ វាគឺជារចនាសម្ព័ន្ធមួយដែលមានអន្តរកម្មស្មុគស្មាញជាច្រើន។ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃការយកចិត្តទុកដាក់ដែលអាចត្រូវបានចែកជាពីរក្រុម: បឋមសិក្សានិងមធ្យមសិក្សា។ អតីតរួមមាន: ស្ថិរភាព, អាំងតង់ស៊ីតេ, ការផ្តោតអារម្មណ៍និងការចែកចាយ។

ស្ថេរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់នេះគឺជារយៈពេលនៃការរក្សាអត្រាការប្រាក់ទៅវត្ថុដូចគ្នា។ អចលនទ្រព្យនេះត្រូវបានរងផលប៉ះពាល់ដោយកត្តាជាច្រើន: ប្រភេទនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរដ្ឋអារម្មណ៍, អត្តចរិកឆ្ពោះទៅរកការងារនេះ។ លក្ខខណ្ឌនេះគឺជាការមួយនៃការសំខាន់បំផុតជាពិសេសក្នុងចំណោមសិស្ស។ បន្ទាប់ពីបានបញ្ចប់ការងារនេះអាចបានតែជាសមាមាត្រជាក់លាក់នៃនិរន្តរភាពដែលត្រូវបានដូច្នេះជាញឹកញាប់ខ្វះខាតនៅក្នុងកុមារ។ គ្រូនេះគឺមានសារៈសំខាន់ក្នុងការទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សនិងការផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរប្រធានបទនេះដោយសារតែអផ្សុកនៃការ monotony ។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យស្ថិរភាពការយកចិត្តទុកដាក់សិស្សដែលមានអាយុតិចនឹងកំណត់ពីបញ្ហាជាក់លាក់និងដោះស្រាយឱ្យពួកគេ។

អាំងតង់ស៊ីតេនៃការផ្តោតអារម្មណ៍គឺខុសគ្នានៅក្នុងនោះតម្រូវឱ្យចំណាយទ្រព្យសម្បត្តិថាមពលធំកំឡុងពេលប្រតិបត្តិនៃសកម្មភាពមួយចំនួន។ ក្នុងអំឡុងពេលប្រតិបត្ដិការដែលមានកំឡុងពេលនៃអាំងតង់ស៊ីតេកម្រិតខ្ពស់និងផ្ទុយទៅវិញ, ទាប។ ការប្រើប្រាស់នៃអចលនទ្រព្យនេះគឺអាស្រ័យលើប្រភេទនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនេះ: មានមនុស្សដែលធ្វើការលំបាកនិងងាយស្រួលយ៉ាងខ្លាំងពីរម៉ោងដើម្បីធ្វើឱ្យកិច្ចព្រមព្រៀងមួយ។ លើសពីនេះទៀតមានមនុស្សផ្សេងទៀតដែលនឹងធ្វើការងារនេះរយៈពេលប្រាំម៉ោងក្នុងល្បឿនមធ្យមមួយ។

ការផ្តោតអារម្មណ៍ឬបើមិនដូច្នេះការផ្តោតអារម្មណ៍ត្រូវបានកំណត់ដោយការយកចិត្តទុកដាក់ទៅនឹងប្រធានបទនៃប្រធានបទមួយឬប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះ។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃកម្រិតនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សដែលមានអាយុតិចនេះគឺពឹងផ្អែកយ៉ាងខ្លាំងលើអចលនទ្រព្យនេះ។ ប្រសិនបើកុមារបានសរសេរសរសេរតាមអានមួយដោយមិនត្រូវបានរំខានដោយកត្តា extraneous ដែលមានភាគច្រើនទំនងលោកនឹងធ្វើឱ្យអប្បរមានៃកំហុស។ ជាការពិតណាស់ដែលបានផ្តល់កម្រិតជាក់លាក់មួយនៃចំណេះដឹង។

ការចែកចាយការយកចិត្តទុកដាក់មានន័យថាមនុស្សម្នាក់អាចបង្ហាញការចាប់អារម្មណ៍និងយកសកម្មភាពជាមួយវត្ថុជាច្រើន។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការចែកចាយនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សក្មេងជាងនេះបានសម្តែងនៅក្នុងការងាររបស់គ្រូនេះ។ ប្រាប់ប្រធានបទគ្រូបង្រៀនគួរតែផ្តោតទៅលើសំណុំបែបបទ, មាតិកា, coloring អារម្មណ៍និងយកចិត្ដទុកដាក់ស្ដាប់ចម្លើយរបស់សិស្សនិងជំរុញឱ្យប្រសិនបើចាំបាច់។ សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃអចលនទ្រព្យនេះត្រូវតែត្រូវបាននាំយកទៅ automaticity មួយនៃវត្ថុនៃការយកចិត្តទុកដាក់ដើម្បីផ្តោតទៅលើទៀត។

លក្ខណៈសម្បត្តិនៃការយកចិត្តទុកដាក់អនុវិទ្យាល័យ

ការផ្លាស់ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់ជាការជំនួសមួយនៃវត្ថុយល់ដឹងនៃការចាប់អារម្មណ៍ទៅមួយផ្សេងទៀត។ អចលនទ្រព្យនេះគឺជាសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការធ្វើការសម្រេចចិត្តយ៉ាងឆាប់រហ័សនិងរុករកស្ថានភាពលំបាកនេះ។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យការយកចិត្តទុកដាក់នៃសិស្សដែលមានអាយុតិចគួរតែត្រូវបានផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះ។ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់, កុមារជាញឹកញាប់គឺនៅក្នុងស្ថានភាពសង្គ្រោះបន្ទាន់និងតម្រូវការដើម្បីបង្រៀនគាត់ពីរបៀបដើម្បីស្វែងរកវិធីខាងស្ដាំចេញ។

ភាពជោគជ័យនៃទ្រព្យសម្បត្តិនេះគឺអាស្រ័យលើកត្តាជាច្រើន: កម្រិតនៃភាពពេញលេញនៃរឿងក្តីនេះពីអាកប្បកិរិយាប្រធានបទទៅវាសារៈសំខាន់នៃគោលដៅសម្រាប់មនុស្សនិងអត្តចរិតបុគ្គលនោះ។

អ្នកជំនាញមួយចំនួនបានបែងចែកទ្រព្យសម្បត្ដិដែលជាការឡើងចុះនៃការយកចិត្តទុកដាក់នេះ។ វាត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរធម្មតានៃប្រធានបទនៃការប្រាក់។ យោលត្រូវបានកំណត់ដោយការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការស្ថិរភាពនៃការពិតដែលថាសូម្បីតែនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការផ្តោតអារម្មណ៍បំផុតគឺអាចធ្វើបានដើម្បីផ្លាស់ប្តូរវត្ថុនៃការយកចិត្តទុកដាក់នេះ។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់ក្មេងប្រុសសិស្សសាលាដែលមានអាយុតិច

ដោយអាស្រ័យលើលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារនៅក្នុងវិធីជាច្រើននេះគឺជាការចែកចាយនិងការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់។ ក្រុមអ្នកជំនាញបានរកឃើញថាសិស្សដំបូងថ្នាក់ស្ទើរតែអាចបម្រុងទុកការយកចិត្តទុកដាក់វាបានភ្ជាប់មកជាមួយអាយុ។

នៅជុំវិញចុងបញ្ចប់នៃនិស្សិតឆ្នាំនេះទីបីអាចផ្លាស់ប្តូរនិងការផ្តោត។ ឧទាហរណ៍សិស្សនេះគឺអាចសរសេរនៅក្នុងកុំព្យូទ័រយួរដៃមួយ, តាមអក្ខរកម្មលិខិតនេះដូចជាដើម្បីស្តាប់នូវអ្វីដែលគ្រូនោះបាននិយាយថា។ វាជាការសំខាន់ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរជាទៀងទាត់ប្រភេទនៃការងារដែលមិនបានកើតឡើងអស់កំលាំង។

យកចិត្តទុកដាក់ពិសេសនៃសិស្សដែលមានអាយុតិចគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍការផ្តោតអារម្មណ៍និងអាំងតង់ស៊ីតេនៃការយកចិត្តទុកដាក់។ នេះគឺជាការពិតជាពិសេសនៅក្នុងស្ថានភាពដែលជាកន្លែងដែលកុមារនេះត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងអាជីវកម្មសំណព្វមួយ។ ឧទាហរណ៍សិស្សដូច្នេះការលំបាកក្នុងការគូរហើយគាត់មិនអាចស្តាប់ឮនូវអ្វីដែលគាត់បាននិយាយថាគ្រូ។ សិស្សនិស្សិតវ័យក្មេងគឺមិនអាចចូលរួមនៅក្នុងពេលយូរដូចគ្នានឹងការយកចិត្តទុកដាក់មិនបានអភិវឌ្ឍរយៈពេលនៅឡើយទេ។

វិនិច្ឆ័យរោគចិត្តទុកដាក់ដល់សិស្សដែលមានអាយុតិចគឺដើម្បីបម្រុងទុកសំណុំបែបបទបំពាន។ យកចិត្តទុកដាក់បែបនេះអាចជួយកុមារនៅក្នុងសកម្មភាពសិក្សា។ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់, វាតម្រូវឱ្យគាត់ទៅធ្វើការលើការឈានដល់គោលដៅជាក់លាក់មួយ។ អ្នកអប់រំមនុស្សជាច្រើនជឿថាការរៀនគួរត្រូវបានកសាងឡើងបានតែនៅជុំវិញការយកចិត្តទុកដាក់ដោយអចេតនានោះជាកុមារមិនបានត្រៀមដើម្បីផ្តោតទៅលើការពិតដែលថាពួកគេមិនចាប់អារម្មណ៍។ ទោះយ៉ាងណាអ្នកជំនាញជាច្រើនបានអះអាងថាជាមួយសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះនិងជឿថាគ្រូគួរតែធ្វើឱ្យប្រាកដថាកុមារមិនត្រូវបានគេផ្តោតតែទៅលើការចាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។

គ្រប់ប្រភេទនៃការយកចិត្តទុកដាក់ទៅមួយសញ្ញាបត្រឬមួយផ្សេងទៀតបានកើតមានឡើងក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តា។ វាបានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់នៃការពិតណាស់រូបរាងដោយឯកឯងនោះទេប៉ុន្តែភារកិច្ចរបស់គ្រូបង្រៀនដើម្បីព្យាយាមបង្រៀនកូនមួយ, ផ្ទុយទៅនឹងផលប្រយោជន៍របស់ខ្លួន។ ក្នុងន័យនេះវាជាការលំបាកក្នុងការ overestimate ដំណើរនេះជាការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការយកចិត្តទុកដាក់ដល់សិស្សនិស្សិតវ័យក្មេង។ បច្ចេកទេសនៃករណីនេះអាចត្រូវបានសម្បូរបែបណាស់។

ដោយមានជំនួយពីការដែលអ្នកអាចស្វែងរកចំនួនទឹកប្រាក់នៃការយកចិត្តទុកដាក់នោះ?

កម្រិតសំឡេងនៃការយកចិត្តទុកដាក់ - ចំនួននៃធាតុដែលកុមារដឹងពេលដូចគ្នាសម្រាប់ពេលវេលាជាក់លាក់មួយ។ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃលក្ខណៈពិសេសនេះប្រើបច្ចេកទេសដែលមានមូលដ្ឋានលើការទាញយករូបភាពពីលេខនិងអក្សរលេខនិងរាង។ ពិចារណាអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការយកចិត្តទុកដាក់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃសិស្សនិស្សិតវ័យក្មេង។

សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់នៃសក្ដានុពលដែលប្រើតារាង Gorbova ចំនួនបួនបំណែកនោះទេ។ ពួកគេតំណាងឱ្យគម្រោង 35 x 35 សង់ទីម៉ែត្រកោសិកាគ្នាខ្ចាត់ខ្ចាយតួលេខពី 1 ទៅដោយចៃដន្យ 25 កូនត្រូវបានផ្សាយស្សន៍ទ្រនិចនិងជាមួយជំនួយរបស់គាត់គាត់ត្រូវការលេខទាំងអស់បានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្ហាញ។

ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងទំហំផ្តោតអាចត្រូវបានប្រើប្រាស់វត្ថុសាមញ្ញបំផុតនោះ។ គ្រូបង្រៀនរូបនេះបានរៀបចំសំណុំជាច្រើននៃ 15 កាត។ នៅលើគ្នានៃពួកគេត្រូវបានដកចេញពីក្រឡាចត្រង្គ 16 ការ៉េ។ នៅចំណុចនៃក្រឡាចត្រង្គដែលមានចំនួនពី 2 ទៅ 8 បំណែកមួយ។ សិស្សនៅពេលតែមួយនឹងត្រូវបានបង្ហាញកាតជាមួយចំណុចចែកចាយដោយចៃដន្យ។ គោលបំណងរបស់គាត់គឺថានៅក្នុងរយៈពេលខ្លីមួយនៃពេលវេលាគាត់ត្រូវតែចាំបានថាតើជាច្រើនត្រូវបាននៅលើពិន្ទុកាតនោះហើយជាកន្លែងដែលពួកគេត្រូវបានគេដែលមានទីតាំងស្ថិតនៅ។ ភ្លាមបន្ទាប់ពីការយល់ឃើញរបស់ដែលមើលឃើញគាត់ត្រូវតែជាតំណាងឱ្យលទ្ធផលនៅលើកាតរបស់អ្នក។

វិធីសាស្រ្តដើម្បីកែលម្អការផ្តោតអារម្មណ៍

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការចងចាំនិងការយកចិត្តទុកដាក់របស់និស្សិតដែលមានអាយុតិចត្រូវបានផ្អែកលើការផ្តោតអារម្មណ៍។ សម្រាប់ការសិក្សារបស់ខ្លួនដែលប្រើតារាងខុសគ្នាមួយជាមួយនឹងរូបភាពនៃរាងធរណីមាត្រ, និងពួកសិស្សនៃរយៈពេលនៃការពេលវេលាចាំបាច់ដើម្បីស្វែងរកសញ្ញាមួយចំនួននិងគំនូរនេះ។ វាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាលទ្ធផលល្អ, ប្រសិនបើចំនួននៃកំហុសត្រូវបានបង្រួមអប្បបរមា។

ក្នុងគោលបំណងដើម្បីកែលម្អការផ្តោតអារម្មណ៍របស់កុមារ, អ្នកត្រូវតែធ្វើលំហាត់ប្រាណឱ្យបានទៀងទាត់។ កត្តាសំខាន់បំផុតក្នុងករណីនេះនៅតែធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការយកចិត្តទុកដាក់ដល់សិស្សនិស្សិតវ័យក្មេង។ បច្ចេកទេសនៃការផ្តោតអារម្មណ៍គឺសម្បូរបែបណាស់និងមានប្រសិទ្ធិភាពបំផុតនៃការទាំងនេះគឺជាការធ្វើលំហាត់ប្រាណហៅថា "បន្ទាត់ tangled" ។

ការងារនេះធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវរយៈពេលប្រុងស្មារតីហើយដូច្នេះមានប្រជាប្រិយភាពណាស់។ សិស្សគ្នាត្រូវបានផ្ដល់ជាទម្រង់ដែលបានបង្ហាញពី 25 បន្ទាត់ entangled ជាមួយគ្នា។ បន្ទាត់ចាប់ផ្តើមនៅលើផ្នែកខាងឆ្វេង, និងបញ្ចប់នៅខាងស្តាំ។ ភារកិច្ចសិស្សគឺដើម្បីតាមដានវឌ្ឍនភាពនៃការគ្នានៃពួកគេនិងបានដាក់នៅចុងបញ្ចប់នៃលេខសម្គាល់នេះ។ ពេលវេលាប៉ាន់ប្រមាណសម្រាប់ភារកិច្ច - 10 នាទី។

ការអភិវឌ្ឍនៃការតស៊ូ, ការផ្លាស់ប្ដូរនិងការចែកចាយនៃការយកចិត្តទុកដាក់

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការគិតសិស្សនិស្សិតដែលមានអាយុតិចជាការសំខាន់បំផុត។ កុមារត្រូវទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់អាចប្ដូរយ៉ាងលឿនពីមិនត្រឹមតែវត្ថុមួយទៅមួយទៀតទេប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីធ្វើការមួយចំនួនទឹកប្រាក់តិចតួចបំផុតនៃកំហុសដើម្បីបង្កើនការអនុវត្តរបស់ខ្លួន។ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍអចលនទ្រព្យនេះគ្រូបង្រៀនជាញឹកញាប់ប្រើតារាងក្រហមនិងខ្មៅដែលគេហៅថា។

ពួកគេគឺជាដ្យាក្រាមដែលត្រូវបានបង្ហាញជម្មើសជំនួសតួលេខក្រហមនិងខ្មៅក្នុងលក្ខណៈវឹកវរមួយ។ ការពិសោធន៍នេះត្រូវបានបែងចែកជាបីផ្នែក, ដែលគ្រូគ្នានឹងពេលវេលានៃការកិច្ចការកត់សំគាល់នោះហើយដើម្បីជួសជុលចំនួនកំហុស។ ផ្នែកដំបូងនៃសិស្សរបស់គ្រូបង្រៀនគួរតែជាសញ្ញានៃការប្រើព្រួញដើម្បីកំណត់លេខចំនួនខ្មៅនៅក្នុងលំដាប់ឡើងពី 1 ដល់ 25 សារៈសំខាន់នៃដំណាក់កាលទីពីរគឺថាកុមារបានរកឃើញលេខក្រហមទាំងអស់នៅក្នុងលំដាប់ចុះ។ នេះជាផ្នែកមួយភាគបីត្រូវបានកំណត់ដោយការសម្តែងភារកិច្ចបូកបញ្ចូលគ្នានោះគឺជានិស្សិតនេះគឺជម្មើសជំនួសតួលេខខ្មៅចុះឡើងក្រហម។

ដើម្បីវាយតម្លៃស្ថិរភាពនិងលទ្ធភាពនៃការចែកចាយនៃការយកចិត្តទុកដាក់គឺល្អឥតខ្ចោះធ្វើតេស្ត-Ruzera Pieroni ។ ជាមួយវា, វាគឺអាចធ្វើបានផងដែរដើម្បីកំណត់ល្បឿននៃការងារនិងកម្រិតនៃការចូលរួមនៃកិច្ចការនេះ។ សិស្សទទួលបានកាតជាមួយនឹងរូបភាពនៃបួនប្រភេទនៃតួលេខធរណីមាត្រមួយរៀបចំ equidistant ពីមួយទៅមួយនៅក្នុងម៉ាទ្រីសមួយនៃ 10 x 10 ក្នុងសំណុំបែបបទនៅផ្នែកខាងលើត្រូវបានបំពេញឡើងគំរូ។ កូនត្រូវតែនៅក្នុងការអនុលោមតាមដែលដូចបានបង្ហាញក្នុងឧទាហរណ៍រូបតំណាងដែលបានកំណត់នៅក្នុងតួលេខនីមួយ។ គោលបំណងនៃការពិសោធន៍នេះគឺដើម្បីរកឱ្យឃើញបន្ទាប់ពីចំនួនទឹកប្រាក់មួយចំនួននៃការពេលវេលាដែលនិស្សិតនឹងមើលលែងគំរូហើយនឹងបំពេញតួរលេខនោះដោយផ្អែកលើការចងចាំ។

វិធីសាស្ត្រដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនិរន្តរភាពនិងការចែកចាយនៃការយកចិត្តទុកដាក់នោះគឺចិញ្ចៀនអាពាហ៍ពិពាហ៍ Landolt ការប្រើប្រាស់។ សារៈសំខាន់នៃការពិសោធន៍នេះគឺមានដូចខាងក្រោម: សម្រាប់កូនគ្នាដែលបានផ្តល់កាតជាមួយរូបភាពនៃចិញ្ចៀនអាពាហ៍ពិពាហ៍នេះមួយនិងបានព្រមានថានៅក្នុងតំបន់មួយចំនួនមានគម្លាតមួយ។ កុមារគួរតែត្រូវបានឆ្លងចេញពីសង្វៀនជាមួយដូចខ្ចោះ។ ពេលវេលាកំពុងរត់ - 5 នាទី។ ជារៀងរាល់ 60 វិនាទីគ្រូបាននិយាយថាពាក្យថា "នរក" និងកុមារដាក់វានៅក្នុងកន្លែងដែលជាកន្លែងដែលគាត់បានរកឃើញពាក្យបញ្ជានេះ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃគ្រូដែលមើលទៅនៅចំនួននៃចិញ្ចៀនអាពាហ៍ពិពាហ៍ពិនិត្យមើលកូនគ្នាព្រមទាំងកំហុសពួកគេបានប្រព្រឹត្ត។

វិភាគនៃការយកចិត្តទុកដាក់ជ្រើសរើស

នៅក្នុងពិភពលោកសព្វថ្ងៃនេះឱ្យនៅពីមុខបញ្ហានេះដូចជាការយកចិត្តទុកដាក់នៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃសិស្សនិស្សិតវ័យក្មេង។ បច្ចេកទេសនិងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការវាយតម្លៃរបស់កុមារការថែរក្សាខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដើម្បីវិភាគលើការជ្រើសរើសនៃបាតុភូតនេះត្រូវបានប្រើធ្វើតេស្ត Myunstenberga ។

គោលបំណងរបស់វាគឺដើម្បីកំណត់យកចិត្តទុកដាក់ក្នុងឯកតាមួយប៉ុន្តែជាមួយការងារថាមវន្ត។ សិស្សគ្នាត្រូវបានចេញទម្រង់បែបបទដែលជាកន្លែងដែលត្រូវបានសរសេរអក្សរនៅប្រាំបន្ទាត់។ ភារកិច្ចកុមារ - សម្រាប់ចំនួនទឹកប្រាក់ដែលបានកំណត់នៃការពេលវេលាដើម្បីស្វែងរកពាក្យដែលលោកបាននិយាយថាការប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃអក្សរនិងបញ្ជាក់ពីពួកគេ។ មានត្រូវបានប៉ាន់ប្រមាណចំនួននៃពាក្យដែលត្រូវបានគេរកឃើញថាកុមារ។

វិនិច្ឆ័យរោគចិត្តទុកដាក់ដល់សិស្សនិស្សិតក្មេង, វិធីសាស្រ្តនិងលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួនបានបង្ហាញថាបញ្ហានេះកើតមានបើទោះបីជាមិនមែនដើម្បីវិសាលភាពមួយយ៉ាងធំ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែជាទៀងទាត់ធ្វើលំហាត់និងការធ្វើពិសោធន៍ដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារ, ចាប់តាំងពីវាជាផ្នែកមួយនៃគោលការណ៍សំខាន់បំផុតនៃការងារទទួលបានជោគជ័យនិងដំណើរការរៀនសូត្រ។