ស្តីពីការអភិវឌ្ឍការបញ្ចេញមតិថ្នាក់នៅក្នុងក្រុមកណ្តាល។ ការវិភាគលើការអភិវឌ្ឍក្នុងសុន្ទរកថាថ្នាក់

សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយថ្នាក់កណ្តាលដែលនៅក្នុងក្រុមនេះត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងគោលបំណងដើម្បីបង្កើតសិទ្ធិរបស់កុមារមួយនៃសមត្ថភាពការបញ្ចេញមតិនេះបើយោងតាមប្រភេទអាយុ។ ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវពីសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញនិងគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេពឹងផ្អែកលើការសម្របសម្រួលទទួលបានជោគជ័យរបស់ក្មេងក្នុងចំណោមមិត្តភក្ដិព្រមទាំងការអប់រំបន្ថែមទៀតនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាមួយ។ នោះគឺជាកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍភាសាបង្ហាញអ្វីដែលជាការកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តនិងបញ្ញារបស់កុមារបុគ្គលនោះ។

តើអ្វីទៅជាមេរៀនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារគឺជាអ្វី?

ការកាន់កាប់នៃការអភិវឌ្ឍការបញ្ចេញមតិនៅកុមារចូលសាលាជាមធ្យមបានប្រារព្ធធ្វើឡើងតែក្នុងសំណុំបែបបទនៃការប្រកួតមួយនេះ។ នេះគឺដោយសារតែលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់កុមារដែលមានអាយុនេះដោយសារតែពួកគេគិតថាវត្ថុ។ ពួកគេមិនបានបង្កើតឡើងឧស្សាហ៍ព្យាយាមនិងការថែទាំនៅឡើយទេ។ កុមារដែលមានអាយុសាលាពាក់កណ្តាលមានអារម្មណ៍ពេកងាយស្រួលដូច្នេះដើម្បីទទួលបានការធុញទ្រាន់។ វគ្គការប្រកួតគួរតែមានអាយុសមរម្យ។ រៀនទទួលបានជោគជ័យអាស្រ័យលើរបៀបជាច្រើនកុមារនឹងជ្រាបចូលទៅក្នុងការលេងហ្គេមនេះជាព្រឹត្ដិការណ៍នេះនឹងក្លាយទៅជារបស់ខ្លួន។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការប្រកួតនេះ, ក្មេងប្រើដំណើរការផ្លូវចិត្តជាមូលដ្ឋានទាំងអស់។ គាត់ឮ, ដើរតួនាទីគាត់ឃើញមានប្រតិកម្មជាមួយនឹងបរិស្ថានតាមរយៈភាពខុសគ្នានៃបច្ចេកទេសប្រកួតមួយ។ នៅក្នុងថ្នាក់កុមារស្តាប់ការពន្យល់របស់គ្រូបាន, ឆ្លើយសំណួរនេះ, រៀនដើម្បីស្តាប់ការឆ្លើយតបរបស់កុមារផ្សេងទៀត។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការប្រកួតនេះ, កុមារមិនបានសង្កេតឃើញថាការសិក្សាដូចគ្នា។

បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមុនចូលសាលាមានអាយុពាក់កណ្តាល

1. ស្ថានភាពវា - អសមត្ថភាពដើម្បីកសាងប្រយោគស្មុគស្មាញនិងបរិវេណនោះ។ កុមារនេះបានលំនាំសុន្ទរកថាត្រូវបានបង្កើតឡើងជាក្បួនមួយនៃសំណើដែលមានពីរឬបីពាក្យ។

2. វាក្យសព្ទតូច។

3. ករណីក្នុងនោះមាននិងការបញ្ចេញមតិពាក្យទ្រគោះដែលមិនមែនជាផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ។

4. ការ diction អាក្រក់។

5. ជំងឺសុន្ទរកថាការព្យាបាលដោយការនិយាយ។

6. អសមត្ថភាពក្នុងការកសាងសុន្ទរកថាប្រអប់, សិទ្ធិក្នុងការសួរសំណួរមួយដែលផ្ដល់ឱ្យអ្នកនូវការឆ្លើយតបខ្លីឬលម្អិត, ដោយផ្អែកលើស្ថានភាពនេះ។

7. ការខកខានក្នុងការកសាង monologues: គ្រោងនៃរឿង retell ជិតស្និទ្ធទៅនឹងអត្ថបទឬនៅក្នុងពាក្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ដែលបានធ្វើឱ្យកើនឡើងរឿងមួយដែលរៀបរាប់នៅលើប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។

8. ការបរាជ័យក្នុងការប្រើប្រាស់នៅក្នុងហេតុផលសន្និដ្ឋានរបស់អ្នក។

9. កុំបង្កើតវប្បធម៍នៃការនិយាយមួយ: កុមារមិនអាចយកសម្លេង, អត្រានៃការនិយាយនិងប៉ារ៉ាម៉ែត្រទំហំសំឡេងផ្សេងទៀតនៃស្ថានភាពសុន្ទរកថាមួយជាក់លាក់។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើការអភិវឌ្ឍជាការនិយាយដែលជាប់ទាក់ទងគ្នាក្នុងកុមារមុនចូលសាលា?

ដែលរួមបញ្ចូលមេរៀនលើការអភិវឌ្ឍនៃការបញ្ចេញមតិជាប់ទាក់ទងគ្នានេះ? នៅក្រោមការបញ្ចេញមតិដែលបានតភ្ជាប់ត្រូវបានន័យដើម្បីត្រឹមត្រូវអត្ថបដិរូប, តក្កនិងជាប់លាប់បង្ហាញពីពណាមួយ។ វាគួរតែត្រូវបានសាងសង់ត្រឹមត្រូវ grammatically ។ បានភ្ជាប់វារួមបញ្ចូលទាំង:

- សន្ទនា។ presupposes ភាសាចំនេះដឹង, ការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់រវាងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារ។ ការពិភាក្សានេះអាចនឹងត្រូវបានកសាងឡើងជាអក្សរដាច់ដោយឡែក, ការចរចារវាងភាគីនេះសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃសំណុំបែបបទ "សំណួរចម្លើយ" នេះ។ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍថ្នាក់នៃការនិយាយនៅក្នុងក្រុមពាក់កណ្តាលមួយនេះបានលើកឡើងការបង្កើតជំនាញការបញ្ចេញមតិអន្តរកម្មនេះ: កុមាររៀនយ៉ាងខ្លីនិងយ៉ាងច្បាស់ឆ្លើយសំណួរ, ចូលរួមនៅក្នុងកិច្ចពិភាក្សាជាមួយគ្រូនិងមិត្តភក្តិមួយ។ ការបង្កើតថ្នាក់រៀនក្នុងការបណ្តុះជំនាញទំនាក់ទំនងនេះ: កុមាររៀនដើម្បីស្តាប់ interlocutor របស់ដែលមិនមែនដើម្បីបង្អាក់អ្នកនិយាយនេះមិនត្រូវបានរំខាន, ដើម្បីរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការវាជាទម្រង់នៃការេមានន័យ។

- monologue ។ វាគឺជាការនិយាយដែលជាប់ទាក់ទងគ្នានៃមនុស្សម្នាក់ជំនាញបង្កើតឡើងដើម្បីប្រាំឆ្នាំ។ ភាពស្មុគស្មាញនៃសំណួរនេះស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាកុមារដែលមានអាយុសាលាមុនជាមធ្យមមិនទាន់អាចធ្វើកម្មវិធីសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតនេះសមហេតុផលបន្តគ្នានិងបន្តនេះ។ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍថ្នាក់នៃសុន្ទរកថានៅក្នុងក្រុមកណ្តាលបានបង្ហាញថាការបណ្តុះបណ្តាបីប្រភេទនៃការនិយាយ monologic, ការពិចារណា, និទានកថានិងអធិប្បាយ។ ក្នុងករណីនេះកុមាររៀនដើម្បីរៀបរាប់អំពីរឿងនិងសូត្រអត្ថបទខ្លី។

យើងមានជាមួយចលនានៅក្នុងក្រុមពាក់កណ្តាល

ការនិយាយជាមួយចលនា (ក្រុមកណ្តាល) អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសំរបសំរួលនៃចលនាដៃនិងជើងត្រូវបានគេដែលមានប្រយោគបានប្រកាស។ កុមារជាច្រើននៃចលនាអាយុអនុវិទ្យាល័យមិនត្រឹមត្រូវនិងមិនជាប់លាប់។ ថ្នាក់នៅលើ ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូពិន័យ នៃដៃអនុញ្ញាតឱ្យមានការបង្កើនកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍការនិយាយនេះ, រៀនបណ្តើរដើម្បីសំរបសំរួលចលនាជាមួយនឹងការនិយាយនោះទេ។

វេជ្ជបណ្ឌិតរបស់ជប៉ុន Namikoshi Tokujiro បានបង្កើតផលប៉ះពាល់ជាពិសេសនៅលើបច្ចេកទេសសុខភាពដៃ។ នេះបើយោងតាមការបង្រៀនរបស់ខ្លួននៅលើម្រាមដៃនៃមួយចំនួនធំនៃការទទួលដែលបានផ្ញើដឹកនាំបន្ទុកទៅប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាល។ ជក់បានរៀបចំនៅលើ ពិន្ទុចាក់ម្ជុលវិទ្យាសាស្ត្រ។ ម៉ាស្សាពួកវាទេអ្នកអាចមានឥទ្ធិពលលើស្ថានភាពនៃសរីរាង្គខាងក្នុង។ វាគឺជាគោលលទ្ធិនេះបានក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយជាមួយចលនានេះ។ ក្រុមអ្នកជំនាញបានរកឃើញថាភាពត្រឹមត្រូវនៃសាច់ដុំតូចមួយនៃចលនាដៃអាស្រ័យលើភាពត្រឹមត្រូវនិងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍភាសា។ Montessori នៅក្នុងសៀវភៅរបស់នាងថា "ជួយខ្ញុំធ្វើវាខ្លួនឯង" បានសង្កត់ធ្ងន់: «ប្រសិនបើការអភិវឌ្ឍនៃចលនាម្រាមដៃត្រូវគ្នាទៅនឹងបទដ្ឋានអាយុ, និងការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយផងដែរនៅក្នុងជួរធម្មតា។ ប្រសិនបើមាន, ទោះជាយ៉ាងណា, ការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃចលនាម្រាមដៃនៅពីក្រោយ, បន្ទាប់មកនៅពីក្រោយនិងការបញ្ចេញមតិ»។ ថ្នាក់ទាំងនេះស្តីពីការអភិវឌ្ឍការនិយាយស្តីនៅក្នុងក្រុមពាក់កណ្តាលរួមមាន:

- ការប្រកួតម្រាមដៃ (ដោយប្រើ Twisters, កំណាព្យ fizminutok, កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ);

- ការងារជាមួយគ្រាប់ធញ្ញជាតិ (ធញ្ញជាតិច្រើនពេកទំហំផ្សេងគ្នា, គំនូរនៅលើគូទ);

- កម្មវិធី (ប្រជាជនទាំងនេះ, truncation ដំបង);

- beadwork;

- ចរ;

- ការងារជាមួយក្រដាស;

- ណ៍នៃខ្សែស្រឡាយ woolen មួយ;

- រូបភាពនៃ eggshell នេះ;

- hatching;

- តាមដានចំនុចនៃតួលេខនេះ;

- ការសរសេរក្រាហ្វិក ;

- កិច្ចការនៃសំណុំបែបបទ "បញ្ចប់រូបភាព" នេះ;

- molding ជាមួយការប្រើប្រាស់សម្ភារៈធម្មជាតិ;

- ការធ្វើលំហាត់ប្រាណក្រាហ្វិក;

- គូរស្តិនស៊ីលមួយ;

- ការងារជាមួយ (ចាក់បញ្ចូលទឹកបំពង់កែវ) ទឹក;

- ការសាងសង់យ៉ាងល្អនៃការប្រកួតនេះ;

- ការងារជាមួយនឹងកណ្តាប់ដៃនេះ;

- ការប្រកួតអប់រំនិងលំហាត់នឹងការប្រើប្រាស់ធម្មជាតិសម្ភារៈគ្រួសារ។

សម្រាប់ថ្នាក់កែសុន្ទរកថា

តើមានការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ (ជាក្រុមកណ្តាល) ជាអ្វី? ថ្នាក់ផ្តោតលើវាក្យសព្ទ, diction, ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវនិងលម្អិតចម្លើយសម្លេងដើម្បីកសាងភស្តុតាងដើម្បីធ្វើឱ្យកិច្ចពិភាក្សានេះ។ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនិងការនិយាយការកែសំណុំនៃការធ្វើលំហាត់ប្រាណបានគេប្រើនៅក្នុងក្រុមពាក់កណ្តាលនេះ:

- និយាយនៅលើរូបភាព - លោកចង់និយាយរឿងប្រៀបប្រដូចរឿងនេះ។ ការងារនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជ្រើសពាក្យដែលពាក់ព័ន្ធ (សាកសម) ដើម្បីទន្ទេញចាំអត្ថន័យនៃពាក្យនេះ។ សម្រាប់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយបោះពុម្ពពិសេសថ្នាក់សមរម្យ, ក្នុងនោះមានភាពខុសគ្នានៃការធ្វើតេស្តនិងការធ្វើលំហាត់ប្រាណបានរចនាឡើងដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញទាំងនេះ។

- Twisters លៀនអណ្តាត, chistogovorki, មិនត្រឹមតែពង្រីកសុភាសិតកុមារអាយុវាក្យសព្ទសាលាពាក់កណ្តាលប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងជួយដល់ការសម្របសម្រួលបរិធានការបញ្ចេញមតិនោះទេ។ ការធ្វើលំហាត់ប្រាណបែបនេះអនុញ្ញាតឱ្យត្រឹមត្រូវ ពិការភាពសុន្ទរកថា នៅពេលទារកលេបក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនាពាក្យចុងឬផ្ទុយទៅវិញ, drawls ក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនា។

- "? តើអ្វីដែលបានធ្វើមធ្យមថា" ការប្រកួតនៃសំណុំបែបបទឬ«ហេតុអ្វីបានជាពួកគេបាននិយាយ? "អនុញ្ញាតឱ្យវាដើម្បីជ្រើសពាក្យដែលមាននៅជិតក្នុងអត្ថន័យពន្យល់នៃគំនិតមួយ។ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យប្រើការប្រើសំនួនវោហារស័ព្ទ, សុភាសិតនិងការនិយាយ។

- ការប្រកួត "អ្នកកាសែត" អនុញ្ញាតឱ្យកុមារដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការនិយាយសន្ទនា។ កុមាររៀនដើម្បីរៀបចំសំណួរសម្រាប់ "សំភាសន៍" ជាប់លាប់និងយ៉ាងច្បាស់បង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីវិភាគលើសកម្មភាពលើការអភិវឌ្ឍនៃការបញ្ចេញមតិ?

ការវិភាគលើការអភិវឌ្ឍក្នុងសុន្ទរកថាថ្នាក់គឺជាការចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតមិនត្រឹមតែរបាយការណ៍ទេប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីឱ្យយល់ពីអ្វីដែលវិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្រៀននេះគឺជាការទទួលបានជោគជ័យបំផុតនិងសមស្របសម្រាប់ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងការអភិវឌ្ឍការនិយាយវាជាការនៅក្នុងក្រុមនេះ។ ក្នុងអំឡុងពេលការវិភាគនេះគ្រូអាចគ្រប់គ្រងរយៈពេលដែលវាបានយកទៅ assimilate សម្ភារៈថ្មីមួយនៃកុមារមិនបានរៀនសម្ភារៈនេះហើយបានធ្វើឱ្យវានៅក្នុងកម្រិតទាបមួយ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការវិភាគគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ទៅនឹងចំណុចដូចខាងក្រោមនេះ:

- របៀបដើម្បីទទួលបានជម្រុញអ្នកចូលរួមដើម្បីរៀន;

- តើមួយការណែនាំរបស់គ្រូប្រតិបត្តិបាន;

- អ្វីដែលជាគ្រាបានបរាជ័យ!

- អ្វីដែលវិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេសត្រូវបានគេប្រើ, ពួកគេមួយចំនួនបានប្រែក្លាយទៅជាមិនសមរម្យ;

- បានទទួលសម្ភារៈដែលអាចប្រើបាន;

- គឺអារម្មណ៍នៃថ្នាក់អាកាសធាតុរួមអ្វីដែល;

- អ្វីដែលជាចំណុចត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ទៅមេរៀនបន្ទាប់;

- តើអ្វីដែលចាំបាច់ត្រូវមានជំនាញកែតម្រង់;

- ដែលរបស់កុមារគួរត្រូវបានផ្តល់ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេស។

នៅក្នុងករណីមួយចំនួន, ការអភិវឌ្ឍភាសារបស់កុមារនៅក្នុងក្រុមពាក់កណ្តាល (4-5 ឆ្នាំ) គឺមិនត្រូវបានកែ? ពេលដែលតម្រូវការក្នុងការពិគ្រោះយោបល់និងការព្យាបាលការនិយាយនេះ neurologist មួយ?

ពិគ្រោះយោបល់ការព្យាបាលការនិយាយនិងប្រសាទជាបន្ទាន់ប្រសិនបើ:

- កុមារមានវាក្យសព្ទតូចឬអវត្តមានទាំងស្រុងទៅនឹងការបញ្ចេញមតិ 4 ឆ្នាំ;

- យើងត្រូវបានគេយល់បានតិចតួចដោយផ្អែកលើមួយចំនួនធំនៃកាយវិការ;

- រអាក់រអួលកុមារ Stammers, ឬមានការរំលោភបំពានយ៉ាងច្បាស់លាស់ផ្សេងទៀតនៃការព្យាបាលការនិយាយ;

- ត្រូវបានរងរបួសក្បាលក្នុងពេលកន្លងមក, ច្រមុះឬមាត់, ដែលនាំឱ្យមានការរំខាននៃការនិយាយឬការស្ងៀមស្ងាត់។

ការចូលដំណើរការបានទាន់ពេលវេលាទៅនឹងជំនាញនឹងជួយកែជំងឺការនិយាយ, បើមិនដូច្នេះទេកូននោះដើម្បីនិយាយឱ្យបានត្រឹមត្រូវវាអាចមិនមាន, វានឹងត្រូវវិនាសទៅសិក្សានៅសាលាឯកទេសមួយសម្រាប់កុមារដែលមានពិការភាពនិយាយ។ ឯករាជ្យនៃការរំលោភបែបមិនយកកន្លែង។